課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要作用及優(yōu)化策略

劉曉霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);重要性;應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0074—01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練的平臺。對小學(xué)語文教學(xué)工作而言，作文是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方面。通過語文教學(xué)實踐工作可知，閱讀有助于提升學(xué)生的寫作能力。因此，不斷優(yōu)化學(xué)生的閱讀水平，拓展學(xué)生的視野范圍，為寫作提供更多素材，是現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)工作的重要途徑。下面，筆者就課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要作用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生寫作熱情。課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它有助于優(yōu)化學(xué)生的寫作水平，并為其提供豐富素材，是小學(xué)語文教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容。但因為小學(xué)生的社會閱歷過低，缺少對故事、人物等內(nèi)容的理解和判斷，促使課外閱讀逐漸成為小學(xué)生了解和認(rèn)識社會的重要渠道，并成為小學(xué)寫作教學(xué)的重要依據(jù)。除此之外，小學(xué)時期的語文寫作教學(xué)和課外閱讀對未來學(xué)習(xí)有一定的引導(dǎo)作用，影響著學(xué)生各項能力的發(fā)展。

2.課外閱讀可以優(yōu)化學(xué)生寫作水平。課外閱讀活動與課堂實踐內(nèi)容相比，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。由于課外活動難以集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在玩耍中逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，對語文產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而課外閱讀活動卻可以讓學(xué)生結(jié)合寫作，認(rèn)識生活中的故事和人，在閱讀中全面研究作者想要表達(dá)的中心思想，養(yǎng)成一邊閱讀一邊研究的習(xí)慣，這樣可以有效提升學(xué)生的寫作水平和閱讀能力。同時，寫作構(gòu)思是小學(xué)生在寫作之前要進(jìn)行的必要步驟，因此，教師在實際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解寫作構(gòu)思的重要性，了解文章表達(dá)的中心思想、主要結(jié)構(gòu)以及段落劃分等內(nèi)容，以對各種體裁的文章有一定了解。對那些經(jīng)典的寫作技巧，學(xué)生可以引用到自己的作文當(dāng)中，而通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生也可以構(gòu)建自己的寫作思路。

3.課外閱讀可以拓展學(xué)生視野。新課改突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的寫作技巧。小學(xué)生獲取知識的主要形式就是教師教授，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，并為學(xué)生示范。通過以身作則指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并與學(xué)生一起參與，在閱讀之后與學(xué)生共同探討，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生提升自身的閱讀水平和寫作水平。

4.課外閱讀有助于優(yōu)化學(xué)生的作文素養(yǎng)。在新課改的背景下，以往的教學(xué)觀念和形式逐漸不符合目前的教學(xué)要求，突破傳統(tǒng)意義上教學(xué)形式的約束，關(guān)注學(xué)生的作文素養(yǎng)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。小學(xué)生通過豐富的課外閱讀可以形成自己的思想，并以此研究世界。此外，課外閱讀有助于學(xué)生獲得多樣化的課外知識，突破“新興科技”的約束，確保自己的身心都投入到書本當(dāng)中，從而積累大量的詞語、句子等、獲取更多的寫作技巧，為未來的寫作奠定基礎(chǔ)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為課外閱讀有助于提升學(xué)生的寫作水平，優(yōu)化學(xué)生的寫作構(gòu)成，拓展學(xué)生視野范圍，因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中加大課外閱讀，對實際教學(xué)工作有一定的引導(dǎo)作用。在課外閱讀中，學(xué)生要加大素材的累積，不斷優(yōu)化自身的寫作水平。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作《我的媽媽》的過程中，可以為學(xué)生推薦有關(guān)家人溝通、人物描寫的片段等，像著名哲學(xué)家周國平的《女兒四歲了，我們開始聊哲學(xué)》，是他與自己女兒之間在親子互動中的溫情對話實錄。父女倆的談話內(nèi)容從兒童非常好奇的“真有圣誕老人嗎？”“為什么愛爸爸媽媽？”“長大是怎么回事？”“世界的一輩子有多長？”等通俗命題開始，引向?qū)徝?、愛、生命、認(rèn)識等深刻主題。通過閱讀，可以讓學(xué)生回想自己與父母之間的溝通和交流，以此為寫作提供素材。

2.提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著新課改理念的不斷推廣，教師在實際教學(xué)中需要創(chuàng)新，要提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量;同時，也要突破傳統(tǒng)意義上教學(xué)形式的約束，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，語文課外閱讀主要是引導(dǎo)學(xué)生加大對文字的理解和認(rèn)識，并對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生客觀意識，以此為寫作提供更多的素材和技巧;同時在閱讀過程中，學(xué)生也可以獲取一定的情感，這種情況也可以在寫作中應(yīng)用。由此，在小學(xué)全面推廣課外閱讀，是語文作文教學(xué)工作的重點(diǎn)，且對未來教學(xué)工作的發(fā)展有一定的引導(dǎo)作用。

編輯：張慧敏