我國旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置方案研究

謝镕鍵

[摘要]]課程設(shè)置是碩士研究生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，課程設(shè)置的合理性與科學(xué)性是保障我國旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。結(jié)合國家旅游教指委和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，分析全國十所高校的旅游管理碩士專業(yè)培養(yǎng)方案，并基于當(dāng)?shù)芈糜涡袠I(yè)自身的需求特點(diǎn)，對(duì)其課程體系進(jìn)行設(shè)置。通過比較研究，提出優(yōu)化旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置的方法，以提高其合理性和科學(xué)性。

[關(guān)鍵詞]旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位;課程設(shè)置;課程內(nèi)容;培養(yǎng)方案

[中圖分類號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2019）12-0153-04

隨著旅游行業(yè)的快速發(fā)展，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于2010年3月批準(zhǔn)設(shè)置旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位，以此完善旅游管理人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新旅游管理人才培養(yǎng)模式，提高旅游管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)旅游管理高層次人才。2011年，全國旅游管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)（簡稱“MTA教指委”）成立，并于同年在全國57個(gè)MTA授權(quán)點(diǎn)開始招生。經(jīng)過7年的發(fā)展，我國目前已有近80所高校開始招收旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生。各高校結(jié)合自身的條件，對(duì)旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作展開深入實(shí)踐，獲得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不足。課程設(shè)置是旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響巨大。本文選取部分具有代表性的旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生院校，對(duì)其培養(yǎng)方案和課程設(shè)置內(nèi)容展開研究，以了解目前旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置方案提出有針對(duì)性的建議。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以我國旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置為研究對(duì)象，按不同類型選取了十所高校，并對(duì)這些高校的課程設(shè)置進(jìn)行了分析。本次選取的高校既有211高校，也有普通應(yīng)用型本科院校。這些高校分布在北京、廣東、廣西、江西、云南、海南、山東、內(nèi)蒙古等地，具體如表1所示。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。利用中國知網(wǎng)、百度搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)工具收集與旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位相關(guān)的學(xué)術(shù)著作、文獻(xiàn)、法律法規(guī)文件;通過查詢各學(xué)校MTA中心官網(wǎng)及走訪MTA教指委秘書處和各學(xué)校，收集各高校的旅游管理碩士專業(yè)培養(yǎng)方案等。

2.文本分析法。通過對(duì)十所高校旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的文本查閱、鑒別評(píng)價(jià)、歸類整理，分析我國現(xiàn)行高等院校旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀。

二、結(jié)果與分析

（一）MTA教指委對(duì)旅游管理碩士專業(yè)研究生課程設(shè)置的要求

2011年，全國MTA教指委的《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》指出：旅游管理碩士的課程設(shè)置要充分反映旅游管理實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識(shí)與素質(zhì)要求，突出旅游業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、輻射面廣和構(gòu)成復(fù)雜的特點(diǎn)，注重旅游管理能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)等方法。旅游管理碩士的培養(yǎng)過程應(yīng)突出旅游管理的實(shí)踐導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不少于半年。

課程設(shè)置實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于32學(xué)分，包括核心必修課與選修課。

核心必修課包括兩門公共必修課與7門專業(yè)必修課，每門課均為2～3個(gè)學(xué)分，總計(jì)為18-27學(xué)分。

選修課學(xué)分由各培養(yǎng)單位確定，建議每門選修課在1-3學(xué)分之間。各培養(yǎng)單位可根據(jù)自己的生源特點(diǎn)、結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及所培養(yǎng)的人才特色，選擇自己的專業(yè)方向，圍繞專業(yè)方向開設(shè)方向選修課程。

（二）旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

課程結(jié)構(gòu)是課程體系的各組成部分之間的比例及其相互關(guān)系。全國MTA教指委的《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》對(duì)其課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了明確規(guī)定。旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)通過公共必修課、專業(yè)必修課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地構(gòu)建旅游管理專業(yè)的知識(shí)體系，尤其是要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，提升學(xué)生在實(shí)踐中解決問題的能力。各高校旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位課程結(jié)構(gòu)設(shè)置如表2所示。

從課程設(shè)置類型來看，十所高校都按照方案的規(guī)定設(shè)置了四類課程，包括公共必修課、專業(yè)必修課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)。有少數(shù)高校對(duì)其進(jìn)行了調(diào)整，如云南大學(xué)，未將教學(xué)實(shí)踐納入學(xué)分，但需要導(dǎo)師自行安排此項(xiàng)內(nèi)容。從總學(xué)分來看，上述十所高校均達(dá)到了《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》規(guī)定的最低32總學(xué)分。桂林理工大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)略高于方案規(guī)定的總學(xué)分。海南大學(xué)與首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)明顯高于方案規(guī)定的總學(xué)分，但這兩所高校的公共必修課學(xué)分差2個(gè)學(xué)分才達(dá)標(biāo)。總體而言，大部分高校課程設(shè)置類型基本符合MTA教指委的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案要求。

