教育就是與美好相遇

張佳佳

靳豪

北京四中化學(xué)教研組高級教師，西城區(qū)骨干教師、兼職教研員，北京大學(xué)理學(xué)博士，西城區(qū)新入職教師區(qū)級指導(dǎo)教師，北京市大峪中學(xué)青年教師培訓(xùn)項目專業(yè)指導(dǎo)教師，新課標(biāo)“魯科版”高中化學(xué)教材及教師參考用書的核心作者。2019年，教學(xué)案例《甲醛知多少》獲中國化學(xué)會“第九屆關(guān)注西部化學(xué)教育發(fā)展論壇”一等獎2018年，教學(xué)案例《分子剪裁——聚乙烯醇的制備與改性》獲全國化學(xué)新課程實施成果一等獎。2017年，教學(xué)案例《純堿工業(yè)》獲全國化學(xué)新課程實施成果教學(xué)案例一等獎和說課比賽特等獎，受邀做大會現(xiàn)場展示課，該案例被收入新版“魯科版”化學(xué)教材。

“我不是特別聰明的學(xué)生，當(dāng)年能第一個從縣城考上市里最好的高中，又從河南千軍萬馬過獨木橋般考到北京，再后來考入北大讀博士。無它，憑借的是一直以來從不間斷的執(zhí)著與努力?！苯览蠋熯@樣評價自己。

做教師路上的追夢者

靳豪老師很健談，聽著他如數(shù)家珍地述說著每一位在他生命中留下深深印記的人，“敬人者，人恒敬之”這七個字浮現(xiàn)在筆者腦海。他感恩孕育他的家庭，他的父母始終教育他要做一個善良、謙虛和上進的人，大力支持他不斷求學(xué);他感恩在求學(xué)路上遇到的眾多老師，賦予他學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)與專業(yè)精神的引領(lǐng)。他尊重身邊的每一個人，感謝他們?yōu)樽约旱纳黾拥膹椥院秃穸取?/p>

對大師的“敬”讓他堅定教師職業(yè)道路。靳豪老師不是教育專業(yè)出身，畢業(yè)前，他對導(dǎo)師周其鳳院士說要去做中學(xué)教師，導(dǎo)師先是一愣，笑著說：“我的學(xué)生還沒有去中學(xué)做老師的，你是第一個，很好！”選擇做一名中學(xué)教師，既是他對自己有清晰認(rèn)知后的選擇，也是他對兒時夢想的延續(xù)，更是他心中對教育、對大師的感恩與向往。起初，他并不清楚如何做一名教師，但他立志“把對學(xué)生的愛藏在分子間，用一生的力氣去探尋科學(xué)、研究和教育的交點”。多年求學(xué)過程中，他遇到的眾多老師，無論是寫論文，還是做PPT，要求都極其嚴(yán)格，哪怕是一個標(biāo)點、一個字符都不允許出錯。這樣的訓(xùn)練使他養(yǎng)成了一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。他特別崇拜那些真正的大師，大師們的教育理想與實踐、專業(yè)奮斗與忘我精神深深影響著他。他很激動地談到化學(xué)家王葆仁先生：“先生講課聲音非常清楚，語速很慢，邏輯性強，沒有一句廢話，整理下來就是一篇很好的文章。先生的字非常工整、有條理，他在寫板書時，會留下一兩行空白的地方，講十分鐘就添上一點，到下課的時候你就發(fā)現(xiàn)空白處都填滿了，原來他都是有設(shè)計的?！彼膶?dǎo)師周其鳳先生也說過：“讓我們在人格上相互尊重，在學(xué)問上相互欣賞?！边@也成了多年來他牢記心中的一句教導(dǎo)。

