我的老師我的楷模

郝文武

2018年11月12日，我們敬愛的孫喜亭先生永遠離開了我們，我們痛失學術(shù)的引路人和治學榜樣，痛失人生的引路人和做人楷模，痛失生活的引路人和良師摯愛。但他的教育思想、人格力量和給我們的關(guān)愛永遠銘記在我們心中，永遠激勵我們前進。

一、本科畢業(yè)論文使我與老師結(jié)下不解之緣

在北師大讀本科時，我們上過許多老師的課，孫老師給學前教育專業(yè)講授馬列論教育的課，沒有給我們上課。但通過同學們的交流，也初步了解孫老師的上課風格和研究成果，知道那位身材高大、英俊瀟灑、彬彬有禮的老師就是孫老師。

大學期間，大量時間是根據(jù)自己興趣閱讀文史哲、經(jīng)濟學和教育學等著作和論文，正是受孫老師論文和著作的影響，我選擇了與孫老師研究方向一致的本科畢業(yè)論文題目：論教育職能重點的轉(zhuǎn)移。1982年，教育系告知我，我的畢業(yè)論文由孫老師指導，我高興極了，心想這下我就能當面聆聽孫老師的教誨、近距離感受孫老師的風采了。因為本科畢業(yè)論文，從此我與孫老師、蘇老師（孫老師夫人）結(jié)下不解之緣，孫老師的思想、人格影響了我一生。

1984年，我的本科論文在延安大學學報發(fā)表，后來被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。我非常高興，孫老師知道以后也非常高興，在給我的來信中表示祝賀和給予鼓勵。老師的指導和鼓勵，使我一生重視思考研究，走上教學與科研緊密結(jié)合的道路。

二、老師是我的學術(shù)引路人和治學榜樣

1987年，在延安大學教書四年之后，我有幸成為孫老師的碩士研究生。孫老師激情澎湃、鏗鏘有力、引人入勝、啟人智慧的講課報告，使人既滿足，又不知足，使人永遠走在探索未知和解決問題的路上。 孫老師的授課、報告和思想既重視歷史脈絡(luò)和厚重、理論高度和深度，又重視具體現(xiàn)實現(xiàn)象、設(shè)想未來藍圖和實踐與學術(shù)的前沿;在復(fù)雜性中尋找規(guī)律性、可能性，在規(guī)律性中明辨方向、價值追求的研究方式，不僅激勵我們、啟迪我們不斷求知，永遠愛智，也給了我們不斷挖掘和發(fā)揮求知本能、潛能的鑰匙。

研究生期間，孫老師的著作和論文我們都要認真研讀，先逐篇研讀孫老師的論文，再分別研讀孫老師的《教育原理》《教育學問題研究概述》等專著。孫老師關(guān)于現(xiàn)代教育是把體力型、經(jīng)驗型勞動者轉(zhuǎn)化為知識型勞動者，把一般和簡單的勞動者轉(zhuǎn)化為專門和復(fù)雜的勞動者，把傳統(tǒng)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代生產(chǎn)力，把潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要途徑的思想;關(guān)于百年大計、教育為本，教育大計、育人為本，育人大計塑造民族精神為本，教育本質(zhì)是人的素質(zhì)發(fā)展的價值限定的思想;關(guān)于教育規(guī)律既有不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀性，對其認識和遵循又依賴于或取決于人的自覺性的思想等，為推動我國對教育本質(zhì)、教育地位、教育價值和教育規(guī)律的認識作出重要貢獻。孫老師的著作所體現(xiàn)的豐富精深思想、價值追求和人文情懷，對我一生為學都有深刻影響;他的研究論證方式、思想表達風格也成為我們進行教育研究的基本范式和榜樣。

孫老師鼓勵和引導學生與他同步同時思考探討問題，經(jīng)常把新作送給學生研讀，甚至有些論文剛定稿就送給或寄給我們。孫老師親筆簽字的專著和論文，特別是2003年孫老師生病后，在師母精心照顧下，經(jīng)過一年的練習，用顫抖的手寫下的“教育問題的理論求索”和簽名的《基礎(chǔ)教育改革論》，我都視為珍寶，小心保存?？吹竭@些簽名，想起被病魔折磨的孫老師，就很心痛，同時也被孫老師與病魔抗爭的精神所感動。