（三）旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生公共必修課課程內(nèi)容

如表3所示，各高校的旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生公共必修課主要包括英語、政治兩大類。《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》中規(guī)定的公共必修課包括馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論與專業(yè)英語兩門課，學(xué)分均為3分。海南大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)這兩門課的課時(shí)量偏少，學(xué)分均為2分，未達(dá)到3分。廣西師范大學(xué)的政治課由馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論的課程與中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐共同組成，學(xué)分也達(dá)到了3分。雖然其專業(yè)英語只有2學(xué)分，但學(xué)時(shí)達(dá)到60學(xué)時(shí)，已超過了部分3學(xué)分選修課的學(xué)時(shí)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)直接以中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐替代了馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論，學(xué)分為2學(xué)分，未達(dá)到MTA教指委要求的3學(xué)分。

從以上分析可以看出，大部分高校都按照《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的要求結(jié)合本校的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)了政治、英語類的公共課程，但仍有部分高校未能嚴(yán)格保持與指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的一致性。

（四）旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)必修課課程內(nèi)容

如表4所示，在《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》規(guī)定的核心必修課中，專業(yè)必修課包括旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析、旅游目的地開發(fā)與管理、旅游營銷、旅游規(guī)劃與戰(zhàn)略、旅游投資與財(cái)務(wù)管理、服務(wù)管理、旅游信息系統(tǒng)這7門課程。

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)不僅將這7門課程列為專業(yè)必修課，還另外增加了旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理、飯店籌建、運(yùn)營與管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、旅游項(xiàng)目可行性研究這4門課程作為專業(yè)必修課，所以專業(yè)必修課的總學(xué)分達(dá)到22分，超出了指導(dǎo)方案的要求。

在上述十所高校中，只有山東師范大學(xué)沒有開設(shè)旅游營銷與服務(wù)管理這兩門課程，而是開設(shè)了一門名稱比較接近的服務(wù)營銷管理課程。但其他5門專業(yè)課的名稱和學(xué)分都符合指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的要求。除此之外，其他高校各門專業(yè)必修課名稱及學(xué)分均符合指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的要求。

（五）旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生選修課課程內(nèi)容

如表5所示，各高校的選修課門類齊全，內(nèi)容豐富。海南大學(xué)和廣西師范大學(xué)選修課門數(shù)為6-7門，開設(shè)門數(shù)較少。云南大學(xué)、山東師范大學(xué)、海南熱帶海洋學(xué)院將“系列專題講座”設(shè)置為選修課，重在鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注旅游行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬眼界。海南大學(xué)、廣西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)設(shè)置了“研究方法”的課程，體現(xiàn)了對(duì)研究生科研能力的重視。海南大學(xué)的海南旅游研究與內(nèi)蒙古師范大學(xué)的蒙古族文化與旅游都體現(xiàn)了鮮明的地方特色。

上述選修課程較多的高校，大多分為不同研究方向，這些選修課程與相應(yīng)的研究方向?qū)?yīng)。例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南大學(xué)、桂林理工大學(xué)、海南熱帶海洋學(xué)院。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.在課程結(jié)構(gòu)上，從總學(xué)分、課程類型和各類課程學(xué)分?jǐn)?shù)來看，大部分高校課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置基本達(dá)到了《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的要求，設(shè)置了公共必修課、專業(yè)必修課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)四類課程。除了少數(shù)高校存在公共必修課學(xué)分不足的問題外，每一所高校都在總學(xué)分、專業(yè)必修課學(xué)分方面達(dá)到了最低學(xué)分要求。除了云南大學(xué)存在實(shí)踐環(huán)節(jié)但不算學(xué)分之外，其他每所高校都設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分，突出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。

2.在課程內(nèi)容上，大部分高校按照《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》設(shè)置了各類課程，但仍存在部分高校公共必修課開設(shè)名稱與指導(dǎo)方案不符、沒有分設(shè)專業(yè)方向、選修課設(shè)置的課程偏少等問題。

（二）建議

1.重視論文寫作，并將其納入必修環(huán)節(jié)。因?yàn)槁糜喂芾泶T士專業(yè)研究生入學(xué)考試允許工作5年的?？粕鷧⒓樱@部分學(xué)生并未進(jìn)行過本科畢業(yè)論文寫作，入學(xué)后應(yīng)系統(tǒng)地講授畢業(yè)論文及學(xué)術(shù)期刊論文的寫作方法，以提高其論文寫作能力。

2.重視旅游研究方法，將其納入必修環(huán)節(jié)。旅游管理碩士專業(yè)研究生入學(xué)考試參加的是全國管理類聯(lián)考，考試內(nèi)容只包括英語、數(shù)學(xué)、寫作、邏輯，所以通過考試的學(xué)生很多不具備旅游專業(yè)的學(xué)科背景，也不熟悉旅游研究方法。建議通過這門課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的旅游學(xué)術(shù)研究水平。

3.結(jié)合本地旅游行業(yè)特色設(shè)置選修課程內(nèi)容。由于各高校所在地方的旅游行業(yè)具有不同的行業(yè)特點(diǎn)與資源稟賦，因此在選修課的課程設(shè)置上應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，揚(yáng)長避短，突出自身優(yōu)勢(shì)。

4.重視行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型研究生不同，其高度重視行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。除了導(dǎo)師組應(yīng)按《旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的要求，吸收旅游實(shí)務(wù)部門中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有高級(jí)管理職位的人員參加外，還需要重視實(shí)踐課程的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用的能力。建議對(duì)于專業(yè)必修課與專業(yè)選修課，每一門課的實(shí)踐課內(nèi)容不應(yīng)少于1天。