創(chuàng)新性人才培養(yǎng)背景下醫(yī)學(xué)生社團(tuán)活動參與度與獲得感研究

王 婷，滿中雯，于麗榮，吳 鈺，劉 冰，嚴(yán)志祥，王 瑛*

(1．濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，山東 濰坊 261053；2．棗莊職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277100)

隨著“雙一流大學(xué)”建設(shè)的加快，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為大學(xué)教育的重點。學(xué)生社團(tuán)是高校第一課堂的有效補充，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的有效渠道[1]。本研究基于此調(diào)查大學(xué)生社團(tuán)活動參與度與獲得感，對了解社團(tuán)存在的問題，并有針對性的進(jìn)行整改有重要的意義。

一、資料與方法

1.一般資料。采用分層抽樣，按比例選取A醫(yī)學(xué)院80人、B醫(yī)學(xué)院120人、C大學(xué)40人。發(fā)放問卷240份，回收有效問卷235份，回收率為97.9%。

2.方法。采用王瀟編制的高校學(xué)生社團(tuán)參與量表[2]，包括認(rèn)知、行為、情感參與度。采用Likert 4級評分法，通過描述性統(tǒng)計分析，得出認(rèn)知參與及其維度下各題均值。

3.統(tǒng)計分析。采用SPSS 22.0分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，包括描述性統(tǒng)計分析和單樣本t檢驗。

二、結(jié) 果

1.醫(yī)學(xué)生社團(tuán)認(rèn)知參與度。該維度的平均分為2.91，低于常模的3.00。其中“社團(tuán)中能夠提出解決問題的策略”、“思考社團(tuán)及社團(tuán)活動如何辦更好”、“在社團(tuán)活動中有自己的想法意見”、“對社團(tuán)活動有一定的了解認(rèn)識”、等問題存在顯著差異(P<0.05)(見表1)。

表1 醫(yī)學(xué)生社團(tuán)認(rèn)知參與度

2.醫(yī)學(xué)生社團(tuán)情感參與度。情感參與的平均分為2.98略低于常模的3.00?！拔覍ι鐖F(tuán)活動非常有熱情”、“對社團(tuán)有難以割舍的感情”、“社團(tuán)在我的大學(xué)生活中必不可少”、“與社團(tuán)成員產(chǎn)生了深厚的感情”、“在社團(tuán)中使我覺得快樂”、“完成社團(tuán)的任務(wù)時有成就感”等問題存在顯著差異(P<0.05)(見表2)。

表2 醫(yī)學(xué)生社團(tuán)情感參與度

3.醫(yī)學(xué)生社團(tuán)行為參與度。行為參與度均分為3.06，稍高于常模的3.00。“能按時參加社團(tuán)活動”、“利用資源查閱與社團(tuán)有關(guān)的資料”、“在社團(tuán)活動中履行自己的職責(zé)”、“在社團(tuán)活動中主動與上級交流”、“認(rèn)真完成社團(tuán)的各種任務(wù)”等問題存在顯著差異(P<0.05)(見表3)

表3 醫(yī)學(xué)生社團(tuán)行為參與度

4.獲得感。滿意度分別為：滿意占46.5%，一般占47.5%，不滿意占6%。其中社團(tuán)帶來的收獲依次為“人際關(guān)系更好”、“緩解學(xué)習(xí)壓力，豐富大學(xué)生活”、“提高自己的能力”分別為34.5%、26.3%、24.3%。

