科普劇創(chuàng)作流程的梳理和規(guī)范初探

蔡源

[摘要]科普劇不僅是科學(xué)傳播的載體，也應(yīng)該是具有獨(dú)特魅力的一種戲劇形式。只有真正符合戲劇的表現(xiàn)規(guī)律，科普劇才能從科學(xué)傳播載體上升為“優(yōu)秀”的科學(xué)傳播載體，成為連接科學(xué)教育與藝術(shù)教育的紐帶。因此，我們應(yīng)該用辯證的方式看待科普劇的發(fā)展，方能向受眾呈現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)并舉的好作品。我們應(yīng)該以“戲劇創(chuàng)作規(guī)律”為參照，以“科學(xué)普及”為中心，去設(shè)置每一個(gè)制作環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)間相互銜接、合作的“規(guī)定動(dòng)作”，也就是梳理和規(guī)范科普劇制作流程。如同設(shè)立科學(xué)公式，將千頭萬緒的相關(guān)事由規(guī)范在編、排、演的步驟里，層層推進(jìn)，以提高制作效率，保證制作質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]科普劇科學(xué)傳播載體戲劇創(chuàng)作規(guī)律規(guī)范制作流程

[中圖分類號(hào)]J805;G315[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10019596（2019）110057-08

科普劇在我國出現(xiàn)至今已有十多年，而在網(wǎng)絡(luò)上只有寥寥數(shù)百字的介紹：科普劇是一種新興的科普傳播形式。從中可以看出，這一概念更多的是側(cè)重將科普劇定義為一種科普傳播手段，而不是將其定義為一種戲劇表現(xiàn)的新形式。究其根本，是因?yàn)槟壳翱破談〉膭?chuàng)作生產(chǎn)還是以科普行業(yè)自身為主，最多是請(qǐng)幾位戲劇專業(yè)老師進(jìn)行短期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，還沒有跳出科普行業(yè)的視角，與戲劇界及其他相關(guān)行業(yè)進(jìn)行充分的交流、交融，從更全面的角度去看待科普劇。因此，能夠做到科學(xué)與藝術(shù)同時(shí)完美呈現(xiàn)的科普劇并不多，也不能形成持續(xù)、穩(wěn)定、高質(zhì)量的輸出。隨著全民科學(xué)文化素養(yǎng)和需求的日益提高，科普劇發(fā)展遇到的諸如對(duì)口人才缺乏、制作不專業(yè)等問題逐漸凸顯。如何解決這些問題？如何做到“1+1>2”？作為多年從事創(chuàng)作表演科普劇的工作者，筆者參照戲劇創(chuàng)作規(guī)律，以科學(xué)普及為中心，試著從梳理和規(guī)范科普劇劇本創(chuàng)作、排練到演出的整個(gè)過程來探索解決問題的答案。

一、科普劇劇本創(chuàng)作

在筆者接觸過的科普劇中，有些是在劇情推進(jìn)中突兀地加入大段的科學(xué)解釋，有些只是詮釋科學(xué)元素而劇情乏味，有些是劇情不錯(cuò)而科學(xué)元素單薄或闡述有問題，這些可能都是在科普劇本創(chuàng)作時(shí)出了問題。編劇者如果不熟悉所要詮釋的科學(xué)元素，或是不了解劇本創(chuàng)作的手法、不懂表演，就難以將諸元素有機(jī)融合在頭腦和舞臺(tái)空間中，高質(zhì)量的科普劇制作就是空談。因此，科普劇要想真正同時(shí)承載科學(xué)與藝術(shù)兩個(gè)元素，首先就要在劇本創(chuàng)作（即：一度創(chuàng)作）[1]上下功夫。筆者認(rèn)為，應(yīng)該滿足以下三個(gè)方面條件：首先，要突出科學(xué)元素;其次，要符合戲劇創(chuàng)作的一般規(guī)律;最后，科學(xué)元素與戲劇沖突需緊密結(jié)合。我們應(yīng)該通過對(duì)劇本創(chuàng)作規(guī)律的研究來尋找科學(xué)與藝術(shù)的契合點(diǎn)。

