大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃幾點思考

習(xí)媛

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃已經(jīng)成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科研育人改革過程中的重要組成部分。本文就如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施效果，提出幾點建議，使其達(dá)到應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施過程中存在的問題

（1）學(xué)校層面。宣傳力度不夠，很多學(xué)生對大創(chuàng)項目不了解，僅有的了解也只是來自于學(xué)校的通知或是上屆學(xué)生的簡單介紹，但其實大創(chuàng)完整實施包括項目申報、中期檢查、結(jié)題、報賬等多個環(huán)節(jié)，如果宣傳工作不到位容易導(dǎo)致學(xué)生盲目跟風(fēng)或者未及時申報項目。其次，多數(shù)高校僅僅重視成果而忽略過程管理，缺乏有效的監(jiān)控、反饋機(jī)制。

（2）教師層面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目來源有的是來自于教師科研或教學(xué)課題，有的學(xué)生往往只是為了完成課題而被動接受這些題目;有的雖然是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好主動申請的課題，但因為學(xué)生在確定項目后再選導(dǎo)師時，漫無目的選擇，常常不清楚所選導(dǎo)師的實際研究方向，最終實際上所選導(dǎo)師變成了掛名老師。項目的指導(dǎo)老師本應(yīng)起著引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，反而沒有真正落實到實處。

（3）學(xué)生層面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃宗旨是基于學(xué)生的興趣、愛好來申請，動力是興趣而無法強制，這就導(dǎo)致部分項目參與學(xué)生缺乏持久的毅力，興趣不在中途放棄;或者有的學(xué)生在后期因課業(yè)繁重，無法平衡學(xué)習(xí)和大創(chuàng)訓(xùn)練兩者之間的關(guān)系，顧此失彼不能一直堅持下去;更有甚者雖勉強完成項目，但實際敷衍了事、質(zhì)量差，沒有真正達(dá)到“大創(chuàng)”計劃訓(xùn)練的目的。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的幾點思考

針對目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃在實施過程中存在的問題，以筆者所在計算機(jī)學(xué)院為例，提出以下幾點改善實施效果的建議。

2.1完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目管理系統(tǒng)

2018年，從學(xué)校層面引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目管理系統(tǒng)，分設(shè)管理員、學(xué)生、指導(dǎo)教師、檢查教師等不同角色，從項目申報、項目審核、中期檢查、項目結(jié)題等各環(huán)節(jié)全部納入網(wǎng)上管理系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)的線下申報的模式，大大提高了效率。

2.2實施本科生科研導(dǎo)師制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練屬于學(xué)生科研訓(xùn)練，老師對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)納入本科生科研訓(xùn)練體系之中，大創(chuàng)項目的開展，僅僅是學(xué)生科研訓(xùn)練的一個環(huán)節(jié)，不隨著大創(chuàng)項目的結(jié)束而結(jié)束。只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新動力以及科研持續(xù)性。這需要對導(dǎo)師及學(xué)生進(jìn)行激勵，包括將科研訓(xùn)練納入年終工作量計算、將優(yōu)秀科研項目納入學(xué)院拔尖人才培養(yǎng)特區(qū)計劃中，并對優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀科研指導(dǎo)教師給予一定獎勵。

學(xué)校要鼓勵有一定教學(xué)科研項目和工作經(jīng)驗的教師參加，特別是鼓勵青年教師積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的組織中。青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開拓性和創(chuàng)造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開展創(chuàng)新活動的重要因素。

2.3依托校企合作

讓一部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目采用校企合作的方式來進(jìn)行，是一種人才培養(yǎng)模式力求校企雙方的合作共贏，是校企雙向互動與整合的過程，需要校企雙方共同進(jìn)行深入的合作才能取得預(yù)期效果。以筆者所在計算機(jī)學(xué)院為例，計算機(jī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心與企業(yè)合作，開創(chuàng)“銀杏黃”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，作為學(xué)院規(guī)模最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，近年來已在學(xué)院和學(xué)校產(chǎn)生廣泛的影響力，對提高學(xué)生的動手實踐能力，幫助我院教師挖掘優(yōu)秀的學(xué)生苗子，為社會和企業(yè)輸送高尖端人才起到了重要作用。學(xué)院“銀杏黃”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目與學(xué)校舉行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目相似度極高，只不過前者引進(jìn)了校企合作的模式，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更具靈活性以及參與度更高。原因有：其一，資金支持方面，校企合作，獲得企業(yè)獎助金等資金支持，對于擴(kuò)大影響力、提高學(xué)生參與積極性，都有很大幫助。其二，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目部分課題來源于企業(yè)生產(chǎn)，是真正的理論聯(lián)系實際，知識運用到實際生產(chǎn)力之中。

如何將校企合作與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃結(jié)合？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行思考：

（1）校企合作應(yīng)普及化、合作模式應(yīng)多樣化。不斷加強與企業(yè)合作的廣度與深度，進(jìn)行多維度合作模式探索，在教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化等方面深化合作，拉近拉緊與企業(yè)之間的合作，為開展“大創(chuàng)”項目奠定校企合作堅實基礎(chǔ)。

（2）校企合作需要創(chuàng)造條件注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生逐步加深對行業(yè)、企業(yè)的了解，鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中激發(fā)熱情與靈感、尋找機(jī)會，踴躍參與到“大創(chuàng)”項目當(dāng)中來。當(dāng)然，并非所有的“大創(chuàng)”項目都能采用校企合作的方式，我們可以有選擇、有步驟地逐步推進(jìn)。

2.4互聯(lián)網(wǎng)+跨學(xué)科交叉融合

李克強總理在2015年政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，強調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)與其他應(yīng)用領(lǐng)域的融合，實現(xiàn)對各類社會資源的整合。由此，我們應(yīng)該積極思考，大創(chuàng)項目需要面向產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)具備良好互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合人才。以筆者所在學(xué)校為例，大創(chuàng)項目已吸引“互聯(lián)網(wǎng)+”物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、金融、益民服務(wù)、智慧能源、大數(shù)據(jù)等多個專業(yè)方向的學(xué)生，組隊共同完成，以需求為牽引，以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，將互聯(lián)網(wǎng)+思維融合到大創(chuàng)項目中，積極開展多領(lǐng)域、多資源的融合。

3結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展，其目的在于讓大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力得到提升和鍛煉，培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展的領(lǐng)軍人才。但在大創(chuàng)訓(xùn)練計劃實踐中仍存在一些問題，需要去思考、去完善。通過不斷改進(jìn)和完善，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目必將在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中取得更為顯著的成效。

參考文獻(xiàn)

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