淺談初中英語口語教學(xué)活動策略和反思

摘 要：英語口語是初中英語教學(xué)重要的組成部分，也是極為重要的教學(xué)內(nèi)容。它將學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力與口語能力有效地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語理論知識的同時借助口語學(xué)習(xí)來鞏固所學(xué)知識。在新課程改革的推動下，英語口語教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到良好的助推作用。文章就初中英語口語教學(xué)活動策略和反思進(jìn)行探究，根本目的是為我國的英語口語教學(xué)助力，以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);策略與反思

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.036

自改革開放以來，我國對外開放的力度逐年增加，對人才的需求逐漸提高，尤其是對英語型人才的需求更加迫切。但是，很多學(xué)校的英語口語教學(xué)存在諸多不足，嚴(yán)重制約了整體英語教學(xué)水平的正常發(fā)展。

一、我國初中英語口語教學(xué)存在的問題

（一）缺乏充足的師資力量，沒有均衡的配置

對于當(dāng)前的初中英語口語教學(xué)來說，最為重要的事情就是建立一支專業(yè)的英語教師隊伍，但是這一目標(biāo)的實現(xiàn)并不是一蹴而成的，需要經(jīng)過一個漫長的建設(shè)過程，還要具備相應(yīng)的人才培育機(jī)制。

綜觀我國的初中教學(xué)，很多教師所采用的教學(xué)方式仍然是以應(yīng)試教育為主，英語教學(xué)也不例外。英語考試占比最大的是筆試，然后是聽力。對于口語來說，不僅在考核中所占的比例很小，而且沒有相對應(yīng)的評價機(jī)制。在這種情況下，英語口語教學(xué)就很容易被人們所忽略，也就更加不太可能將其列入應(yīng)試教育的考核部分了。與此同時，我國的初中英語師資力量的相關(guān)配置也很不平衡，在不同的城市與農(nóng)村，每個學(xué)校因為自身性質(zhì)不同而導(dǎo)致了資源配置的不平衡，尤其是在一些城鄉(xiāng)二體化體制的地區(qū)，這種現(xiàn)象就更為明顯。

（二）學(xué)生沒有自信心，教師的教學(xué)方法有漏洞

現(xiàn)階段，很多學(xué)生對于英語口語缺乏足夠的自信心。由于學(xué)校、教師、家長以及社會過度關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，而沒有重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的眼界不夠開闊，并且也缺乏一定的學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境與條件，從而導(dǎo)致他們對于英語口語的學(xué)習(xí)信心不夠。另外，很多英語教師的口語教學(xué)方法存在漏洞，他們在課堂上過于關(guān)注自身的感受，沒有充分考慮到學(xué)生的實際水平和接受能力，長此以往學(xué)生就會感覺口語學(xué)習(xí)非?？菰?，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的信心。

二、口語教學(xué)的策略與反思

（一）引進(jìn)人才，建立專業(yè)的教師隊伍

建立專業(yè)的教師隊伍是提高初中生英語口語水平的有效措施。在教學(xué)過程中，若沒有高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，對于提高學(xué)生英語口語的水平是沒有多大幫助的，更別想迅速改變?nèi)缃癯踔杏⒄Z口語教學(xué)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。因此，在實現(xiàn)高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)中，學(xué)校與教育部門要通力合作，共同做好專業(yè)人才引進(jìn)工作，爭取更多的政府投入，為招攬英語專業(yè)人才創(chuàng)造良好的條件。

眾所周知，在社會競爭與發(fā)展的過程中，人才是一個必不可少的要件。人才能夠推動社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，并且對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步也有著很重要的意義。另外，我國初中英語口語人才匱乏也成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要方面，要想迅速改變?nèi)缃竦挠⒄Z教學(xué)體制，需要做好英語型人才的引進(jìn)工作，并為英語型人才提供更好的環(huán)境與條件。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)手段

在我國信息化水平不斷提高的情況下，信息技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于初中英語口語的實踐教學(xué)過程中，為學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)提供了極好的平臺，也豐富了教師的教學(xué)手段。而要想更好地提高中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效率與水平，需要各個學(xué)校在英語口語課堂上積極運用信息化技術(shù)，同時還要明確英語口語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，擬定更為科學(xué)合理的《教學(xué)大綱》，從而促進(jìn)初中英語口語教學(xué)模式的發(fā)展。

另外，改進(jìn)教學(xué)手段也是一種極好的提高英語口語教學(xué)水平與效率的策略。因此，在實際的改進(jìn)教學(xué)手段的過程中，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到教學(xué)實踐中，更好地配合教師的工作。同時，教師還應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生所反饋的信息，有針對性地改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)手段。而傳統(tǒng)模式下的英語口語教學(xué)卻忽視了這一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反而是過分重視教師在課堂上的作用，而忽視了對學(xué)生反饋信息的收集。因此，注重學(xué)生在課堂上的主體作用尤為重要，如此才能更好地推動英語口語教學(xué)的順利開展，使得學(xué)生的英語口語能力有所提高。

總的來說，在新課程改革的不斷推動下，我國的初中英語口語教學(xué)確實是取得了很大的成績。但是也要認(rèn)識到，在初中英語口語教學(xué)中，仍然存在著很多問題急需解決。而這些問題的解決最重要的一點便是要很好地突破應(yīng)試教育的弊端，另外的一點是要將英語型人才的引進(jìn)工作做好，如此才能夠很好地解決我國現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)存在的諸多問題，從而讓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)更加順利，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語型人才，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：王慶（1980.10— ），男，漢族，河北沙河人，中小學(xué)一級，研究方向：初中英語教學(xué)。