中學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)淺析

摘 要：興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體制，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，可以把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);課堂藝術(shù);改革評(píng)價(jià);興趣激發(fā);提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.093

在一堂課中，遵循創(chuàng)新教育的思想，立足培養(yǎng)學(xué)生的自信、注重課堂教學(xué)藝術(shù)、改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，是興趣教學(xué)最基本的三個(gè)操作要素。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

一個(gè)人能否具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，其學(xué)習(xí)、工作的主動(dòng)性、自覺性和對(duì)自己是否充滿信心，是一個(gè)基本的前提條件。使學(xué)生具有自信心，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以通過運(yùn)用激勵(lì)和賞識(shí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，具體的方法包括以下三方面。

（一）幫助學(xué)生樹立相信自己能夠?qū)W會(huì)的信心

中學(xué)數(shù)學(xué)讓很多學(xué)生感到學(xué)起來枯燥無味，導(dǎo)致產(chǎn)生畏難情緒和信心不足的情況。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，相信自己的智力、實(shí)力，確定只要自己要努力，就沒有不能克服的困難，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人，才具備提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境

俗話說：“物理難、化學(xué)纏，數(shù)學(xué)的公式背不完?！睂W(xué)生總感到數(shù)學(xué)課堂比較壓抑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)懂、學(xué)會(huì)的問題講出來并進(jìn)行歸納、小結(jié)，同時(shí)把自己學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂的問題講出來和教師、同學(xué)一起討論，這樣才能牢固、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的知識(shí)。只有在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才具有求學(xué)某科知識(shí)的背景，也才具有學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的條件。

（三）為學(xué)生鋪設(shè)成功之路

俗話說：“失敗是成功之母。”事實(shí)上，在人類發(fā)展與進(jìn)步的過程中，在我們?cè)S多人生存與發(fā)展的過程中，失敗也許是成功之母，但更多的時(shí)候是更大的失敗之母，唯有成功才是真正的成功之母，是更大的成功之母。所以，為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的條件與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得成功，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的主動(dòng)性和積極性有著十分重要的促進(jìn)作用。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，講究教學(xué)效益

（一）教師要把握課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益

課堂教學(xué)策略應(yīng)包括：去除學(xué)習(xí)的內(nèi)部障礙，讓學(xué)生感覺是安全的，允許他們進(jìn)行嘗試甚至犯錯(cuò)，讓學(xué)生保持活躍的思想，保持對(duì)事物普遍的第三性;向?qū)W生提出一些缺乏確定性的或互不相容的，或缺少某些因素的問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題并獲取成功的喜悅。在這一點(diǎn)上，有的教師創(chuàng)造了“內(nèi)容不教授法”，即在教學(xué)中，在講述某一問題時(shí)，只講一部分內(nèi)容，剩余部分由學(xué)生自主地去補(bǔ)充;創(chuàng)設(shè)某種情境，刺激學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)和積極探究，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。如有的教師建立的“先想后做”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在充分展開想象的基礎(chǔ)上，再動(dòng)筆完成作業(yè);鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一問題從不同角度提出不同的看法，諸如一題多解、一題多變等。

（二）不斷提高教師自身的教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)，把課堂還給學(xué)生

使學(xué)生真正擁有不斷擴(kuò)大的空間和不斷延伸的時(shí)間。在這方面，有的教師提出了如下的辦法：一是把興趣帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這包括課前激情、引發(fā)興趣;教學(xué)靈活、激發(fā)興趣;鼓勵(lì)為主、保持興趣;二是應(yīng)用“精講巧練”的策略，把重心和精力主要放在重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵處，刪去多余的情節(jié)分析，減少瑣碎的廢話式談話，去掉平、淺、淡的提問，真正做到把時(shí)間還給學(xué)生;三是巧用問題教學(xué)法，把主權(quán)還給學(xué)生。這包括課前注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行設(shè)問與提問、在課后則鼓勵(lì)學(xué)生追問深究，真正做到把知識(shí)學(xué)到手、學(xué)到家;四是堅(jiān)持以訓(xùn)練活動(dòng)作為課堂教學(xué)的運(yùn)行主線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造思維能力。

三、改革教育評(píng)價(jià)的方式，消除扼殺學(xué)習(xí)興趣的機(jī)制

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須堅(jiān)決地改革教育評(píng)價(jià)的方式，消除扼殺學(xué)習(xí)興趣的機(jī)制，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)機(jī)制，在這方面，首要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“素質(zhì)教育”的思想觀念與“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的新觀念，充分認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，分?jǐn)?shù)僅僅是一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而非唯一的標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生在未來的歲月里，為人類做貢獻(xiàn)的時(shí)候，更多的是看他的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處的發(fā)揮。其次，在基本維持教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)要求，降低教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不求門門優(yōu)秀，科科百分，而是只要能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，基本完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。再次，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，最為重要的是在認(rèn)可學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格的基礎(chǔ)上，重在挖掘?qū)W生身心智慧的潛能，使之優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、優(yōu)勢(shì)能力得到前所未有的重視和培養(yǎng)。最后，教師在具體操作時(shí)，可以適當(dāng)改變測(cè)評(píng)的方式方法，使測(cè)評(píng)更加靈活，更能檢測(cè)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：張小龍（1984.9— ），男，漢族，甘肅隴西人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。