用多樣化的手段優(yōu)化中小學信息技術(shù)課堂教學

張迎華

摘 要 如今，信息技術(shù)發(fā)展飛快，信息技術(shù)老師要想全面的優(yōu)化信息技術(shù)課堂，就要轉(zhuǎn)變觀念，強化教師的專業(yè)知識，在課堂上采用新穎的教學手法、建立和運用學習平臺、改善教學環(huán)境、選擇優(yōu)良的控制軟件、強化課堂管理、改善信息技術(shù)課堂評價對策等等方面開始著手。

關(guān)鍵詞 課堂教學 信息技術(shù) 優(yōu)化

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A

在網(wǎng)絡和教育信息化的時代，信息技術(shù)發(fā)展得非常快。與此同時，隨著學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變，各個科目都有了很好的成績提升，但是，因為很少有教師運用新的手法、新的技巧去教授信息技術(shù)課，導致信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量差，從而使學生學習不到應該學習到的信息技術(shù)，所以在信息技術(shù)教學課堂上還是有很多問題存在的。

1信息技術(shù)課堂教學優(yōu)化的重要意義

在這個競爭激烈的社會，信息技術(shù)對很多部門都是非常重要的，其已經(jīng)成為了一種戰(zhàn)略資源，關(guān)系著社會事業(yè)的發(fā)展，而如今的科技發(fā)展程度也是今非昔比，正因為如此，社會迫切需要能夠熟練的掌握和運用先進技術(shù)的人才。信息技術(shù)相對于其他科目來說教學的困難度還是比較大的，因為它不但要讓學生在學習的過程中懂得一些必要的理論知識，還要在計算機上進行實踐才能真正的掌握所學。可見信息技術(shù)這一科目必須要做到理論與實踐一體。要想學生能夠全方面的發(fā)展和有效的提高創(chuàng)新能力，學好信息技術(shù)這一科目是尤為重要的。

2怎樣才能優(yōu)化信息技術(shù)的課堂教學

2.1強化授課教師的專業(yè)知識

眼下，信息技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，如果信息技術(shù)授課教師不強化自身的專業(yè)知識，學生學習信息技術(shù)的需要就不能被滿足。因此，教師自身也要不斷學習，讓自己具備扎實的專業(yè)知識基礎，建立自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新。

2.2在課堂中采用多樣化手法優(yōu)化課堂

2.2.1吸引注意力

課堂上，學生聽課時難免會被一些因素影響到，比如教師只是一板一眼給學生講解知識點，學生覺得乏味、提不上興趣，就會注意力不集中，自然達不到好的教學效果。因此，要保持學生的注意力就得加強教學對學生的刺激。一方面教師可以使用幽默詼諧的語言，調(diào)節(jié)氣氛吸引學生注意力;另一方面就是要充分的挖掘教材里趣味性的內(nèi)容，激起學生的學習興趣，一般學生對自己感興趣的東西都會認真的學，然后讓學生參與互動，發(fā)表自己的看法，讓學生感受到學習的樂趣。

2.2.2任務驅(qū)動法

教師可以依照學生的學習情況來布置一個任務，讓學生自己完成，布置的任務不必太難，太難的話大部分學生沒有辦法完成，他們必然會失去興趣。有時候也可以提前設計一個未完成的作品，根據(jù)學習的內(nèi)容把知識點空出，讓學生來完成，不但能培養(yǎng)他們的積極性，也能提高課堂的教學效率，畢竟信息技術(shù)課堂時間有限，有的時候教師在有限的時間里想讓學生完成任務也不是一件簡單的事。

2.2.3翻轉(zhuǎn)課堂和微課的結(jié)合

一般情況下，學生的學習過程由信息接收和吸收內(nèi)化兩個階段組成，傳統(tǒng)的課堂教學模式是先通過教師與學生互動、學生與學生互動實現(xiàn)信息接收，再由學生課后自己完成吸收內(nèi)化。但因缺少教師的幫助與指導，使得學生遇到不會的問題得不到解答而產(chǎn)生挫敗感，失去學習的信心。翻轉(zhuǎn)課堂和微課的結(jié)合對學生的學習過程進行重新構(gòu)造。課前教師提供微課視頻讓學生先接收知識點，也可以在線為學生輔導，課上教師再給學生答疑解惑，對學生知識的吸收內(nèi)化過程更有幫助。這樣的教學質(zhì)量肯定會有所提升。

2.3建立和運用學習空間平臺

建立學習空間對信息技術(shù)科目實行教學較為實用。利用學習空間能使學生迅速獲得學習材料與課堂教學視頻等;也可以直接在網(wǎng)絡上收作業(yè)交作業(yè)，存?zhèn)錄]有完成的文檔、文件;還能在網(wǎng)絡上一起討論自己不懂、有疑慮的問題，讓學習過程中出現(xiàn)的問題迅速得到解決，比傳統(tǒng)的教師一個人一臺機器地查看的方法更為方便快速。

2.4嫻熟的使用微機室控制軟件和慣用的課堂管理結(jié)合

既然信息技術(shù)教學是在教室實施，教師應防止計算機教室的計算機有卡頓、掉線、死機和功能不完善等問題出現(xiàn)，選擇較為優(yōu)良的計算機控制軟件，同時全方位嫻熟控制使用的方式，使其完全發(fā)揮管理性能。當然不止要運用軟件管理課堂，慣用的管理手法也不該放棄，比如加強管理、維護教學秩序，讓學生腦海中熟知信息技術(shù)這一科目的重要性。教師只有多方研討、齊頭并進，才能使課堂管理效果得到提高。

2.5強化研究信息技術(shù)教學評價對策

要優(yōu)化信息技術(shù)課堂的教學，只是憑借上面所說的方式還是不足的，信息技術(shù)授課教師和學校還得強化信息技術(shù)課程的評價對策的研究，使學生在信息技術(shù)課程上面學到的知識和技巧以及能力的認同，才是促使信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量提升的原動力。比如說，學?？梢悦總€星期或者每個月的某一天組織學生們加入到各種信息技術(shù)比賽項目，并且不停地改善評價方式，才會真正讓學生喜歡上信息技術(shù)這一科目。

3結(jié)束語

總的來說，如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量還是需要不斷地摸索，推進教育現(xiàn)代化的主陣地就是信息技術(shù)的教學。我們應當依照自身的教學經(jīng)歷，強化教學研究，不斷摸索各式各樣合適的教學手法和對策，讓信息技術(shù)教學計劃得到實施，培育善于創(chuàng)新的人才和具有優(yōu)秀操作能力的人。

參考文獻

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