（七年級）《皇帝的新裝》續(xù)寫

應(yīng)玉梅

七年級（上冊·部編版）

第六單元：發(fā)揮聯(lián)想和想象

一、思接千載，視通萬里。1.相似聯(lián)想。由某一事物或現(xiàn)象想到在某種特征上與之相似的其他事物或現(xiàn)象。2.對比聯(lián)想。通過一種熟悉的事物，想到另一種在性質(zhì)、特點(diǎn)上與它相反的事物。比如由沙漠想到森林，由光明想到黑暗，由憶苦而思甜，等等。3.接近聯(lián)想。由某一事物的感知和回憶，引起與它接近的其他事物的回憶，進(jìn)而沖破時間和空間的限制，使文章思路開闊。4.因果聯(lián)想。指對邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。二、精騖八極，心游萬仞。1.時空轉(zhuǎn)換?？缭綍r空限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限，讓時光倒流或“預(yù)支”，讓天地濃縮或擴(kuò)展。2.角色錯位。每個人扮演的角色各不相同，如果換人物的身份、地位等，讓其變成與原來相反的角色，便可收到出人意料的創(chuàng)新效果。3.故事新編。用人們熟知的歷史、名著、傳說中的人物或事件為依托，融入想象，改編成一個新故事，取得一種新奇的藝術(shù)效果。4.夢境再現(xiàn)。文章勾勒一個神奇的夢境，通過想象描繪一個現(xiàn)實(shí)生活中不易見到的或不能見到的情景，借以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，讓讀者通過夢來領(lǐng)會文章主題。

皇帝勉強(qiáng)舉行完游行大典以后，氣急敗壞地回到了皇宮，下令立即把那個說真話的男孩逮捕入獄，十天后在廣場絞死。皇帝義正詞嚴(yán)道：“這個男孩太愚蠢，而這個國家不允許愚蠢的人存在！”

第二天，一個身穿華衣、腳穿皮靴、手攥黃色卷軸的人來到了皇宮。他說他是鄰國A皇帝的御用裁縫，因?yàn)槁犝f這個國家的皇帝愛穿新裝，推崇先進(jìn)技術(shù)，所以特地來此展現(xiàn)一件絕世珍品——隱身衣。

消息傳到皇宮，皇帝心動了，立即將這個裁縫請入宮。裁縫見了皇帝，鞠了個躬，說：“尊敬的陛下，請讓我為您織一件隱身衣，它有一個無可比擬的特性：誰穿上它，誰就會在人們面前立刻消失。聰慧的人看不見他，只有愚蠢或者有罪的人才能看得見他?！被实勐牶?，心想：我要做一個聰明的人，這件隱身衣正好能滿足我的心愿。于是，他命令裁縫加班加點(diǎn)，一定要在處死男孩之前把隱身衣制作出來。他還賞給裁縫許多黃金和珠寶，因?yàn)檫@件隱身衣太特殊了！

一晃，處死男孩的日期就到了，人們爭相來到皇城廣場，想親眼看看那件神奇的隱身衣。

只見從鄰國來的裁縫雙手高高捧著什么東西，從擁擠的人群中擠到綁著男孩的高臺上，大聲喊道：“智慧的陛下呀，請您下令解開‘罪犯身上的繩索吧，我現(xiàn)在就要把隱身衣的特性展示給大家看。”皇帝點(diǎn)了點(diǎn)頭，下令松綁。

只見裁縫走到男孩面前，給他穿上了什么東西，接著往自己的頭上和身上也套上了“帽子”和“衣服”，然后大聲喊道：“尊敬的陛下，聰明的您現(xiàn)在能看到我和這個有罪的男孩嗎？”皇帝心想：要是我回答“看得見”，那臣民們豈不都認(rèn)為我是愚蠢的人、有罪的人嗎？不，我可不能讓眾人知道我是愚蠢、有罪的人！于是，皇帝瞪大雙眼說：“我忠誠的裁縫，你在哪呢？那個小孩又在哪呢？”裁縫回應(yīng)：“那個有罪的小孩太愚蠢了，他不能在這個充滿智慧的國家存在了，他就要被上帝召喚走了。”

說完，裁縫緊緊地牽著男孩的手，在眾人的簇?fù)砗妥⒁曋?，越走越遠(yuǎn)……

點(diǎn)評

本文作者通過新奇的想象，在原著的基礎(chǔ)上，針對原作中的“騙子裁縫編織的衣服，只有聰明的人才能看見”，展開逆向思維，反其道而行之，根據(jù)“皇帝”的性格特點(diǎn)，設(shè)計了一件“只有愚蠢或者有罪的人才能看得見”的隱身衣，把那個虛榮、愛面子的皇帝愚弄了一番。為了救出說真話的小男孩，這個善良的裁縫把衣服穿在了“有罪”的男孩身上，巧妙地救走了男孩。文章情節(jié)曲折、扣人心弦。在敘事過程中對皇帝和裁縫的語言、動作、心理等的描寫細(xì)膩生動，用詞準(zhǔn)確，塑造了鮮明的人物形象，從而表達(dá)作者歌頌真善美、抨擊假惡丑的思想。