班主任與后進(jìn)生談話的原則及技巧

魏萬民

【關(guān)鍵詞】 班主任;后進(jìn)生;談話;原則;方式

【中圖分類號】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0052—01

說話是一門藝術(shù)，談話則是一種智慧。有的人說話，讓聽者如沐春風(fēng)，而有的人說話卻讓人敬而遠(yuǎn)之。一個班四五十名學(xué)生中，總會有幾個或在學(xué)習(xí)，或在行為習(xí)慣，或在思想品德方面比較后進(jìn)的學(xué)生。后進(jìn)生雖然為數(shù)不多，但轉(zhuǎn)化工作難度較大。在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，我認(rèn)為應(yīng)該注重與后進(jìn)生談話的原則和方式。

一、談話要把握的原則

1.要平等，不要居高臨下。自尊之心，人皆有之，后進(jìn)生也不例外，他們在班級中渴望被愛。所以，在談話過程中，不要居高臨下，盛氣凌人，要以高度的責(zé)任感去關(guān)心他們，正視他們的缺點(diǎn)，尊重他們的人格，思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴，做他們的知心朋友。如果班主任以平等的朋友的身份與學(xué)生談話，學(xué)生就會解除對教師的戒備心理，與班主任建立“不設(shè)防”的和諧關(guān)系，班主任的教育意圖就會被學(xué)生心情舒暢地領(lǐng)會和接受，這樣的談話才會產(chǎn)生更好的效果。

2.要全面，不要以偏概全。由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)上都差強(qiáng)人意，容易造成班主任對后進(jìn)生批評指責(zé)、奚落、冷嘲熱諷、漠視等，這就容易導(dǎo)致一些后進(jìn)生產(chǎn)生逆反，破罐子破摔，自暴自棄。為此，班主任在談話之前一定要樹立一個正確的指導(dǎo)思想，要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是什么。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生首先應(yīng)該是一個心理健康的人、一個行為習(xí)慣良好的人、一個不對社會造成危害的人。在這樣的思想指導(dǎo)下，要做的工作是把常規(guī)工作做好，不要片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視其他方面，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，看到后進(jìn)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，用客觀公正的眼光看待每個學(xué)生，以教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不斷進(jìn)步為目的，并將這個目的貫穿于談話的全過程，只有這樣，談話才會落到實(shí)處。

3.要傾聽，不要一味地批評。學(xué)生在犯了錯誤時，老師通常很著急，有不少老師一上來恨不得把學(xué)生罵得狗血噴頭，尤其對后進(jìn)生更是如此。事實(shí)上，這種做法往往是加劇了老師和后進(jìn)生的對立。這個時候首先應(yīng)該傾聽他們怎么說，給他們充分的申辯機(jī)會，只有這樣，你才能掌握事情的真相，才能更好地跟他們擺事實(shí)、講道理，從而更好地解決問題。

4.要擇機(jī)，不要不擇場所。談話切忌在眾目睽睽的課堂和老師如云的辦公室中進(jìn)行。對于大多數(shù)學(xué)生來說，在教室和辦公室談話是很正常的;但對內(nèi)心比較敏感，而又有恐懼心理的后進(jìn)生來說，在教室和辦公室里進(jìn)行“正規(guī)”的談話，他們往往會認(rèn)為是故意讓他難堪、故意跟他過不去，這必將造成學(xué)生的逆反心理，對后續(xù)的教育增加難度。其實(shí)，遇到這樣的學(xué)生，班主任不妨在課外活動場地和他一起活動，等到活動得差不多時，再和他談。在課外活動場地與學(xué)生隨便聊聊，可以消除對立情緒，比在辦公室里嚴(yán)肅、認(rèn)真地批評教育效果要好得多。

二、談話要把握的方式

1.談心式。后進(jìn)生由于成績落后，得不到老師的關(guān)心，往往有一種自卑的心理，因而對老師常常表現(xiàn)出對抗和防御心理。如果班主任與后進(jìn)生的談話能營造一種和諧的談話氣氛，讓談話在無拘無束中進(jìn)行，就可以消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中肯，語語含情，這種談話方式學(xué)生更容易接受，更能心領(lǐng)神會。

2.鼓勵式。自卑、自信心不足是后進(jìn)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對于這種情況，班主任要善于觀察和了解，善于做“催化劑”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們相信自我，正確認(rèn)識自己，從而堅(jiān)定信念，他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。

3.引導(dǎo)式。首先，班主任要向家長尋問后進(jìn)生在家的情況，爭取家長的支持與配合，雙管齊下。其次，班主任要讓后進(jìn)生明白自身價(jià)值和班級榮譽(yù)。最后，班主任要告訴后進(jìn)生班上同學(xué)對他們的看法與期望，并借用班會課讓他們討論將來的打算及計(jì)劃。通過這樣有意義的談話與教育活動，動之以情，曉之以理，步步引導(dǎo)他們能夠正確地面對現(xiàn)實(shí)，用積極的態(tài)度對待生活，這樣他們的思想就會慢慢地發(fā)生變化，使其通過對比、反思來找到自己的不足，最終回歸正途。

4.漸進(jìn)式。后進(jìn)生往往受批評的事比表揚(yáng)的事多，如果批評方法不當(dāng)，就會損傷他們的自尊心和積極性。我以前帶過一個男學(xué)生，玩游戲、留長發(fā)，我一點(diǎn)都看不慣，但是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，曾當(dāng)著全班同學(xué)的面多次數(shù)落他的種種問題，結(jié)果事與愿違，此后一發(fā)而不可收拾，對此我一直后悔當(dāng)初的魯莽。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，與后進(jìn)生談話時要考慮后進(jìn)生的個性特點(diǎn)和心理基礎(chǔ)，不要用命令口吻，應(yīng)盡可能地先表揚(yáng)其進(jìn)步，然后再巧妙地指出其問題。這種漸進(jìn)入心的談話，融洽了師生關(guān)系，使后進(jìn)生心悅誠服，起到了很好的教育效果。

編輯：郭裕嘉