書(shū)法課堂中的寫(xiě)字指導(dǎo)策略

趙杰

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)。我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也整理出自己的點(diǎn)滴做法。下面我就以小學(xué)高年級(jí)書(shū)法課堂中“焉”字的學(xué)習(xí)為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、單鉤結(jié)構(gòu)，體會(huì)要領(lǐng)

“單鉤臨摹”是練字的基礎(chǔ)。因此在學(xué)習(xí)“焉”字的用筆和結(jié)體特點(diǎn)后，我讓學(xué)生先采用“單鉤結(jié)構(gòu)法”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。此方法是一種相對(duì)容易的方法。具體步驟是：先把例字放在米字格下面對(duì)整齊，用毛筆尖或硬筆在米字格中把字的大概結(jié)構(gòu)鉤出來(lái)，然后對(duì)應(yīng)例字，再用毛筆沿細(xì)線(xiàn)按照例字的筆法外形臨寫(xiě)出來(lái)。沿著單鉤線(xiàn)走筆畫(huà)，了解點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)、走向、質(zhì)感和輕重，以及每個(gè)點(diǎn)畫(huà)起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。這種方法摹、臨結(jié)合，可以在有效提高小學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)每個(gè)筆畫(huà)的外部形態(tài)，也就是筆法要領(lǐng)。另外，書(shū)法教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，而此方法寫(xiě)出的字與例字在結(jié)字上幾無(wú)差別，小學(xué)生書(shū)寫(xiě)后更有成就感，對(duì)提高書(shū)寫(xiě)興趣、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)信心起到很大的幫助作用。

二、讀帖輔點(diǎn)，精觀(guān)其位

“讀帖”是學(xué)書(shū)的一個(gè)重要方法。所謂讀，并非出聲去讀，而是“觀(guān)”其位、“察”之形。

在單鉤摹臨、體會(huì)筆法要領(lǐng)之后，仔細(xì)觀(guān)察置于米字格中的例字，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與橫線(xiàn)、豎線(xiàn)和斜線(xiàn)有聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。古代書(shū)法家孫過(guò)庭曾說(shuō)，一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之首。確定好這些“關(guān)鍵點(diǎn)”也就能基本確定一個(gè)字在米字格中的大概位置，如“焉”字中的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生會(huì)清楚地觀(guān)察到第一筆橫畫(huà)的起筆在左斜線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，收筆在中線(xiàn)靠右小格正中間，起筆和收筆落在這兩個(gè)位置，“焉”字整體位置在米字格中就會(huì)基本準(zhǔn)確;通過(guò)觀(guān)察左下的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)左下豎畫(huà)與上面橫畫(huà)起筆基本在一條豎線(xiàn)上，兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)起筆和收筆正好壓在兩條斜線(xiàn)上;通過(guò)觀(guān)察最右面的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)橫折鉤的橫畫(huà)正好寫(xiě)到橫中線(xiàn)靠右中間部位。學(xué)生先把例字放在米字格下面對(duì)整齊，再用毛筆尖標(biāo)出這五個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”的位置，然后再照著例字臨寫(xiě)。此方法比單鉤結(jié)構(gòu)法稍難，優(yōu)點(diǎn)是在書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生要兼顧到筆法和結(jié)體特點(diǎn)，同時(shí)還能潛移默化地影響學(xué)生在學(xué)習(xí)其他字時(shí)，也要找一找與這幾條線(xiàn)有聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也符合小學(xué)生對(duì)軟筆書(shū)法由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、臨、摹用格，精準(zhǔn)落筆

“臨帖”是最重要的書(shū)法學(xué)習(xí)方法。置碑帖于一旁，仿照其筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，稱(chēng)之為“臨”。學(xué)生照著例字書(shū)寫(xiě)就是臨帖的過(guò)程。既然讀帖時(shí)學(xué)生借助米字格觀(guān)察筆畫(huà)定位，確定好幾個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”了，臨帖時(shí)用上米字格更便于模仿。臨寫(xiě)時(shí)學(xué)生把例字放在左邊，心中默念“口令”：米字格在心中，一回憶，二觀(guān)察，三書(shū)寫(xiě)。也就是回憶剛剛上一環(huán)節(jié)中“焉”字在米字格中的五個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”，然后再觀(guān)察一遍這五個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”的位置以及注意每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，最后再照著例字臨寫(xiě)。臨寫(xiě)是學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法最基本、最常用的方法，是對(duì)練習(xí)方法的又一次提升。學(xué)生寫(xiě)好后再與例字進(jìn)行對(duì)比、分析，明確改進(jìn)方向。

