互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式探析

文/張曉軍，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的會(huì)計(jì)電算化優(yōu)勢(shì)

在這樣強(qiáng)大的信息化背景下，會(huì)計(jì)電算化經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的組建，綜合各類知識(shí)，突破空間和時(shí)間的界限，完成師生之間的交流。在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，會(huì)計(jì)電算化課堂可以實(shí)現(xiàn)仿真的會(huì)計(jì)職位環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，另外能夠重復(fù)使用教學(xué)資源，減少會(huì)計(jì)電算化課堂的資金運(yùn)用，推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化課堂的進(jìn)程。

第一，實(shí)時(shí)性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代包含了多種先進(jìn)的技能，如計(jì)算機(jī)技能、會(huì)計(jì)計(jì)算技能、信息技能?？墒怯捎谛畔⒆兏w快，所以互聯(lián)網(wǎng)作用下的會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)務(wù)必要隨時(shí)更換方案，以便于確保信息的新鮮感和順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求。

第二，實(shí)用性。在互聯(lián)網(wǎng)作用下的會(huì)計(jì)電算化課堂需要培育實(shí)際操作技能專業(yè)的人才，所以學(xué)生就必須熟知會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際技能和借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。老師要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培育實(shí)用性的會(huì)計(jì)人才，為以后學(xué)生的工作生活提供保障。

第三，科學(xué)性。在互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)性和實(shí)用性的感染下，會(huì)計(jì)電算化老師需要更專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)水平。在實(shí)際會(huì)計(jì)電算化課堂上課時(shí)，需要重視培育學(xué)生的實(shí)操技能并且著重注意自己的教學(xué)品質(zhì)。也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)的老師在信息技術(shù)的作用下，需要不斷增強(qiáng)自身的會(huì)計(jì)教學(xué)能力，還需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置先進(jìn)的順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課堂教學(xué)手段，從而增強(qiáng)學(xué)生的電算化技能。

2 學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課堂的現(xiàn)狀

2.1 會(huì)計(jì)電算化課程分配不合理

在新課改的作用下，學(xué)校逐步提高了會(huì)計(jì)電算化課堂對(duì)實(shí)操技能和教材內(nèi)容的需求，為了能夠使電算化課堂教學(xué)更加高效，就需要學(xué)校合理分配好會(huì)計(jì)電算化的課堂時(shí)間，可是一些學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)仍然運(yùn)用老舊的教學(xué)方法，授課方式過(guò)于簡(jiǎn)單，并且課堂分配較少，每節(jié)會(huì)計(jì)電算化課堂之間的時(shí)間較長(zhǎng)，這就阻礙了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的記憶，影響了會(huì)計(jì)電算化課堂進(jìn)程。而且一些學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化課本比較老舊，許多知識(shí)點(diǎn)都跟不上現(xiàn)代化的步伐，造成了課堂教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫軌。

2.2 會(huì)計(jì)老師電算化技能相對(duì)較低

學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化技能在實(shí)際工作中可以廣泛運(yùn)用，可是部分學(xué)校實(shí)行的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)不是本校的主營(yíng)專業(yè)，所以專業(yè)的老師隊(duì)伍和會(huì)計(jì)電算化教學(xué)設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)不完備，給學(xué)生講會(huì)計(jì)電算化的老師沒有專業(yè)的知識(shí)和會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外老師對(duì)于會(huì)計(jì)電算化所使用的專業(yè)軟件掌握不全，整體能力不能滿足當(dāng)下學(xué)生的求知欲，所以會(huì)計(jì)電算化課堂效率很難提升。

3 在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的作用下會(huì)計(jì)電算化的具體課堂方案

3.1 設(shè)計(jì)科學(xué)的電算化課堂

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為起點(diǎn)，學(xué)校需要順應(yīng)信息化的變更安排會(huì)計(jì)電算化課堂時(shí)間，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操水平，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。部分學(xué)校在安排會(huì)計(jì)電算化時(shí)間時(shí)，沒有科學(xué)的先進(jìn)的符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的方法，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下，學(xué)校為了使學(xué)生的電算化技能增強(qiáng)，必須要把會(huì)計(jì)電算化課程和實(shí)操課程的時(shí)間合理安排。另外學(xué)?？梢院蜁?huì)計(jì)領(lǐng)域的單位協(xié)議，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際從業(yè)水平，在校外建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)場(chǎng)地，給學(xué)生提供廣闊的空間。

3.2 增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化老師的專業(yè)教學(xué)水平

3.2.1 從會(huì)計(jì)老師的角度來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的當(dāng)下，老師應(yīng)該加強(qiáng)自己的會(huì)計(jì)電算化技能和專業(yè)的教學(xué)水平。在互聯(lián)網(wǎng)、信息和會(huì)計(jì)電算化技能的迅猛進(jìn)展中，會(huì)計(jì)電算化課堂活動(dòng)停滯不前。所以老師更需要增加自身的會(huì)計(jì)知識(shí)，可以參加專業(yè)培訓(xùn)或者借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)能力。

3.2.2 從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，需要要依據(jù)現(xiàn)代化的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求逐步彌補(bǔ)會(huì)計(jì)電算化課堂上老師隊(duì)伍專業(yè)不足的情況，激勵(lì)老師把實(shí)際生活中的例子與會(huì)計(jì)電算化課本內(nèi)容融會(huì)貫通，并且提供給老師更多的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣可以推動(dòng)老師自身會(huì)計(jì)課堂教學(xué)能力的進(jìn)展。另外學(xué)校激勵(lì)老師在會(huì)計(jì)領(lǐng)域職稱考評(píng)，在學(xué)校也要對(duì)老師的平常會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量考評(píng)，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，促使老師始終保持熱情的教學(xué)態(tài)度和不斷提升自身教學(xué)水平的精神。

3.3 強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)操相融合

在互聯(lián)網(wǎng)信息化的作用下，會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)常更換，學(xué)校的實(shí)際會(huì)計(jì)電算化課堂活動(dòng)需要順應(yīng)信息化的潮流，所以目前學(xué)校急需解決會(huì)計(jì)電算化知識(shí)和實(shí)操技能的高效融合的狀況。會(huì)計(jì)電算化是一門知識(shí)相對(duì)專業(yè)內(nèi)容較為抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，老師需要引用實(shí)際的例子或者讓學(xué)生動(dòng)手操作才能使學(xué)生掌握一種技能。學(xué)校要增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理論，增強(qiáng)學(xué)生的整體技能。另外學(xué)校需要擴(kuò)大會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，而且會(huì)計(jì)電算化的場(chǎng)地需要盡可能的真實(shí)，讓學(xué)生高效的體驗(yàn)電算化技能。這樣才可以使學(xué)生愿意并且主動(dòng)的融入到會(huì)計(jì)電算化的課堂中來(lái)，為以后學(xué)生的工作生活奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課堂的作用是巨大的，從而也推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)程中創(chuàng)新自身會(huì)計(jì)專業(yè)化的課堂教學(xué)，培育了專業(yè)的實(shí)用性會(huì)計(jì)人才，為以后學(xué)生工作提供了專業(yè)的理論基礎(chǔ)和操作技能。另外老師為了滿足學(xué)生的求知欲，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和專業(yè)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)增強(qiáng)了自身的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)而在培育大量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才做出了巨大貢獻(xiàn)。