對同伴的“敬”讓他堅定教學(xué)改進道路。進入北京四中后，他特別注重與同事的交流，于細(xì)微處觀察、思考。他認(rèn)真聆聽同行的課，總結(jié)出好課的特點。他不僅主動學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)點，也虛心接受他們的批評，得到了許多教學(xué)基本功的點撥。前輩們告訴他，“想清楚問題是有效提問的前提”，促使他從一個個瑣碎的問題，逐漸變?yōu)閲@一個邏輯鏈的大問題設(shè)計。同伴的支持與指導(dǎo)，加之個人的勤奮與努力，靳老師散發(fā)出獨具個人特色的魅力。

對學(xué)術(shù)的“敬”讓他堅定教育研究道路。同事評價他的課有一種研究的味道，這恐怕得益于他多年的科研經(jīng)歷。他希望做學(xué)術(shù)、做研究留下的烙印，能通過教學(xué)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會到化學(xué)的魅力，這也是他一直以來不懈的教育追求。

堅持化學(xué)教學(xué)生活化

從做教師的第一天起，他就把每一次備課當(dāng)成研究去看待。他認(rèn)真研讀教材，堅持原創(chuàng)制作堪稱完美的PPT，為了讓學(xué)生更形象直觀地理解化學(xué)，他甚至連微觀粒子都會出到動態(tài)、逼真的效果。他對學(xué)生的培養(yǎng)從來不是簡單意義的知識傳授，而是遵循一套思維體系（見圖1）。這鑄就了他的迅速成長與卓越，讓他的學(xué)生擁有了高水平的學(xué)科起點，輕易就見識了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，習(xí)得了高階思維的品質(zhì)與方法。

堅持化學(xué)的生活性。有學(xué)生戲稱他為“人民化學(xué)家”，學(xué)生說：“靳豪老師深入生活，用隨手可得的器材開始一段神乎其神的化學(xué)表演，以日常生活的平常心面對暴沸等一系列失誤操作?！苯览蠋煹膶I(yè)是高分子科學(xué)與工程，然而中學(xué)化學(xué)有關(guān)高分子的課卻很少有老師涉足。于是，他開始反復(fù)思考，如何將高分子知識以生活化的形態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生？一天，班里一個小姑娘拿出一瓶眼藥水，靳老師敏銳地發(fā)現(xiàn)上面寫著聚乙烯醇滴眼液，抽出說明書，發(fā)現(xiàn)其中包含了太多高分子的知識。這種物質(zhì)可以用作眼藥水、還能紡織成化學(xué)纖維做衣服，前者要求它在水中能夠很好地溶解，后者卻恰恰相反，同種組成的物質(zhì)在不同使用場合表現(xiàn)出了截然相反的性質(zhì)，唯有化學(xué)結(jié)構(gòu)的差異性可以解釋這一點，這不就是活生生的化學(xué)定律“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”嗎？靈感來了，靳老師開始跑藥店去買眼藥水、一遍遍地做實驗。課堂上學(xué)生聽說要來討論他們使用的滴眼液是如何做出來的，一個個好奇心十足，當(dāng)靳老師像變魔術(shù)一樣從透明的眼藥水中變出來一團棉花時，學(xué)生更加吃驚了。

這樣設(shè)計的背后是物質(zhì)性質(zhì)發(fā)生了根本性的逆轉(zhuǎn)，知識體系也得到了自然的生成和呈現(xiàn)。回歸化學(xué)研究的一般思路，從性質(zhì)和用途出發(fā)，逐步過渡到物質(zhì)微觀的組成與結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)生很好地理解了人的主觀能動性與物質(zhì)世界客觀規(guī)律之間的關(guān)系。后來，這節(jié)課在全國進行展示，研究過程發(fā)表在了國家核心期刊《化學(xué)教育》上。這節(jié)課的成功是對他學(xué)術(shù)品質(zhì)的佐證，也是對他學(xué)術(shù)追求的獎勵。

