淺析提高高中物理教學的有效性

摘 要：高中物理教學需要在如何進一步提高有效性方面多做一些探索。有效性的高中物理教學要更多地調(diào)動學生積極參與課堂教學互動。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，富有探索精神，所以，有效性的高中物理課堂教學不僅體現(xiàn)在學生學到了多少基礎(chǔ)知識，學會做多少物理題目，還要看他們的物理探索科學研究精神培養(yǎng)到何種程度。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效性;物理教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.079

在素質(zhì)教育改革不斷推進的過程中，我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行動的人才。高中物理這門學科的教學有效性要更多地從評估課堂教學的人才培養(yǎng)目標方面來進行。高中物理教師需要認真分析提高高中物理課堂教學有效性的方法和路徑。高中物理有效性教學的關(guān)鍵在于調(diào)動學生探究的積極性，掌握獲取知識的方法。教師在物理教學中要設(shè)計和實施各種有效的教學活動，激發(fā)學生物理學習的興趣，提高學生的動手操作能力，促進學生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

一、注重高中物理實驗教學的有效開展

從素質(zhì)教育思想要求出發(fā)培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。教師要從發(fā)揮物理學科教學特色入手，重視實驗教學的開展，并有效地加強創(chuàng)新實驗的組織實施工作。高中物理教師自身要具有創(chuàng)新意識，并在實驗教學中做到科學規(guī)范。物理教師要用自己的專業(yè)態(tài)度和行動，給學生做好示范。要想提高高中物理實驗教學的水平，關(guān)鍵要看教師的實驗水平。所以要加強專業(yè)要求，從實驗的基本目標設(shè)計基本的方法和流程等，不斷做到系統(tǒng)優(yōu)化。在提高教師個人實驗操作水平的同時，努力提升學生實驗操作的規(guī)范性。

高中物理教師要積極參與物理專業(yè)培訓，提高個人專業(yè)素養(yǎng)，尤其在實驗操作方面要不斷提高對個人的要求。學校方面要在實驗室的設(shè)置、實驗器材等的配備等方面加大投入。要讓學校的物理實驗教學條件越來越優(yōu)化。高中物理教師除了參加一些定期的培訓，還要從互聯(lián)網(wǎng)上尋找更多的實驗教學資源，要充分利用網(wǎng)上那些非常新穎的創(chuàng)新實驗視頻和基本的過程等資源，根據(jù)課堂教學實際，認真學習，模仿創(chuàng)新。

二、設(shè)計巧妙的問題，吸引學生積極參與提高課堂教學的有效性

要讓學生充分發(fā)揮學習主人的作用，教師可以帶動學生一起積極參與到課堂教學中。通過提出一些問題，既讓學生理解課堂教學的內(nèi)容，同時又通過這些問題令學生取得一些新發(fā)現(xiàn)。通過提問題的方式引導學生的思考是一種很好的引導。學生的物理學思維發(fā)展，能促進其進一步增強探究欲望，進而提高他們的探究能力。教師可以精心設(shè)計問題，所設(shè)計的問題要具有一定的探究引導價值，并能促進學生思維習慣的形成。尤其在進行一些概念定理內(nèi)容的教學時，教師不能直接把結(jié)果告訴學生，最好是通過一些問題去啟發(fā)誘導學生思考，讓學生帶著自己的思考，綜合自己以往學過的知識和經(jīng)驗。進行問題的探究和進一步的發(fā)現(xiàn)。所以，總體來看，通過問題來培養(yǎng)學生的思維習慣是非常有效的方法。教師要不斷研究新的更加富有趣味性和引導性的問題，促進學生的思考，活躍課堂總體氣氛，增強課堂教學的有效性。

三、通過設(shè)計游戲活動，引導學生積極參與，提高課堂教學有效性

在課堂教學的活動中，游戲活動也可以應用到高中物理學科的教學當中。游戲活動可以促進學生間更多的交流，互動在一些問題解決思路方面可以相互激發(fā)。學生之間的合作和交流可以借助游戲活動的設(shè)計開展和反思、回饋等活動有條不紊地進行。有了各個環(huán)節(jié)，學生在這些步驟之下，就有了更多的思考和交流。所以，教師在設(shè)計游戲活動的過程中，要更多地考慮到學生的興趣特點，結(jié)合物理學科內(nèi)容的需要，將一些需要學生重點掌握并且容易出錯的內(nèi)容，通過游戲活動反復操練，以便學生掌握得更扎實。高中物理學科教學對于物理教師來說有很多的挑戰(zhàn)，物理學的思維與數(shù)學、語文、英語等都有很多的不同，所以通過游戲的方式將抽象的物理知識以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，學生更容易理解。學生參與的熱情高，在課堂上就會表現(xiàn)出更積極的態(tài)度。所以，游戲活動只是一種途徑，或者說是一種方法和手段。高中物理教師要明確課堂教學的目標，在明確目標的基礎(chǔ)上進行游戲活動設(shè)計，這樣的游戲活動才能為課堂教學服務(wù)，也才能更多地調(diào)動起學生參與的積極性，進而提高整個課堂教學的活躍氣氛。

總之，要提高高中物理課堂教學的有效性，教師要不斷地研究新的更加富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學方法，要能夠吸引學生的積極參與，調(diào)動學生的充分互動，讓學生能在教師的帶領(lǐng)下，從高中物理的學科學習中有更多的收獲。從而建立扎實的興趣，用更多的時間學習和研究物理，提高學生物理學習的總體成效。

參考文獻：

[1]陸海濤.基于物理學核心素養(yǎng)提高高中物理課堂的教育教學有效性的研究[J].中國校外教，2019（1）.

[2]吳暢.提高高中物理實驗教學有效性的策略研究[J].湖南中學物理，2018（9）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：黎小鹿（1983.9— ），男，漢族，江西崇仁人，中學一級，研究方向：高中物理教學。