以習(xí)近平思想為引領(lǐng)，構(gòu)建高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

朱旭

[摘要]高校師德師風(fēng)建設(shè)作為我國(guó)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的本源，也是“雙一流”大學(xué)建設(shè)和應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的動(dòng)力。在習(xí)近平思想的引領(lǐng)下，新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”的目標(biāo)定位，構(gòu)建高校師德師風(fēng)自律機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、宣傳機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和保障機(jī)制等一體化的長(zhǎng)效機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平思想;高校;師德師風(fēng)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2019）12-0169-04

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！秉h的十八大以來(lái)，從習(xí)近平總書記一系列重要講話和重要論述來(lái)看，思想道德建設(shè)是習(xí)近平思想體系的重中之重。習(xí)近平思想彰顯高校師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家民族的未來(lái)。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守”。新時(shí)代我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)必須以習(xí)近平思想為指導(dǎo)，契合當(dāng)今高等教育發(fā)展的環(huán)境和趨勢(shì)，強(qiáng)化師德師風(fēng)核心驅(qū)動(dòng)，夯實(shí)“重師德、強(qiáng)師風(fēng)”的強(qiáng)校之本。本文遵循習(xí)近平思想的引領(lǐng)，遵照《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》和《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》，結(jié)合華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、西安交通大學(xué)和廈門大學(xué)等高校的實(shí)踐探索，從新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)定位、路徑選擇兩個(gè)方面進(jìn)行探討，以期為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供系統(tǒng)化的改革與實(shí)施措施。

一、新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)定位

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”“四個(gè)統(tǒng)一”是習(xí)近平對(duì)新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)做出的重大而明確的目標(biāo)指示。高校要圍繞“四個(gè)統(tǒng)一”的目標(biāo)定位，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

（一）堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一

“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一”是指高校教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要以自身的行為和魅力，發(fā)掘?qū)I(yè)知識(shí)的德育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的品德，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。這是對(duì)高校教師崗位工作的根本要求。教師通過(guò)發(fā)揮自身修養(yǎng)與魅力、傳播扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的德育價(jià)值，堅(jiān)持科學(xué)性與思想性的緊密統(tǒng)一，將教書育人滲透到教學(xué)的全過(guò)程，使教書與育人達(dá)到和諧共存，這樣才能真正履行教書育人的神圣職責(zé)。

（二）堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一

“堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一”是指高校教師在教育教學(xué)工作中既要用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又要用行動(dòng)來(lái)示范，言行一致地去教導(dǎo)、影響別人。這是對(duì)高校教師教育方式的根本要求。教師要具備馬克思主義思想、中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想品質(zhì)，在這些思想品質(zhì)的引領(lǐng)下，言傳身教，以身作則，率先垂范。高校教師只有做到言傳與身教相統(tǒng)一，才能對(duì)學(xué)生施加良好的教育影響。

（三）堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一

“堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一”是指高校教師要專一執(zhí)著地從事科學(xué)研究，同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將科學(xué)研究服務(wù)作用于社會(huì)。這是對(duì)高校教師科研工作的本質(zhì)要求?？茖W(xué)研究是一個(gè)“板凳要坐十年冷”的長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程。如果高校教師不具備吃苦耐勞的品格、不畏艱難的意志、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和持之以恒的決心，就難以攻克難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自我超越。同時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“廣大科技工作者要把論文寫在祖國(guó)的大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中?！薄翱茖W(xué)研究既要追求知識(shí)和真理，也要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大人民群眾?！边@無(wú)不要求高校教師在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，要關(guān)注社會(huì)、體察社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，不能閉門造車。高校教師必須勤于鉆研、求真務(wù)實(shí)，從而以身垂范地影響學(xué)生。

（四）堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一

“堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”是指高校教師從事學(xué)術(shù)活動(dòng)，應(yīng)建立在學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范的基石之上，并協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。這是對(duì)高校教師學(xué)術(shù)行為的根本要求。學(xué)術(shù)繁榮離不開學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)的健康發(fā)展又離不開學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)剽竊與學(xué)術(shù)不端根本稱不上學(xué)術(shù)自由，只會(huì)危害學(xué)術(shù)氣氛，危及學(xué)術(shù)發(fā)展。學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范互相聯(lián)系，相互影響，相互制衡，共同推動(dòng)高校教師學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)步與發(fā)展。高校要營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，避免不良因素對(duì)教師學(xué)術(shù)活動(dòng)的干擾與束縛，維護(hù)教師學(xué)術(shù)活動(dòng)的空間與權(quán)力，激發(fā)教師學(xué)術(shù)思維的活躍與創(chuàng)造。高校教師的學(xué)術(shù)行為要自覺(jué)服從學(xué)術(shù)規(guī)范的引導(dǎo)與制約，在學(xué)術(shù)規(guī)范的框架下追求真理。

