武警院校電子專業(yè)基礎(chǔ)課程雙軌體系建設(shè)

周戀玲

摘 要 本文主要針對(duì)目前武警院校電子專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)存在的一些問題，分析了問題存在的主要原因，并提出基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建電子專業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建“二體系三能力四實(shí)施”的武警院校電子專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、能力培養(yǎng)方案及教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 電子專業(yè) 基礎(chǔ)課程 虛擬現(xiàn)實(shí) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著國(guó)內(nèi)安全及反恐形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，警用直升機(jī)、綜合指揮車、反恐突擊車等大量信息化裝備列裝武警部隊(duì)。由于這些裝備的復(fù)雜度、集成度、信息化程度很高，因此部隊(duì)急需一大批具備較高電子、計(jì)算機(jī)、信息素養(yǎng)的符合軍事人才。在武警院?，F(xiàn)有的學(xué)科中，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要任務(wù)在于培養(yǎng)具備電子理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員的工程實(shí)踐能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新能力，特別是應(yīng)用電子專業(yè)基礎(chǔ)思考、分析、解決實(shí)際工程問題的能力，學(xué)員可工作于武警部隊(duì)通信保障、監(jiān)控報(bào)警、智能儀器、導(dǎo)航定位、“三級(jí)網(wǎng)”應(yīng)用、信息化管理等方面。

1目前存在的問題

由于武警院校起步較晚、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在課程體系建設(shè)、教學(xué)組織實(shí)施手段等方面還存在較多的問題，具體如下：

（1）課程體系不夠科學(xué)。核心工程技術(shù)類課程時(shí)數(shù)“臃腫”，學(xué)員自主學(xué)習(xí)時(shí)間被羈押，各課程模塊學(xué)時(shí)比例、分布不盡合理。

（2）教學(xué)內(nèi)容不夠全面。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容區(qū)分不明顯，取舍和深淺把握不當(dāng);二是部分課程特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類、通信網(wǎng)絡(luò)類課程和專業(yè)課程中教學(xué)內(nèi)容重疊較多;三是個(gè)別課程因開課時(shí)間等原因，造成教學(xué)內(nèi)容銜接不夠合理;四是軍事特色不強(qiáng)，課程與軍事任職崗位的結(jié)合不夠緊密。

（3）教學(xué)實(shí)施不夠合理。一是部分教員教學(xué)形式單一，重理論輕實(shí)踐;二是教學(xué)交流活動(dòng)少，導(dǎo)致教學(xué)理論和方法拘泥現(xiàn)狀，跟不上科技發(fā)展步伐;三是教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)崗位需求聯(lián)系不緊密。

（4）實(shí)踐課程不成體系。一是課程設(shè)置中實(shí)踐環(huán)節(jié)少、實(shí)驗(yàn)課分散不成體系、學(xué)員缺乏實(shí)踐鍛煉、理論知識(shí)掌握不牢、動(dòng)手能力弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng);二是采用傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)方式主要依靠硬件設(shè)備，投資大、效率低、實(shí)驗(yàn)耗材多、實(shí)驗(yàn)費(fèi)用高，同時(shí)受課時(shí)安排制約，教學(xué)效果受限。

2基礎(chǔ)課程體系建設(shè)方案

為了進(jìn)一步促進(jìn)電子專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，綜合考慮武警部隊(duì)對(duì)電子專業(yè)學(xué)員的切實(shí)需求，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從電子專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、能力培養(yǎng)方案以及教學(xué)實(shí)施方面構(gòu)建“二體系三能力四實(shí)施”的武警院校電子專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、能力培養(yǎng)方案及教學(xué)實(shí)施策略，如圖1所示。

（1）搭建理論課程和實(shí)驗(yàn)課程、基礎(chǔ)課和專業(yè)課程相結(jié)合的電子專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。根據(jù)武警院校對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)任務(wù)及目標(biāo)，借鑒軍內(nèi)外綜合性大學(xué)的先進(jìn)做法，優(yōu)化選擇電子專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)教材和教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)實(shí)施方案。

（2）制定電子專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)基本能力、專業(yè)能力及專業(yè)綜合能力的能力培養(yǎng)方案。通過合理設(shè)置電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容和講授計(jì)劃制定專業(yè)基本能力培養(yǎng)方案;通過合理設(shè)置電子技術(shù)專業(yè)課程制定專業(yè)能力培養(yǎng)方案;通過嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、傳感器技術(shù)、電子專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)踐、任職崗位專業(yè)實(shí)踐等課程制定專業(yè)綜合能力培養(yǎng)方案。

（3）從硬件實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真、對(duì)外交流、崗位實(shí)踐四個(gè)方面制定電子專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施策略。依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，完成電子專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)教程資源庫(kù)建設(shè);利用Labview、Multisim、Protel、Proteus等仿真軟件完成實(shí)驗(yàn)的仿真驗(yàn)證及案例庫(kù);通過軍民融合、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模等對(duì)外交流平臺(tái)提升創(chuàng)造能力;通過深入部隊(duì)調(diào)研、將裝備引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的方法豐富和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)學(xué)員勝任第一任職崗位的能力。

3結(jié)論

本文以武警院校人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以部隊(duì)對(duì)電子專業(yè)學(xué)員的切實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“二體系三能力四實(shí)施”的武警院校電子專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、能力培養(yǎng)方案及教學(xué)實(shí)施策略。將虛擬仿真技術(shù)與實(shí)驗(yàn)硬件操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)基礎(chǔ)理論和時(shí)間教學(xué)內(nèi)容的多樣化;通過仿真設(shè)計(jì)-硬件操作-對(duì)外交流-崗位實(shí)踐這種循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的教學(xué)實(shí)施策略提升學(xué)員理解能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)崗位勝任能力。

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