三、老師是我的人生引路人和為人楷模

做事先做人，為學先為人。孫老師和學生論學術(shù)不講身份，談人生不擇修辭;做事情講求操守，做學問不失童真;居書房不做書蟲關(guān)心天下事，走田野不怕塵土追問民間情，給人以親近溫暖、愛生愛民的良知。孫老師做事精益求精、一絲不茍，做人既剛直不阿、坦坦蕩蕩，又寬厚包容、難得糊涂的品格成為我們永遠學習的對象。

1983年，我被分配到陜西延安大學任教。當時延安大學是師范性質(zhì)的大學，全校文科理科十幾個班級都要上教育學和心理學課，但只有兩個教育學老師，加上我是三個。沒有辦法，學校領(lǐng)導要我上心理學課。一個剛?cè)肼殯]有任何大學教學經(jīng)驗的新教師，要給五六個班的大學生上好課，這給我很大困難和壓力，也使我苦惱。其實不僅如此，主要是我自己還想做點研究，想考研究生。這些情況通過書信時常向?qū)O老師傾訴，孫老師多次回信，安慰、鼓勵我，并支持和指導我考研究生。

讀研時，我已34歲。孫老師特別關(guān)照我這個來自陜北的這個大學生，既嚴格要求我的學習和研究，又關(guān)心我的生活，經(jīng)常囑咐我要認真讀書、做好研究，也要照顧好家庭。我有抽煙習慣，由于抽煙較多，所以作業(yè)和論文上都有濃厚煙味。孫老師開玩笑說，看到文武的作業(yè)就聞到一股煙味，真嗆人。他經(jīng)常很關(guān)心地跟我說，一定要注意身體，還是少抽點煙吧。

研究生畢業(yè)后，我到陜西師范大學工作，由于愛人調(diào)動、孩子上學、房子、職稱等問題，我多次給孫老師寫信請教，麻煩孫老師。孫老師在繁重的教學和科研工作中，總要抽出時間回信，不厭其煩、不知疲倦地安慰我、鼓勵我?，F(xiàn)在，我還精心保存著我到陜西師大的前十年里孫老師給我的近20封信。孫老師的回信，有的只有一頁，有的長達三四頁;大都是對生活和工作問題的鼓勵、開導，也有剛完稿的論文在其空白處寫上對我的希望和教誨。這些回信中體現(xiàn)的對學生的愛，對學生學習、研究、生活、事業(yè)的關(guān)心，不僅使我受益終生，是我前進的動力，也給我們每個教師樹立了光輝榜樣，是我們每個教師都應(yīng)該學習的楷模。

我本來說話就少，當遇到生活和事業(yè)的不順和煩惱時，就更不愛說話，于是就不太給孫老師寫信，孫老師很擔心，就來信開導和鼓勵我。1992年10月2日孫老師的來信說：

文武同志：

我接到您的來信很高興，因為這是您畢業(yè)后，給我的第一封信。雖然我們在西安曾見過面，但至今也有很長時間了，我是經(jīng)常惦記您的。我也知您不來信，并非無話給我說，而是想給老師寫信，總得說些得意的事情吧。我知您可能在工作上遇見什么麻煩事。您說的哪些事是我預(yù)料之中的。不過您有話還是可以隨便和我講的。不要有什么介意。

您現(xiàn)在應(yīng)盡力把課上好，這是您能站得住腳的最根本的一點。應(yīng)爭取多教課，應(yīng)在教課上多花費些精力。我以為您在教學上應(yīng)自信些，增強自信心。在課教得好的前提下，寫寫論文。在生活上要盡量嚴格要求自己，不要因為一次義務(wù)勞動或者什么服務(wù)性的事務(wù)而煩燥。

