新形勢(shì)下基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

摘 要 近年來，各級(jí)黨校在圍繞黨和國(guó)家工作大局，培養(yǎng)忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部方面，發(fā)揮著越來越重要的主渠道和主陣地作用。作為基層黨校必須嚴(yán)格按照新時(shí)期干部教育培訓(xùn)工作要求，克服和解決面臨的現(xiàn)實(shí)困難與挑戰(zhàn)，努力做好黨校教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞 基層黨校 教師隊(duì)伍 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

按照《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》的要求，新時(shí)期加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是做好黨校教育培訓(xùn)工作，發(fā)揮好黨校職能的重要基礎(chǔ)和根本要求。

1建設(shè)高素質(zhì)基層黨校教師隊(duì)伍的重要性

1.1加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，是堅(jiān)持黨校姓黨的根本要求

黨校是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下鍛煉培養(yǎng)黨員干部的學(xué)校。黨校教師是完成好黨校教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的主力軍。黨校教師隊(duì)伍整體水平的高低直接影響著培訓(xùn)工作是否能夠高質(zhì)量的完成。因此，提升黨校教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能是堅(jiān)持黨校姓黨的根本要求和實(shí)現(xiàn)好黨校“三陣地，一熔爐”職能的前提和基礎(chǔ)。

1.2加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，是做好黨校教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和黨的事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)基層黨校教育培訓(xùn)工作提出了新的要求。黨校培訓(xùn)對(duì)象范圍的擴(kuò)大、培訓(xùn)內(nèi)容的豐富、培訓(xùn)形式的多樣、培訓(xùn)方法的靈活、培訓(xùn)手段的創(chuàng)新等的變化都需要黨校教師隊(duì)伍承載和執(zhí)行。加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為現(xiàn)實(shí)需要。

1.3加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，是黨校教師發(fā)展的內(nèi)在要求

教師是黨校所有財(cái)富中最寶貴的財(cái)富也是黨校所有資源中最急需的資源。黨校教師要發(fā)展，要成為教育培訓(xùn)中不可或缺的寶貴財(cái)富，必須要練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)，做到理想信念堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)精湛，工作作風(fēng)端正，與時(shí)俱進(jìn)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起教育培訓(xùn)的光榮職責(zé)。

2基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的壓力與挑戰(zhàn)

2.1教學(xué)、科研內(nèi)容的變化帶來的壓力與挑戰(zhàn)

首先，隨著黨校培訓(xùn)工作的深入開展，培訓(xùn)對(duì)象也發(fā)生了深刻變化。不同來源的培訓(xùn)學(xué)員在政治理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)、培訓(xùn)需求等方面也不相同，增加了教師備課、授課的難度。其次，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的不斷完善，授課內(nèi)容需要做到與時(shí)俱進(jìn)，僅憑一次備課管用一輩子的情況不復(fù)存在，不做課題研究、不深入調(diào)研，也無法講出深度和廣度。在授課的過程中教師既要傳授知識(shí)，更重要的是影響并努力使學(xué)員形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高黨性修養(yǎng)，保持黨員的純潔性和先進(jìn)性。第三，現(xiàn)代化教學(xué)介質(zhì)的不斷創(chuàng)新和新型的教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，為黨校教師熟練掌握和駕馭新技能提出了更高要求。

2.2教師自身需求帶來的壓力和挑戰(zhàn)

基層黨校教師在學(xué)歷、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)等方面具有較高的優(yōu)勢(shì)，但其政治社會(huì)地位并不高，與自身素質(zhì)無法形成正比，影響才能發(fā)揮磨滅棄筆從政的激情。事業(yè)單位人員身份的原因，一方面，導(dǎo)致其收入水平與公務(wù)員相比存在一定的差距，各項(xiàng)福利待遇也普遍不高;另一方面，致使教師的崗位變動(dòng)困難，無法獲得平等的職務(wù)晉升機(jī)會(huì)。由于職稱制度的限制，縣處級(jí)黨校中、高級(jí)教師的崗位設(shè)置比例不高，教師工作多年，排隊(duì)等崗現(xiàn)象普遍，晉級(jí)無望，自身發(fā)展受到極大限制。

3加強(qiáng)基層黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

3.1努力提高教師的思想政治素質(zhì)

要真正增強(qiáng)廣大參訓(xùn)黨員干部的黨性修養(yǎng)和政治思想品質(zhì)，必須首先提升黨校教師的思想政治素質(zhì)。黨校教師的政治思想水平的高低直接影響著其所培養(yǎng)的黨員干部的政治思想水平。習(xí)近平總書記曾講到：“對(duì)黨校教師來說，首先要做到自覺堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽(yù)，在自身黨性鍛煉上更要嚴(yán)格，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員”。因此，作為基層的黨校教師必須強(qiáng)化自身的政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，更多的學(xué)習(xí)和掌握人類在發(fā)展過程中所形成的先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化成果，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，銘記自己肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮黨校教師應(yīng)有的光榮職責(zé)。

3.2完善教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制

完善教師業(yè)務(wù)提升體制機(jī)制，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平，達(dá)到整體教學(xué)能力逐步提高。要把教學(xué)科研任務(wù)完成情況作為評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)的剛性標(biāo)準(zhǔn)，形成量化結(jié)果納入教師崗位職責(zé)。把教師內(nèi)部業(yè)務(wù)交流作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，設(shè)計(jì)好、規(guī)劃好、做好做實(shí)，通過專業(yè)性的交流研討，提升教師教學(xué)水平。開展經(jīng)常性的業(yè)務(wù)比拼活動(dòng)，形成互比競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，聘請(qǐng)高質(zhì)量專家學(xué)者進(jìn)行測(cè)評(píng)和點(diǎn)評(píng)，幫助教師完善提高。強(qiáng)化學(xué)術(shù)培訓(xùn)，拓寬教師培訓(xùn)渠道，根據(jù)專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)術(shù)能力等方面進(jìn)行科學(xué)分類，有針對(duì)性的參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度。實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)爭(zhēng)上崗、評(píng)聘分開、科研獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師開展教研活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

3.3加強(qiáng)調(diào)研，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力

理論聯(lián)系實(shí)際是黨校教學(xué)的基本要求和方法。調(diào)查研究是黨校教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；鶎狱h校教師在不斷豐富自身理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究的力度，經(jīng)常性的深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)及企業(yè)，走近群眾身邊，了解實(shí)際情況，密切關(guān)注和研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義重大現(xiàn)實(shí)問題的研究，尤其是從本地區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，分析問題成因，提出行之有效的對(duì)策建議。切忌牽強(qiáng)附會(huì)、理論與實(shí)際脫節(jié)，這不僅有利于解決自身工作中出現(xiàn)的問題，更有利于提升科研能力和培訓(xùn)效果，發(fā)揮資政作用，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：孫鳳良，（1982.2-），男，漢，天津市津南區(qū)人，法學(xué)研究生，中共天津市津南區(qū)委黨校，講師，研究方向：法學(xué)、行政學(xué)、黨建。

參考文獻(xiàn)

[1] 對(duì)提高基層黨校教師教學(xué)水平的思考[J].現(xiàn)代教師與教學(xué)，2013（01）.

[2] 淺談?wù){(diào)研在黨校教學(xué)工作中的重要性[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（27）.