三、討 論

1.醫(yī)學(xué)生對社團(tuán)的參與度不高。研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生社團(tuán)的參與度低于常模，與王瀟[2]、李鳳蘭[3]的結(jié)論一致，究其原因是社團(tuán)活動缺乏創(chuàng)新性，活動內(nèi)容形式單一[4]，易產(chǎn)生審美疲勞[5]。此外，社團(tuán)類型不同導(dǎo)致參與程度不同，目前社會實踐和文娛體育類型較多，知識學(xué)術(shù)型、研究創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)型較少，這與徐晶[6]觀點一致。大學(xué)生社團(tuán)參與度與社團(tuán)質(zhì)量有關(guān)[7]。盡管社團(tuán)活動開展次數(shù)多，卻忽略了活動質(zhì)量，凝聚力不強[8]。與當(dāng)前習(xí)總書記所提倡的：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提高科學(xué)研究水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力的理念[9]還有一定的差距。

2.醫(yī)學(xué)生對社團(tuán)的認(rèn)知度較低。結(jié)果顯示：行為參與度得分最高，認(rèn)知參與度得分最低。由此可知大學(xué)生對于參與社團(tuán)活動是有所渴求的，希望能夠在社團(tuán)中鍛煉、展示自己。然而這種參與一定程度上存在盲目性，對社團(tuán)的作用和地位認(rèn)識不足[10]。參與后與自己預(yù)期有所不同，導(dǎo)致獲得感降低，因而間接導(dǎo)致情感和行為參與不足。同時結(jié)果顯示學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)問題與提出解決策略方面有效表達(dá)的途徑，與郭珊娜[11]的結(jié)果相同。這暴露了高校社團(tuán)存在功能定位不清、職能分工不明，宣傳工作不到位等問題。與沈燕清[12]提出的，“高校對社團(tuán)的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致學(xué)生對社團(tuán)的認(rèn)識不全”觀點一致。由此可以看出，高校有必要在社團(tuán)發(fā)展、定位上進(jìn)行積極的探索和改革。

3.醫(yī)學(xué)生對社團(tuán)的獲得感不高。本研究獲得感得分低于史佳瑩[13]的結(jié)果。分析原因是本研究的調(diào)查對象為醫(yī)學(xué)生，與其他非醫(yī)學(xué)院校相比，醫(yī)學(xué)類專業(yè)性強、課程多、難度大，醫(yī)學(xué)生對社團(tuán)的需求主要體現(xiàn)在：社團(tuán)緊跟醫(yī)學(xué)發(fā)展潮流并可以為醫(yī)學(xué)生構(gòu)建學(xué)術(shù)交流和科研平臺。而目前高校對社團(tuán)的過分限制會令社團(tuán)對高校產(chǎn)生依賴性，這種依賴性會消減社團(tuán)的自主權(quán)，學(xué)生的自主意識降低[14]。醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有社團(tuán)類型趨同化較高。沒有體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，不能夠滿足專業(yè)需求、不能將興趣轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，導(dǎo)致獲得感不高。

四、建 議

1.提高醫(yī)學(xué)生對社團(tuán)的認(rèn)知參與。學(xué)生層面，要明確自身發(fā)展的內(nèi)在需要，激發(fā)參與意識[15]。社團(tuán)層面，應(yīng)該加大宣傳力度，拋棄傳統(tǒng)固有思維與社團(tuán)模式，加大創(chuàng)新力度，促進(jìn)社團(tuán)活動與科學(xué)研究的融合，提高醫(yī)學(xué)生參與意識。

2.提高醫(yī)學(xué)生的情感參與度。學(xué)校層面，要為社團(tuán)提供較為寬松的參與環(huán)境，加大學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)，讓醫(yī)學(xué)生以開放的姿態(tài)參與其中，豐富其專業(yè)知識，提高團(tuán)隊合作能力，激發(fā)參與熱情。

3.提高醫(yī)學(xué)生的行為參與度。發(fā)揮社團(tuán)干部的先鋒帶頭作用，注重培養(yǎng)、選拔素質(zhì)較高的學(xué)生社團(tuán)干部[16]。以一種積極的態(tài)度和創(chuàng)新的姿態(tài)發(fā)展，克服不良的參與行為，為學(xué)生構(gòu)建參與醫(yī)學(xué)社會實踐和參與科研的平臺。