（一）確立科普劇的中心主旨

在編寫科普劇劇本的時(shí)候，應(yīng)該首先考慮的一個(gè)問題是：通過這個(gè)故事是，想讓觀眾感受到什么？一部高質(zhì)量的科普劇應(yīng)該能夠表達(dá)以下三個(gè)層面的內(nèi)容。

1趣味層。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述，利用搞笑、互動(dòng)等手法，使觀眾感到快樂和興趣，這一步很關(guān)鍵，沒有關(guān)注，后面無從談起。

2實(shí)用層面。將創(chuàng)作者想表達(dá)的科學(xué)元素融入情節(jié)環(huán)境之中，讓觀眾在欣賞劇情發(fā)展的同時(shí)，體會(huì)到基于特定情境下此科學(xué)元素所發(fā)揮的效用。例如將摩擦生熱的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)融入野外生存的劇情之中，受眾在這一層面中還處于被動(dòng)接受階段。XUEHUI學(xué)會(huì)2019年第11期2019年第11期科普劇創(chuàng)作流程的梳理和規(guī)范初探XUEHUI

3精神層面。這是最難呈現(xiàn)的層面，用藝術(shù)的手法展示科學(xué)元素，利用科學(xué)元素合理地推動(dòng)劇情發(fā)展、升華中心主旨，使觀眾感受愉悅，接受知識(shí)的同時(shí)，引起共鳴和思考，也就是上升到主動(dòng)思考的層面。以影片《星際穿越》為例，其通過“黑洞理論”等科學(xué)元素，構(gòu)建了電影的環(huán)境框架，并利用藝術(shù)手法將框架中包裹的“親情”“愛情”“拯救”等情感與觀眾產(chǎn)生共鳴，促使觀眾主動(dòng)去思考人性的選擇與科學(xué)的意義[2]。

總結(jié)起來，科學(xué)問題發(fā)展到最后，都可能是相關(guān)人文問題、哲學(xué)問題，中心主旨選擇到達(dá)哪個(gè)層面，直接關(guān)系科普劇的制作投入與質(zhì)量。因此，在科普劇的創(chuàng)作中，內(nèi)容可以通俗，但主旨要有高度。

（二）科普劇的劇情設(shè)計(jì)

劇情設(shè)計(jì)涉及了題材選擇、體裁選擇和劇情架構(gòu)三個(gè)方面。

1科普劇題材選擇。首先是選題材①，相對(duì)科普劇的特點(diǎn)來說，其題材的選擇應(yīng)該兼具戲劇選材的普遍性和科普的針對(duì)性。

（1）選擇作者熟悉、感受深刻、認(rèn)識(shí)透徹且有科普意義的題材。例如作者在現(xiàn)實(shí)中陪伴妻子做試管嬰兒，對(duì)試管嬰兒的科學(xué)原理以及治療期間的醫(yī)患關(guān)系有了了解。由于大眾對(duì)試管嬰兒了解有限，甚至誤解，那么這就是一個(gè)可以掌控和選擇的題材。

（2）選擇單一事件、簡單場(chǎng)景、矛盾集中、空間（地點(diǎn)）變化少的題材。由于科普劇多是在舞臺(tái)上表演，而不是在影視或小說中呈現(xiàn)，并沒有蒙太奇藝術(shù)或讀者腦中所營造的自由時(shí)空變化②，且目前科普劇大多是短小精悍的（10分鐘～1小時(shí)），因此題材應(yīng)該選擇單一事件、簡單場(chǎng)景、矛盾集中、空間（地點(diǎn)）變化少，即使有背景視頻切換，也不能有太多的更換時(shí)空，否則會(huì)讓受眾感覺混亂。

（3）選擇具有新穎“視角”的題材。首先，要善于發(fā)現(xiàn)身邊新穎的科普劇題材，例如激光點(diǎn)火、可樂滅火、試管嬰兒等。其次，也要能夠在已有的題材中從不同角度挖掘新的東西。以試管嬰兒為例，既可以從倫理的角度寫，可以從醫(yī)學(xué)的角度寫，也可以從未出生的孩子的角度寫，甚至可以從“試管”的角度寫?？傊?，一個(gè)好點(diǎn)子可以盤活一部劇[3]。