又及，順便告知您，我8月14日因騎車不慎，摔倒后，髕骨折斷，在醫(yī)院住院數(shù)周，現(xiàn)在回家養(yǎng)傷?，F(xiàn)石膏已拆掉，但行走不便，需拄雙拐。不過請您放心，最困難的日子已熬過。大路就在前頭，走！走！走！

年輕人有時候好高騖遠、急于求成、急功近利，針對這個問題，孫老師多次耐心說服和教導我。1997年2月2日孫老師的來信說：

人總該向高處走，應(yīng)想到明天、后天……信中所談之事，都是應(yīng)爭取的，都是應(yīng)作為目標并為之奮斗的。但我想，事物發(fā)展總是有一定過程，常言道，瓜熟蒂落，水到渠成，還常說，強扭的瓜不甜。我想應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚您的實干精神，得之于實，求是于實。我常給我身邊的您的幾位師弟講，要高筑墻，廣積糧，不稱霸。要講“十年教訓，十年生聚?！币馗挥趦?nèi)，不圖表面名聲。我說這些話是否有點給您潑冷水，我總是要您從長計議，不可貪圖眼前一時的滿足。

我大體依舊，一生平淡如水，一生遠離名利三尺，一生未轉(zhuǎn)過角色，一生一重人格。所以，我感到活得自在，無升就無落，無“得”就無失，不管別人怎樣看我，我依然故我。我給學生您說這些，您會理解的。寄書一本，書無價值，出書過程倒很有價值。

每每讀到這10多年間孫老師一封封來信和親如父親的囑咐、鼓勵，我既感動感激，又很慚愧自責。我也比較關(guān)注學生的成長，也經(jīng)常與學生有不少交流，但很少像孫老師這樣苦口婆心、誨人不倦的教導、開導，有時還訓斥學生。

四、老師是我的生活引路人和良師摯愛

孫老師不僅時刻關(guān)注我們的學習、教學和研究，也特別關(guān)心我們的生活。碩士考試，由于外語差兩分，我被定向分配到內(nèi)蒙古教科所。畢業(yè)時考慮到愛人調(diào)動很難，陜西師大又很想要我去，我內(nèi)心也很想回陜西。這件事又是由孫老師、顧明遠老師幫助，經(jīng)過一年多與陜西省教育廳、陜西師大和內(nèi)蒙古教育廳、教科所等相關(guān)部門、相關(guān)人員反復(fù)協(xié)調(diào)，我最終去了陜西師范大學。

1990年到陜西師大后，幾乎10年沒有去過北京。2000年以后，因為各種事情，我經(jīng)常來北京，經(jīng)?？赐麑O老師和師母，去了老師家一說話就是兩三小時，從國家的巨大變化、北京和北師大的巨大變化、二位老師和家里親人的變化，到我自己、我的工作和家庭、孩子等的變化，老師都要詳細敘說，都要問長問短，有時還要在老師家吃飯。2003年，孫老師病了，這更使我們多了一份思念、多了一份牽掛。

我從1981年認識孫老師到今天已經(jīng)快40年了。40年來，能跟隨我國改革開放以來教育理論研究和教育學科建設(shè)的積極推動實踐者、著名的馬克思主義教育理論家為學，感到無比榮幸。2018年10月，參加顧明遠老師教育思想研討會時，師母還說了許多話，還說2019年要為孫老師舉行90大壽慶典。但只是過了一個月，我們敬愛的孫老師就永遠地離開了我們。我們非常悲痛，非常難過。我的老師我的楷模，孫老師雖然離開我們，但他教書育人，鐵骨錚錚、為人師表、誨人不倦，傳播人間教育良知，啟迪學子后生;追求真理，雄心勃勃、始終如一、精益求精，探索天地教育正義，恩澤桃李大眾的教育思想、人格力量和給我們的關(guān)愛永遠銘記在我們心中，永遠激勵我們前進。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。我們一定要記住孫老師的教誨，向老師學習，好好做人好好做事，以做好人做好事和教書育人、為人師表的優(yōu)異成績，告慰孫老師在天之靈。

（作者單位：陜西師范大學教育學院）

責任編輯：胡玉敏

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