二、新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大高校教師忠于職守、勤于耕耘，贏得了全社會(huì)的廣泛美譽(yù)與普遍尊重。但是，仍然有少數(shù)高校教師奉獻(xiàn)意識(shí)缺乏，理想信念淡薄，自我修養(yǎng)不高，教學(xué)工作敷衍，甚至有些教師道德敗壞、學(xué)術(shù)腐敗、言行失當(dāng)?shù)?，這些不良行為損害了高校教師的職業(yè)形象與社會(huì)聲譽(yù)。而且，部分高校對(duì)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)還存在認(rèn)識(shí)不夠，關(guān)注不夠，工作方法落后陳舊、流于形式、缺乏實(shí)效的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題，高校必須將習(xí)近平“四個(gè)統(tǒng)一”思想作為目標(biāo)定位，并將此融人師德師風(fēng)建設(shè)的方方面面，構(gòu)建高校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）建立高校師德師風(fēng)自律機(jī)制

建立高校師德師風(fēng)自律機(jī)制是師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制的本源與動(dòng)力。其具體包括幾個(gè)方面，第一，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)?！坝癫蛔敛怀善?，人不學(xué)不知義?！奔訌?qiáng)學(xué)習(xí)，是修煉師德師風(fēng)的必要途徑和根本方法。提高師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)是師德師風(fēng)的情感認(rèn)同、師德師風(fēng)的意識(shí)磨煉、師德師風(fēng)的行為達(dá)成的基礎(chǔ)，失去這個(gè)基礎(chǔ)，良好的師德師風(fēng)就無(wú)法養(yǎng)成。高校教師通過(guò)學(xué)習(xí)政治思想、社會(huì)公德、職業(yè)道德能健全教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定教師的職業(yè)信念、樹立教師的職業(yè)理想。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)教育知識(shí)、專業(yè)理論和技能技巧，能不斷提升教師的職業(yè)能力，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。高校教師只有把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有效結(jié)合，才能樹立良好的師德師風(fēng)，從而切實(shí)履行好教師“教書育人、言傳身教”的職責(zé)。第二，嚴(yán)于自我反思。只有做到“一日三省吾身”，才能“人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢?！弊晕曳此?，是修煉師德師風(fēng)的重要方法與深層策略。自我反思實(shí)質(zhì)上是高校教師對(duì)標(biāo)各項(xiàng)規(guī)范，進(jìn)行自我剖析，找出差距與不足，不斷克服頭腦中存在的不良雜念，朝著優(yōu)秀師德師風(fēng)的教師標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)的行為。第三，提升自律精神。自律是一種不可或缺的人格力量，如果沒(méi)有它，一切紀(jì)律與規(guī)范都變得形同虛設(shè)。高校教師的自律指其在無(wú)人監(jiān)督的情況下，自己要求自己，自己管理自己，主動(dòng)自覺(jué)地遵循教育方面的法律法規(guī)等，匡正自己作為教師的一言一行。高校教師自律精神形成的標(biāo)志是指其不受外界約束和欲望支配，按照符合社會(huì)要求的道德規(guī)律及原則而行事。高校教師自律精神的培養(yǎng)由五條支柱支撐，分別是認(rèn)同事實(shí)、發(fā)揮意志力、面對(duì)困難、勤奮努力、堅(jiān)持不懈。高校教師應(yīng)該認(rèn)同自身與社會(huì)關(guān)于師德師風(fēng)方面的事實(shí)與要求，發(fā)揮自身的意志力，面對(duì)自身的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，勤奮努力并堅(jiān)持不懈，以達(dá)到“學(xué)高為師、德高為范”“其身正，不令而行”的境界。

（二）建立高校師德師風(fēng)培訓(xùn)機(jī)制

高校應(yīng)該將師德師風(fēng)培訓(xùn)貫穿于教師職業(yè)生涯的全過(guò)程。高校師德師風(fēng)培訓(xùn)機(jī)制包括：第一，結(jié)合教師教育課程開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。優(yōu)化師德教育課程體系，重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、理想信念教育、教師職業(yè)道德教育、黨風(fēng)廉政教育、法律法規(guī)教育、學(xué)術(shù)規(guī)范教育和心理健康教育等。第二，結(jié)合教師崗位開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。組織新教師入職培訓(xùn)、新上崗碩士研究生導(dǎo)師和博士研究生導(dǎo)師培訓(xùn)、各類骨干教師培訓(xùn)、管理干部培訓(xùn)等各類教師培訓(xùn)，將師德師風(fēng)養(yǎng)成列為培訓(xùn)研修領(lǐng)域的重要模塊，引導(dǎo)高校教師樹立良好的職業(yè)形象。第三，結(jié)合教研工作開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。依托教師教學(xué)發(fā)展中心，推進(jìn)教師教育教學(xué)能力提升工程的常態(tài)化和制度化。結(jié)合各高校教師學(xué)術(shù)道德守則、科研行為規(guī)范等，對(duì)教師開展科研學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行明確規(guī)范。第四，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。實(shí)踐活動(dòng)是形成道德行為的形式和載體，應(yīng)引導(dǎo)高校教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、科研合作、調(diào)研考察、掛職鍛煉、志愿支教、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，踐行良好師德師風(fēng)。第五，結(jié)合黨組織活動(dòng)開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。發(fā)揮黨組織政治的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)基層黨組織參與師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)黨員組織生活、專題座談會(huì)、批評(píng)與自我批評(píng)、義務(wù)勞動(dòng)等方式開展師德師風(fēng)教育。