2科普劇體裁選擇?？破談◇w裁的選擇離不開戲劇對(duì)體裁的劃分③，戲劇體裁多種多樣，在這里列出部分，供參照選擇。

（1）按容量大小，戲劇文學(xué)可分為多幕劇、獨(dú)幕劇和小品等。

（2）按表現(xiàn)形式，可分為話劇、歌劇、詩劇、舞劇、戲曲等。

（3）按題材，可分為神話劇、歷史劇、傳奇劇、市民劇、社會(huì)劇、家庭劇、科幻劇等。

（4）按戲劇沖突的性質(zhì)及效果，可分為悲劇（毀滅美好）、喜?。ㄖS刺）和正?。ū矂?，意義深刻）。

上述體裁需要綜合考量選擇。如神話歌舞劇、家庭戲劇小品等，一定要注意與所選的科普劇題材契合。例如試管嬰兒題材就不太適合神話劇，而現(xiàn)象酷炫和明顯的科普實(shí)驗(yàn)卻可以加入神話劇、歌舞劇之中，但此類劇最好表演后配備一堂關(guān)于劇中實(shí)驗(yàn)的講解課。

我們的目的是科普劇也能真正成為戲劇的一種體裁，因此在兼收并蓄其他體裁特點(diǎn)的同時(shí)，一定要注意突出科學(xué)元素，要表現(xiàn)科學(xué)元素對(duì)劇情的推動(dòng)，要圍繞科學(xué)元素產(chǎn)生矛盾?？破談∨c其他戲劇形式最大的不同就是酷炫的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)與精準(zhǔn)的科學(xué)詮釋，因此我們應(yīng)該堅(jiān)持以此為核心，開發(fā)出更多不同類型的科普劇。

3科普劇劇情的結(jié)構(gòu)?？破談∽鳛槲枧_(tái)戲劇，在劇情的展現(xiàn)上需要有一個(gè)連貫的邏輯順序，而這個(gè)順序就是“時(shí)間”，可以沿著時(shí)間脈絡(luò)，在其節(jié)點(diǎn)上架構(gòu)劇情，也就是設(shè)計(jì)“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”。

（1）“起”。開端，介紹時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、主要人物的性格，人物之間的關(guān)系，提出矛盾，造成懸念，引發(fā)興趣。

（2）“承”。發(fā)展，所占比重最大、最關(guān)鍵，劇中主要人物、主要事件、主要矛盾沖突都要在這里展現(xiàn)。一出戲能否吸引人，高潮能否自然、合理地到來，都取決于這一部分。

（3）“轉(zhuǎn)”。高潮，是矛盾沖突斗爭達(dá)到了白熱化的階段，雖然高潮只是短短的一瞬，但這是揭示戲劇中心思想、表現(xiàn)人物思想性格最深刻的地方，也是最激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

（4）“合”。結(jié)尾，集中交待主要事件的結(jié)果，要干脆利落，不要畫蛇添足。好的結(jié)尾應(yīng)該做到既讓觀眾滿足，又留有回味的余地，充分顯示思想深度。

以上四點(diǎn)是相對(duì)于全劇的結(jié)構(gòu)設(shè)置來說的，落實(shí)到每一場(chǎng)的創(chuàng)作，則需要包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。而這些結(jié)構(gòu)要素需要靈活運(yùn)用，不能刻板僵化。

總之，科普劇在劇情設(shè)計(jì)上一定要符合選題材、選體裁和結(jié)構(gòu)的規(guī)律。在這一框架下，要尤為重視展現(xiàn)能夠表達(dá)科學(xué)主題的矛盾，包括科學(xué)理念的矛盾、自然與人的矛盾、科學(xué)與情感的矛盾等，并將這些矛盾沖突有層次、有邏輯地構(gòu)建在一起，從而由小及大，推動(dòng)整個(gè)劇情的發(fā)展[4]。