2016年年底，他參與了北師大“高端備課”項目，主題是“純堿工業(yè)”。侯德榜所創(chuàng)立的“侯氏制堿法”是近代世界化工史上一個偉大的發(fā)明。然而多數(shù)學(xué)生，包括一些教師在內(nèi)，對于侯氏制堿法的理解都存在著一些偏差，于是，他便以此為切入口，展開深度備課。他按照博士論文開題時導(dǎo)師的要求，查閱了期刊網(wǎng)上與“侯氏制堿法”和“聯(lián)合制堿法”這兩個關(guān)鍵詞相匹配的所有文章，就連上下班路上也在閱讀和思考。除了對知識本身進行系統(tǒng)設(shè)計、幫助學(xué)生架構(gòu)思維鏈條外，他最令人贊嘆的是將學(xué)術(shù)品質(zhì)像種子一樣種在了學(xué)生心中。侯德榜先生的真實故事被他自然地融入了課堂。北京師范大學(xué)王磊教授如此評價這節(jié)課：“有人的化學(xué)、有人的化學(xué)教育、有情懷的化學(xué)教師將創(chuàng)造化學(xué)課堂的奇跡。”

靳豪老師對自己專業(yè)的熱愛讓人感動，他總是希望將學(xué)科與生活緊密聯(lián)系。他通過化學(xué)教育為學(xué)生提供了成長中需要的知識、習(xí)慣、思維與方法，是一種更高層面的學(xué)以致用。

嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為

“昔靳豪面對2016屆十班三年，刑自做一周值日起，罰自停一學(xué)期晚自習(xí)始。自云三年來只嘗表揚一人，其余時候終日無好臉色相向。送走該屆十班則迎九班，起初向眾人展其牛哄哄之狀，然一兩月而后，則述其心軟，保證不罵眾人，然課上亦須時時以裝傲嬌。九班人看出之，皆謂曰靳寶寶?！边@是他曾經(jīng)帶過的一個學(xué)生對他形象的總結(jié)。

從2011年入職以來，靳豪老師連續(xù)8年擔(dān)任班主任，從無間斷。他有一套特有的班級管理方法，這與他多年的學(xué)術(shù)生涯息息相關(guān)。他對學(xué)生的要求極嚴(yán)極高，他會讓學(xué)生每天比學(xué)校規(guī)定的入校時間早5分鐘進班;他很關(guān)注細(xì)節(jié)，如書包應(yīng)該怎么放，黑板擦成什么樣，冬天脫下來的外套應(yīng)該疊成什么樣、放在什么位置等，不能打絲毫折扣。在帶班之初，學(xué)生會覺得這樣的要求有點苛刻、難以理解，但他非常堅持，絕不妥協(xié)。后來的事實證明他的細(xì)節(jié)控是多么有價值。學(xué)生們在這樣嚴(yán)格的要求下，不僅班級各項評比從來都是年級第一，而且反映在學(xué)習(xí)上，會更加嚴(yán)謹(jǐn)與高效。他帶的班級往往從高二開始就可以實現(xiàn)自我管理，即使他外出學(xué)習(xí)，班級秩序也絲毫不會受到影響。這就是他在養(yǎng)成教育方面的特點，于細(xì)微處見功效。

他的學(xué)生曾這樣評價他：“他對我們的要求十分嚴(yán)格，但卻不會令人厭惡?；蛟S讓人心甘情愿的努力學(xué)習(xí)一門學(xué)科，就是一種好老師的標(biāo)準(zhǔn)吧?！北砻嫔峡矗且粋€嚴(yán)厲的老師，無論是學(xué)業(yè)品質(zhì)還是習(xí)慣養(yǎng)成上，他都是一如既往地高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，但讓學(xué)生成為更優(yōu)秀的自己，才是真正愛他們。

堅持“上好每一節(jié)課”是靳豪心中最高的職業(yè)目標(biāo)。他對每一名學(xué)生的嚴(yán)格要求、認(rèn)真負(fù)責(zé)、長期陪伴，讓他最終收獲了學(xué)生的尊敬與愛戴，很多學(xué)生最終選擇做學(xué)術(shù)研究，尤其是化學(xué)研究，那是對他最好的肯定與褒獎，正所謂“你若盛開，清風(fēng)自來”。

（作者單位：北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院）

責(zé)任編輯：李莎

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