（三）建立高校師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制

高校應(yīng)進(jìn)一步豐富師德師風(fēng)考評(píng)形式，建立健全師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制。高校師德師風(fēng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制包括幾方面，第一，健全多主體的考評(píng)機(jī)制。尊重教師自我評(píng)價(jià)，注重學(xué)生評(píng)教，引入同行評(píng)價(jià)，完善單位管理部門評(píng)價(jià)等，多維度、多視角、多層面反映教師的師德師風(fēng)狀況。第二，明晰師德師風(fēng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。根據(jù)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教師職業(yè)道德規(guī)范及考核評(píng)估辦法。第三，強(qiáng)化師德考核結(jié)果的運(yùn)用。在人才遴選、資格認(rèn)證、崗位聘用、職務(wù)（職稱）晉升和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面，將“德”作為考核的首要核心內(nèi)容。對(duì)于師德師風(fēng)表現(xiàn)突出的，在上述方面予以優(yōu)先考慮;對(duì)于師德師風(fēng)考核不合格的，年度考核評(píng)定為不合格，并在以上方面嚴(yán)格實(shí)行一票否決。第四，建立師德檔案制度。將高校教師接受師德師風(fēng)培訓(xùn)、受表彰或獎(jiǎng)懲等情況存入個(gè)人檔案。第五，規(guī)范考評(píng)程序及規(guī)則。在師德師風(fēng)考評(píng)中應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，做到形式規(guī)范，環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，重在激勵(lì)?？荚u(píng)結(jié)果本著重在激勵(lì)與鞭策的原則，對(duì)考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行公開表彰，對(duì)考核合格的教師進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，對(duì)考核不合格者應(yīng)聽取本人意見并說(shuō)明理由。

（四）建立高校師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

高校管理部門應(yīng)該優(yōu)化師德師風(fēng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，規(guī)范師德師風(fēng)的懲罰機(jī)制，積極有效地發(fā)揮獎(jiǎng)懲制度的激勵(lì)、約束與鞭策作用。高校師德師風(fēng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制包括幾個(gè)方面，第一，完善師德師風(fēng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。各高?？梢酝七M(jìn)師德標(biāo)兵、杰出新人、文明崗、優(yōu)秀崗、教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、科研貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等各類校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)選活動(dòng)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度并進(jìn)行廣泛宣傳。第二，健全師德師風(fēng)懲處制度。明確高校教師禁行行為，對(duì)各類師德失范行為，依法依規(guī)分別給予警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開除;對(duì)嚴(yán)重違法違紀(jì)的要及時(shí)移交相關(guān)部門。第三，建立師德建設(shè)問(wèn)責(zé)機(jī)制。建立“一崗雙責(zé)”責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)高校教師違反師德師風(fēng)的不當(dāng)行為監(jiān)管不力、處理不當(dāng)并造成嚴(yán)重后果或不良影響的問(wèn)題，要追究相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人的責(zé)任。

（五）建立高校師德師風(fēng)宣傳機(jī)制

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！毕冗M(jìn)模范的事跡，能夠使抽象的價(jià)值觀和師德規(guī)范變得具體化、形象化，從而產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，收到事半功倍的效果。高校師德師風(fēng)的宣傳機(jī)制包括幾個(gè)方面，第一，建立師德師風(fēng)模范庫(kù)。有計(jì)劃地把高校師德師風(fēng)方面的突出典范、教書育人的模范典型等請(qǐng)到教師身邊，用他們的高尚道德與具體行為感染廣大教師。第二，完善導(dǎo)師制，建立名師制。將思想品德較好、教學(xué)能力較強(qiáng)、科研水平較高的高校教師作為導(dǎo)師，讓他們帶領(lǐng)年輕教師的成長(zhǎng)。將導(dǎo)師隊(duì)伍中思想品德好、教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高的教師作為導(dǎo)師先進(jìn)典型，將其聘為名師，以引領(lǐng)導(dǎo)師隊(duì)伍及教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。第三，開拓多樣的宣傳形式及渠道。采取開設(shè)師德師風(fēng)教育微課堂、師德師風(fēng)論壇、師德師風(fēng)宣講、理論名家社會(huì)行、師德建設(shè)征文、師德建設(shè)活動(dòng)月、新教師入職宣誓儀式、老教師榮休儀式等形式，通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站、微博、微信和微電影等多種渠道，寓師德師風(fēng)教育于各項(xiàng)具體活動(dòng)之中，增強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的全員參與性與全覆蓋性。