（三）科普劇的劇本語言

戲劇劇本語言分為臺(tái)詞和舞臺(tái)指示。創(chuàng)作人員在撰寫科普劇劇本的時(shí)候，由于涉及科學(xué)的表述，很容易將其寫成說明文、講解詞，使劇情、人物弱化，使觀眾失去興趣。因此，我們應(yīng)該了解劇本語言的寫作特點(diǎn)，將科學(xué)元素通過劇本語言生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

1臺(tái)詞。臺(tái)詞包括對(duì)白、獨(dú)白和旁白。

（1）對(duì)白。人物塑造是否成功，是導(dǎo)演、編劇、演員三方面合作的結(jié)果。那么從編劇的角度來說，就應(yīng)考慮“對(duì)白內(nèi)容”?？破談≈腥绻袑?duì)科學(xué)元素的展現(xiàn)，就要注意對(duì)白的設(shè)置，并努力做到以下幾點(diǎn)。

①個(gè)性化。對(duì)白要體現(xiàn)人物性格、口頭禪、習(xí)慣說的話，使角色各具特色，例如文人說話文雅，粗人說話粗魯?shù)??？破談⌒枰宫F(xiàn)科學(xué)元素，為免單調(diào)，我們可以利用對(duì)白，設(shè)置人物的獨(dú)特性格，從而使受眾在接受科學(xué)普及的同時(shí)，仍然對(duì)劇情和人物充滿興趣。例如說話尖酸刻板的工程師，不修邊幅的科學(xué)家，急性子愛問問題的好學(xué)生，親切耐心、卻很嘮叨的老師長者等。

②口語化。臺(tái)詞盡量貼近生活，尤其表達(dá)科學(xué)元素時(shí)，要將定義解釋成觀眾第一時(shí)間能聽懂的話，例如“蜣螂”就叫“屎殼郎”，“日蝕”就叫“日食”或“天狗食日”等。

③動(dòng)作化。對(duì)白的設(shè)計(jì)一定要能推動(dòng)劇情的發(fā)展，一方面，既要能表達(dá)人物自身的心理活動(dòng)，又要能引起強(qiáng)烈的外部動(dòng)作;另一方面，它也能刺激對(duì)方，促使對(duì)方產(chǎn)生相應(yīng)的語言和動(dòng)作。而這種動(dòng)作化的對(duì)白設(shè)置，非常適合推動(dòng)科學(xué)元素的展現(xiàn)。例如：我還就不信了，“道爺”我點(diǎn)的火是“三昧真火”，你用一瓶可樂就可以滅？你過來滅給我看看??？

④場(chǎng)景化。就是什么場(chǎng)合說什么話，如果對(duì)白中有科學(xué)元素，那么表現(xiàn)在生活中要盡量口語化，如果需要全面、精確地解釋科學(xué)元素時(shí)，我們也可以設(shè)置如學(xué)院講堂、會(huì)議室、專業(yè)場(chǎng)所等有針對(duì)性的場(chǎng)景，設(shè)置相應(yīng)的臺(tái)詞對(duì)白。

（2）獨(dú)白。獨(dú)白是角色在舞臺(tái)上獨(dú)自說出的臺(tái)詞，是把人物的內(nèi)心情感和思想直接傾訴給觀眾的一種藝術(shù)手段，往往用于人物內(nèi)心活動(dòng)最劇烈、最復(fù)雜的場(chǎng)面。獨(dú)白具有與對(duì)白相同的一些特點(diǎn)，不同的是發(fā)自內(nèi)心，面對(duì)自己，真實(shí)不虛。因此，我們可以利用獨(dú)白所產(chǎn)生的真實(shí)情感來輸出科學(xué)元素。例如，利用達(dá)爾文、伽利略被人質(zhì)疑其科學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的獨(dú)白，去引起觀眾的共鳴與反思。