四、背帖憶輔，結(jié)構(gòu)在胸

“背帖”：背即背誦;帖即字帖。不看帖，根據(jù)自己的記憶，按照之前練好的樣子將字寫(xiě)在紙上。只有對(duì)范字精審細(xì)察，成竹在胸，才能下筆有神，準(zhǔn)確無(wú)誤。潘之綜在《書(shū)法離鉤》中說(shuō)：“取古人之書(shū)而熟觀(guān)之，閉目而索之，心中若有成字，然后舉筆而追之?！本褪沁@個(gè)意思。在反復(fù)練習(xí)后，不看范字也能寫(xiě)好生字是我們期望達(dá)到的最終境界，因此學(xué)生們最終也必將經(jīng)歷一個(gè)背貼的過(guò)程。在書(shū)法練習(xí)中背貼的難度是很大的，且要經(jīng)歷反復(fù)的臨帖練習(xí)后才能達(dá)到。當(dāng)學(xué)生對(duì)前面三步已經(jīng)很熟練后，就該背貼了?？诹钭?yōu)椤懊鬃指裨谛闹?，一記憶、二打點(diǎn)、三背臨！”一記憶，就是記住例字筆畫(huà)與米字格各線(xiàn)的關(guān)聯(lián)，即記住關(guān)鍵點(diǎn)。二打點(diǎn)，就是在米字格中打出與這個(gè)字相關(guān)的關(guān)鍵點(diǎn)，直至最后能做到在心中打點(diǎn)。三背臨，學(xué)生回憶關(guān)鍵筆畫(huà)與米字格的關(guān)系，即關(guān)鍵點(diǎn)，然后不看帖自己書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后再進(jìn)行對(duì)比強(qiáng)化與修改，這樣“對(duì)臨”“背臨”相結(jié)合的練習(xí)方法，可以有效提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確度。在多次臨寫(xiě)后，學(xué)生只需記住“首筆起收點(diǎn)”“斜線(xiàn)上兩點(diǎn)”和“橫線(xiàn)靠右中點(diǎn)”這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和與之相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)就能背貼。

五、同字大小，鞏固結(jié)構(gòu)

上述幾步后，學(xué)生基本能掌握“焉”字的書(shū)寫(xiě)方法，但是局限在同樣大小的米字格中，如果學(xué)生遇到更大或稍小的米字格就會(huì)不知所措，所以接下來(lái)我讓學(xué)生采用“同字大小法”的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：在一個(gè)稍小的米字格中書(shū)寫(xiě)“焉”字，再用大筆在四個(gè)米字格中書(shū)寫(xiě)同樣的字，同比例放大，寫(xiě)大字時(shí)筆畫(huà)變粗，加長(zhǎng)，在長(zhǎng)短、粗細(xì)之間，學(xué)生對(duì)“焉”字結(jié)字、用筆的理解更充分了。此方法的安排打破固有單一的書(shū)寫(xiě)練習(xí)模式，不僅能很好地提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，還能鍛煉學(xué)生在不同的用紙、用格環(huán)境中書(shū)寫(xiě)，提升適應(yīng)能力。

六、白宣練習(xí)，成字在胸

在米字格中練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就是能通過(guò)每個(gè)筆畫(huà)的占格快速有效記住字的結(jié)字和筆法，而書(shū)法學(xué)習(xí)的最終目的是能書(shū)寫(xiě)出優(yōu)美的作品來(lái)。學(xué)生在課堂上書(shū)寫(xiě)小作品，通過(guò)正文、落款、印章、繁簡(jiǎn)字等感悟我國(guó)書(shū)法文化的魅力所在。所以每次課的最后我都會(huì)安排學(xué)生在空白的宣紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，雖然難度最大，但由于有前面不同難易程度練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生除了有時(shí)在字體大小方面還有所欠缺，其他方面基本書(shū)寫(xiě)得比較到位。

總之，書(shū)法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字本身。為了切實(shí)打好小學(xué)書(shū)法的基礎(chǔ)，上好書(shū)法課，求得課堂教學(xué)的有效性，我將不斷學(xué)習(xí)探索，不斷改革創(chuàng)新，根據(jù)不同年齡學(xué)生的思維發(fā)展水平及實(shí)際需求，對(duì)書(shū)法傳統(tǒng)技法進(jìn)行補(bǔ)充和改良，開(kāi)發(fā)出適合不同年齡學(xué)生的科學(xué)書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)策略，讓古老的書(shū)法藝術(shù)能在千年后的現(xiàn)代課堂中大放異彩，讓書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

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（作者單位：北京市順義區(qū)趙全營(yíng)中心小學(xué)校）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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