（六）建立高校師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制

強(qiáng)化師德師風(fēng)監(jiān)督，有效防止教師失德失范行為。高校師德師風(fēng)的監(jiān)督機(jī)制包括幾個(gè)方面，第一，構(gòu)建“四位一體”的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。充分發(fā)揮學(xué)校全局監(jiān)督、教師相互監(jiān)督、學(xué)生直接監(jiān)督、家長(zhǎng)間接監(jiān)督和社會(huì)輿論監(jiān)督的“四位一體”的師德師風(fēng)監(jiān)督體系的作用。第二，健全師德師風(fēng)定期監(jiān)測(cè)機(jī)制。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教、年度考核、師德情況調(diào)查等方式監(jiān)測(cè)教師師德師風(fēng)狀況。第三，建立師德師風(fēng)輿情快速反應(yīng)制度。公開監(jiān)督信箱或郵箱以及舉報(bào)電話等反應(yīng)平臺(tái)，及時(shí)受理師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，迅速響應(yīng)師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的處理與反饋，以便及時(shí)糾正不良傾向和影響。第四，充分發(fā)揮學(xué)校各團(tuán)體及機(jī)構(gòu)在師德師風(fēng)建設(shè)中的作用。全面發(fā)揮工會(huì)、黨群組織、審計(jì)部門、紀(jì)檢部門、學(xué)術(shù)委員會(huì)和教授委員會(huì)、教職工代表大會(huì)等在師德師風(fēng)建設(shè)中的督查與監(jiān)督作用。

（七）建立高校師德師風(fēng)保障機(jī)制

要想高校師德師風(fēng)建設(shè)能有力有效推進(jìn)，需要各方面提供強(qiáng)有力的保障。高校師德師風(fēng)的保障機(jī)制包括幾個(gè)方面，第一，健全師德師風(fēng)工作體制。建立和完善學(xué)校黨委頂層領(lǐng)導(dǎo)、黨政一崗雙責(zé)、各部門踐行落實(shí)、教師自我管理的師德師風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制。成立師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)專門統(tǒng)籌此項(xiàng)工作，并將師德師風(fēng)培訓(xùn)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲、宣傳、監(jiān)督、保障等各部分的工作歸口到相關(guān)職能部門，納入該職能部門的工作任務(wù)清單，予以貫徹實(shí)施。第二，保障教師的合法權(quán)益。完善教師參與治校治學(xué)制度，在各項(xiàng)與教師工作相關(guān)的活動(dòng)中，充分保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。同時(shí)，充分尊重教師在各項(xiàng)工作中的專業(yè)自主權(quán)，合理保障教師依法行使教學(xué)職責(zé)和學(xué)術(shù)研究的權(quán)利。為保證師德師風(fēng)監(jiān)管的公正性，應(yīng)健全有力的教師維權(quán)機(jī)制，建立教師申辯、申訴渠道。第三，改善優(yōu)化教師的生存條件。高校相關(guān)部門應(yīng)該關(guān)注教師的利益需求，關(guān)心教師的切身利益，努力改善高校教師的學(xué)習(xí)、工作和生活條件，比如在進(jìn)修、待遇、福利、醫(yī)療、住房、子女教育等方面，最大限度地創(chuàng)造條件，解除教師的后顧之憂，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。第四，加大師德師風(fēng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度。為保證師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作正常有序地開展，需將師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入年度財(cái)務(wù)預(yù)算，再通過(guò)調(diào)度校內(nèi)相關(guān)資源、整合校內(nèi)相關(guān)活動(dòng)、吸納社會(huì)捐贈(zèng)等途徑保證師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校師德師風(fēng)建設(shè)必須以師德為上、立德樹人為高校教師崇德修身的根基本源，以“四個(gè)統(tǒng)一”為高校教師崇德修身的目標(biāo)定位，以人為本、尊師重道為高校教師崇德修身的環(huán)境氛圍，落實(shí)高校教師的主體地位，關(guān)注高校教師的價(jià)值訴求和發(fā)展意愿，找準(zhǔn)高校教師思想領(lǐng)域中的共鳴點(diǎn)，運(yùn)用高校教師樂(lè)于接受的措施方法，構(gòu)建高校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，提高高校師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和契合性，增強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)用性與有效性，打造學(xué)高為師、德高為范、創(chuàng)新為強(qiáng)、卓越為榮的新時(shí)代高校教師隊(duì)伍。