（3）旁白。旁白是幕后音對(duì)舞臺(tái)劇情和背景進(jìn)行的解說，是對(duì)劇情的鋪墊和補(bǔ)充，一般放在開頭或場(chǎng)幕切換的時(shí)候。對(duì)無法在舞臺(tái)上展現(xiàn)的科學(xué)元素，例如微觀或宏觀的科學(xué)現(xiàn)象，可以配合旁白、PPT、視頻等方式補(bǔ)充和鋪墊，旁白要言簡意賅[5]。

2舞臺(tái)提示。舞臺(tái)提示，即舞臺(tái)說明，是劇本語言不可缺少的部分，是劇本里的說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表、劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說明對(duì)于塑造角色和推動(dòng)劇情發(fā)展有指導(dǎo)的作用，因此要求寫得簡明扼要，出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)標(biāo)明。那么針對(duì)科普劇來說，其舞臺(tái)提示還應(yīng)該加上實(shí)驗(yàn)名稱、現(xiàn)象、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)步驟、詳細(xì)數(shù)據(jù)、所需器材、注意事項(xiàng)、科學(xué)原理等直接關(guān)系到科學(xué)元素呈現(xiàn)的說明。因?yàn)榭破談?chuàng)作人員也很可能是今后的導(dǎo)演或者演員，因此，在撰寫舞臺(tái)提示時(shí)尤其要多思考，且表述準(zhǔn)確。

以上就是劇本創(chuàng)作時(shí)的幾個(gè)主要注意點(diǎn)。除此之外，劇本創(chuàng)作還需要具備必要的知識(shí)和技巧，例如懸念、巧合、誤會(huì)等創(chuàng)作手法，劇本的成型也要不斷結(jié)合實(shí)際，幾易其稿，本文不再贅述。總之，劇本是一劇之本，編劇者除了接受行業(yè)組織的針對(duì)性培訓(xùn)以外，在生活中也要做一個(gè)有心人，多看、多聽、多感受、多思考，汲取生活和優(yōu)秀作品中的科學(xué)和藝術(shù)元素，開拓思路，創(chuàng)作出好的劇本，為以后的科普劇舞臺(tái)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

二、科普劇舞臺(tái)創(chuàng)作

科普劇的劇本一旦定稿或印刷分發(fā)，劇本創(chuàng)作就算告一段落。下面要做的，就是集中人、財(cái)、物，通力合作將劇本搬上舞臺(tái)，也就是二度創(chuàng)作[7]。鑒于我們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)經(jīng)過了一定的培訓(xùn)，并且有了不同的分工，科普劇的二度創(chuàng)作才得以有條不紊地進(jìn)行下去。

（一）選導(dǎo)演

從分析劇本，選演員，指導(dǎo)表演到舞美、音樂設(shè)計(jì)等工作，導(dǎo)演都要起到主導(dǎo)作用，所以說導(dǎo)演是最重要的“雜家”，什么都要懂，對(duì)各方面都要有一定的審美見解。那么作為科普劇的導(dǎo)演，除了具備上述能力外，還應(yīng)該能深入理解劇中所表現(xiàn)的科學(xué)元素并加以展現(xiàn)的能力，因此，我們選擇導(dǎo)演時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下兩個(gè)方面：

1具備科學(xué)素養(yǎng)的藝術(shù)工作者④。條件允許的話，找一位有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)演專業(yè)老師擔(dān)任總導(dǎo)演或藝術(shù)顧問。因其本身具有一定科學(xué)素養(yǎng)，通過長期的合作，其科學(xué)素養(yǎng)在不斷提高，這樣的人當(dāng)導(dǎo)演無疑是最理想的。

2具備藝術(shù)素養(yǎng)的科普工作者⑤。科技館等科普機(jī)構(gòu)囿于人、財(cái)、物上的不確定，很難請(qǐng)到專職的導(dǎo)演打造每部科普劇，因此在經(jīng)過培訓(xùn)的科普劇團(tuán)隊(duì)人員中，應(yīng)選擇藝術(shù)涉及面最廣、審美品味最高、責(zé)任感最強(qiáng)、溝通能力最好、富有創(chuàng)造力的科普工作者作為導(dǎo)演。

（二）選演員

戲劇的根本是劇本，但最終的呈現(xiàn)是演員。我們選擇演員的時(shí)候，一定是從演技怎樣和形象是否與角色契合的角度出發(fā)。但由于條件的限制，我們不太可能聘請(qǐng)專業(yè)的演員，只能在有限的范圍里（大多時(shí)候是在自己的科普機(jī)構(gòu)中）選擇科普劇演員。因此，在劇本創(chuàng)作和角色設(shè)定時(shí)，編劇和導(dǎo)演就應(yīng)該將選擇范圍內(nèi)的人員形象、性格特點(diǎn)、有無特長、有無表演經(jīng)驗(yàn)、有無科學(xué)素養(yǎng)等因素考慮在內(nèi)，將每一個(gè)角色設(shè)定若干備選人員，并在試戲、試妝之后最終確定演員人選（最好每個(gè)角色設(shè)置A、B角）。

（三）圍讀劇本

選好演員并且明確角色分工后，接下來就是讀劇本階段。此階段就是集合所有演員，按照角色分工開始朗讀劇本對(duì)白，旁白和敘事場(chǎng)景一般由非演員朗讀，在朗讀劇本時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1首次讀劇本時(shí)應(yīng)松弛，不刻意地通讀全文并理解內(nèi)容，不要急于將自己帶入。在沒有掌握好作者的意圖、劇本內(nèi)容、劇中人物關(guān)系、劇情及展開方向的情況下，根據(jù)一瞬間的感覺和自己的臆斷投入感情去讀臺(tái)詞，就很容易被自己的“先入為主”困住，并將這一錯(cuò)誤的感覺帶到最后，既無法和搭檔順利配合，也不能理解導(dǎo)演的指示。因此，演員們應(yīng)該先完全理解了劇本后，再根據(jù)劇中人物間的關(guān)系及場(chǎng)景去設(shè)定角色人物。

2說臺(tái)詞，不是讀臺(tái)詞。在充分了解劇本內(nèi)容及涵義之后，圍讀劇本時(shí)就要借助演員的情感流入，把死板的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的語言。因?yàn)槲淖植]有表明角色說話時(shí)的呼吸狀況、語氣強(qiáng)弱、語速、音調(diào)高低等，所以演員必須要聯(lián)系上下文，推斷出如果自己站在角色的立場(chǎng)上，會(huì)在什么情況下，以什么心情，對(duì)誰說出這些話，為什么會(huì)這樣說等，將書面文字轉(zhuǎn)化成情感的表達(dá)。

3了解劇本中科學(xué)元素的專家或人員，協(xié)同圍讀劇本，使演員能夠更加明確相關(guān)對(duì)白所要表達(dá)的意義。如解說某技術(shù)的原理、發(fā)展前景、對(duì)人類及社會(huì)的影響等，以幫助演員將對(duì)白中涉及科學(xué)元素的語言整合為自己的話，而不會(huì)突兀地表達(dá)出來。

4團(tuán)隊(duì)中所有人員都應(yīng)該參與到圍讀劇本中。舞美、音樂、實(shí)驗(yàn)道具準(zhǔn)備、制作的負(fù)責(zé)人員都應(yīng)該參與到圍讀劇本中，在旁聽的同時(shí)，了解劇本內(nèi)容，并在腦中構(gòu)思各自所要負(fù)責(zé)的內(nèi)容。當(dāng)演員們將劇本中的文字臺(tái)詞轉(zhuǎn)化為“自己的語言”并與團(tuán)隊(duì)各環(huán)節(jié)人員討論、修改劇本中所出現(xiàn)的問題后，圍讀劇本的工作就基本完成。

（四）確定實(shí)驗(yàn)道具、舞美、音樂

在尋找演員的同時(shí)，導(dǎo)演應(yīng)該去溝通團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)科學(xué)實(shí)驗(yàn)道具制作和美化、舞美設(shè)計(jì)及控制、舞臺(tái)音樂音效設(shè)計(jì)及控制的人員，與他們商量好在接下來的彩排中，什么時(shí)候需要他們出設(shè)計(jì)方案，什么時(shí)候需要他們參與彩排。從以往的經(jīng)驗(yàn)看，各方準(zhǔn)備的順序應(yīng)該是：

首先，在排練前期就要讓舞美根據(jù)劇本做好你需要的道具、布景及服裝等，一般是采取網(wǎng)上購買及與一兩家實(shí)體商家長期合作相結(jié)合的方式。

（2）在排練前期就讓音樂音效負(fù)責(zé)人根據(jù)劇本找出契合的、能夠烘托關(guān)鍵情節(jié)的配樂，一般也是在網(wǎng)站上尋找（蝦米音樂，音效網(wǎng)）。

（3）如果劇中涉及科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)道具負(fù)責(zé)人就應(yīng)該在排練前依據(jù)劇本所述，制作好實(shí)驗(yàn)道具和設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)化、步驟化，以保證實(shí)驗(yàn)的成功率，并通過與燈光、舞美、音效等環(huán)節(jié)的合作，盡量完善和美化實(shí)驗(yàn)道具和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，保證其能夠在劇情的發(fā)展中自然、合理地表現(xiàn)出來，并產(chǎn)生震撼、吸引觀眾的效果。

總之，實(shí)驗(yàn)道具、舞美、音樂等元素的合理融入，不僅能讓觀眾覺得劇情更精彩，而且能讓演員在演出時(shí)更容易融入情境，更相信自己的角色，這對(duì)科普劇中不太專業(yè)的演員具有尤為重要的幫助。當(dāng)然，這些元素的融入如同演員的表演，需要在不斷的排練中修改完善。

（五）反復(fù)排練

反復(fù)排練，就是將導(dǎo)演腦中構(gòu)建的一部劇化為現(xiàn)實(shí)。在排練中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）科普劇團(tuán)隊(duì)需要擬訂《排練計(jì)劃表》《“排練簽到表》《道具來源表》，導(dǎo)演每次都要填寫《排練記錄表》，力求排練能夠有計(jì)劃、有條理地推進(jìn)。

（2）如果劇情中有科普實(shí)驗(yàn)，一定要讓演員先將實(shí)驗(yàn)作順，保證成功率，只有實(shí)驗(yàn)做到百分百成功，才能不影響劇情的推進(jìn)。

（3）科普劇導(dǎo)演要注意劇情推進(jìn)中演員的表演、實(shí)驗(yàn)操作是否要加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)應(yīng)與劇情相合，不能影響劇情的發(fā)展。

（4）導(dǎo)演要把控整部劇的節(jié)奏，而演員則需要控制自身語言、動(dòng)作的節(jié)奏，要做到張弛有度，扣人心弦。例如科學(xué)通關(guān)類的科普劇，在利用科學(xué)知識(shí)解除難題的時(shí)候，節(jié)奏要快、要緊湊，而問題解除之后，則應(yīng)該插入放松搞笑的情節(jié)，之后再緊張破解，如此往復(fù)數(shù)次，從而使故事有起伏，變得好看。

（5）導(dǎo)演應(yīng)該細(xì)致引導(dǎo)演員進(jìn)入角色并彼此磨合，也就是反復(fù)推敲表演細(xì)節(jié)。例如“你好”在劇本中就兩個(gè)字，但你得聯(lián)系劇情去和演員溝通如何呈現(xiàn)出這兩個(gè)字，說這兩個(gè)字的時(shí)候是什么情境，什么心情，內(nèi)心中是什么潛臺(tái)詞，是什么表情、動(dòng)作，如何走位，對(duì)方演員如何反應(yīng)。再比如演員的表演、情緒不到位，導(dǎo)演就應(yīng)該利用潛臺(tái)詞或找替代情感等辦法幫助演員找到合適的情緒。這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)演都要明確告訴演員并寫在劇本上，這樣才能明白下一步該怎么演。

（6）無論任何環(huán)節(jié)出了問題，都應(yīng)該直接喊停，然后仔細(xì)修改，認(rèn)真解決，如果當(dāng)時(shí)解決不了，記錄下來之后解決，然后再進(jìn)行下一段的排練，如此反復(fù)，逐漸使舞臺(tái)上各環(huán)節(jié)的配合更加流暢，接下來就可以總體彩排了。

（六）總體彩排

總體彩排就是適應(yīng)場(chǎng)地，在要表演的場(chǎng)地把所有環(huán)節(jié)都加上，由于之前的排練準(zhǔn)備很充分，彩排已經(jīng)不需要大動(dòng)了（切忌臨場(chǎng)大動(dòng)），主要是創(chuàng)造一種臨場(chǎng)的感覺?，F(xiàn)場(chǎng)演員、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、舞美道具、音響音樂等全部各就各位，聯(lián)排多遍，直到整個(gè)環(huán)節(jié)流暢無誤。

（七）演出和演出后的評(píng)估

有人說，正式的演出是戲劇的“三度創(chuàng)作”。演出后，觀眾的口碑、演職人員的反饋，以及導(dǎo)演的反思都是最真實(shí)的，都是對(duì)這部科普劇再次修改的動(dòng)力和依據(jù)。因此，建議不同的科普劇，制定不同的票價(jià)，觀眾有了觀看成本，導(dǎo)演、演員有了壓力與動(dòng)力，我們得到的反饋就會(huì)更加真實(shí)有效。應(yīng)該吸取營銷學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，制定出系統(tǒng)的用戶反饋評(píng)估辦法。筆者認(rèn)為，合理的市場(chǎng)機(jī)制，必定能夠刺激科普劇創(chuàng)作和表演的良性發(fā)展[8]。

三、結(jié)束語

文中所述“規(guī)范”不是刻板和僵化，而是為天馬行空的創(chuàng)作找到方向。大道至簡，演化至繁！我們只有將科普與戲劇中的創(chuàng)作規(guī)律融會(huì)貫通，抓住科普劇創(chuàng)作的關(guān)鍵，才能使科普劇跳出固有的框框。

當(dāng)然，本文主要探討的是科普劇創(chuàng)作流程的大框架，框架中諸如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、表演、配樂、舞美、劇情設(shè)計(jì)、臺(tái)詞寫作等各創(chuàng)作環(huán)節(jié)也都包含著詳細(xì)、科學(xué)的流程和規(guī)律，都值得我們專門立題總結(jié)和探索。只有將這些大大小小的框架流程梳理和規(guī)范，科普劇的創(chuàng)作才能夯實(shí)基礎(chǔ)，提高質(zhì)量，才能構(gòu)建培養(yǎng)針對(duì)性人才的理論與實(shí)踐依據(jù)，才能真正做到系統(tǒng)化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化，才能有準(zhǔn)備地迎接公益平臺(tái)與市場(chǎng)的雙重檢驗(yàn)和洗禮。這是目前突破科普劇發(fā)展瓶頸，應(yīng)對(duì)大眾更高科學(xué)文化需求的必由之路。

注釋

①內(nèi)容，構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描寫的生活事件或生活現(xiàn)象。

②法語是“剪接”的意思，但到了俄國，它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論，在涂料、涂裝行業(yè)，蒙太奇也是獨(dú)樹一幟的藝術(shù)手法和自由式涂裝的含義。當(dāng)不同鏡頭拼接在一起時(shí)，往往又會(huì)產(chǎn)生各個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的特定含義。

③這里特指劇本的類型和表現(xiàn)形式。

④國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即了解科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)的研究過程和方法，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響。

⑤亦稱“藝術(shù)修養(yǎng)”，指人對(duì)藝術(shù)的感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造的能力，是“審美修養(yǎng)”或“美學(xué)修養(yǎng)”的主要內(nèi)容，包括對(duì)藝術(shù)理論、藝術(shù)史知識(shí)的掌握，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的理解，以及對(duì)藝術(shù)的感受力、想象力、判斷力、理解力、創(chuàng)造力等。

參考文獻(xiàn)

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