新時(shí)期低碳校園的設(shè)計(jì)策略研究

蔣慧

桂林市建筑設(shè)計(jì)研究院 廣西 桂林 541002

“低碳”作為當(dāng)前國(guó)際上比較公認(rèn)的發(fā)展趨勢(shì)，其中包括對(duì)今后世界發(fā)展的期許和愿望，各個(gè)學(xué)校也包含在內(nèi)，學(xué)校在發(fā)展“低碳”上扮演著重要角色。西方國(guó)家在“低碳”校園設(shè)計(jì)和建設(shè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我國(guó)，其更注重低碳能源應(yīng)用，而我國(guó)的“低碳”校園缺少具體界定標(biāo)準(zhǔn)，均是把節(jié)能減排當(dāng)作核心目標(biāo)。為了促進(jìn)“低碳”校園穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)把當(dāng)前學(xué)校建設(shè)中對(duì)“低碳”校園設(shè)計(jì)重視力度當(dāng)作探究對(duì)象，重點(diǎn)分析當(dāng)前“低碳”校園設(shè)計(jì)情況，優(yōu)化“低碳”校園設(shè)計(jì)理念，給建設(shè)“低碳”校園提供方向，便于促進(jìn)我國(guó)“低碳”校園建設(shè)和發(fā)展。

一、“低碳”校園的基本概述

“低碳”最早產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)英國(guó)能源白皮書(shū)《我們能源的未來(lái)：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》，其中涉及了大量有關(guān)低碳經(jīng)濟(jì)、低碳能源等內(nèi)容，大多主要指，利用各種現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展中降低對(duì)石油、煤炭等不可再生能源的應(yīng)用，減少碳排放，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)、生態(tài)自然的和諧發(fā)展。現(xiàn)階段，在進(jìn)行校園建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分思考“低碳”理念，秉持滿足全校所有師生要求的情況下，盡量減少學(xué)校對(duì)不可再生能源的消耗。在西方國(guó)家中，諸多學(xué)校對(duì)“低碳”校園認(rèn)識(shí)更注重在“低碳”兩個(gè)字上，如風(fēng)能、太陽(yáng)能等可再生能源應(yīng)用。其更鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上朝著“低碳”方向靠近，減少二氧化碳排放。

二、新時(shí)期低碳校園設(shè)計(jì)的意義

（一）倡導(dǎo)“低碳”文化發(fā)展

從目前情況來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)各個(gè)院校的定義大致相同，學(xué)校在某種程度上作為我國(guó)文化傳遞和弘揚(yáng)的重要場(chǎng)所之一，并且也是文化傳播的發(fā)散地，針對(duì)文化自身來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較廣闊的平臺(tái)。學(xué)校利用各種方式在學(xué)校內(nèi)部宣傳和教育，秉持“低碳”校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，向教師、學(xué)生傳遞“低碳”理念，在學(xué)校組織的各項(xiàng)校園活動(dòng)中，向?qū)W生滲透“低碳”知識(shí)，提升學(xué)生“低碳”素養(yǎng)。根據(jù)“低碳”理念建設(shè)的各項(xiàng)硬件及軟件設(shè)施，引導(dǎo)教師、學(xué)生全面貫徹“低碳”理念，形成正確的“低碳”生活方式，強(qiáng)化和普及“低碳”意識(shí)，從而建設(shè)“低碳”社會(huì)，完善“低碳”社會(huì)體系。

（二）推動(dòng)社會(huì)“低碳”經(jīng)濟(jì)發(fā)展

我國(guó)各個(gè)學(xué)校憑借自身特性，在某種程度上集合諸多高精尖人才和資源，其中包含了對(duì)“低碳”有著較高造詣的專業(yè)人才。各個(gè)學(xué)校在“低碳”領(lǐng)域中均能提供產(chǎn)學(xué)研專業(yè)服務(wù)，并且具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，可以給各個(gè)行業(yè)發(fā)展提供重要技術(shù)支持，推動(dòng)社會(huì)“低碳”經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)生態(tài)校園建設(shè)

即便“低碳”校園及生態(tài)校園均是把生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)省當(dāng)作核心建設(shè)的校園，但是“低碳”更注重建設(shè)資源節(jié)省型學(xué)校，通過(guò)采用各種節(jié)能手段，降低能源消耗，發(fā)揮節(jié)能潛力，從而提升能源應(yīng)用效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排目標(biāo)?！暗吞肌毙@更注重把追求生態(tài)環(huán)境建設(shè)當(dāng)作核心，對(duì)學(xué)校建設(shè)加以綜合設(shè)想。由此可見(jiàn)，“低碳”校園更是對(duì)生態(tài)校園建設(shè)的一種提升形式。

三、新時(shí)期低碳校園的設(shè)計(jì)策略

（一）強(qiáng)化“低碳”意識(shí)

在上述內(nèi)容中得知，我國(guó)“低碳”建設(shè)依舊是把綠色校園建設(shè)當(dāng)作核心，這也是當(dāng)前每位教師和學(xué)生均要秉持的“低碳”理念。一方面，各個(gè)學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)科教育及“低碳”生活主題活動(dòng)，其中滲透一些實(shí)際生活，如主題班會(huì)、主題演講等。學(xué)校也可以把重心放置在走廊文化建設(shè)上，嚴(yán)格按照國(guó)家政策要求進(jìn)行“低碳”校園建設(shè)。另一方面，學(xué)校需要科學(xué)構(gòu)建“低碳”管理體系，盡可能的降低高能源設(shè)備應(yīng)用，讓所有師生都能意識(shí)到節(jié)能減排的意義，讓“低碳”理念滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，貫徹在我們實(shí)際生活中。

（二）構(gòu)建資源節(jié)約型校園

首先，需要結(jié)合國(guó)家倡導(dǎo)的建設(shè)現(xiàn)代化數(shù)字校園要求，實(shí)現(xiàn)“低碳”校園建設(shè)，在此過(guò)程中，根據(jù)形式建設(shè)無(wú)紙化辦公環(huán)境，這也是“綠色”校園的實(shí)施途徑。根據(jù)當(dāng)前校園浪費(fèi)嚴(yán)重問(wèn)題，學(xué)校可以極大限度的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用電子課件等設(shè)備進(jìn)行授課，也可在慕課平臺(tái)下進(jìn)行。其次，在教師和學(xué)生實(shí)際上生活中，滲透一些節(jié)約用水、用電的知識(shí)。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集雨水，將收集的雨水用于澆花、拖地等。最后，在電子設(shè)備上，學(xué)校應(yīng)采取強(qiáng)制性關(guān)開(kāi)方式，確保設(shè)備不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行，在食堂內(nèi)部粘貼珍惜糧食等標(biāo)語(yǔ)，對(duì)浪費(fèi)糧食行為及時(shí)處罰。

（三）充分應(yīng)用清潔能源

首先，節(jié)約水資源。項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)應(yīng)用途徑設(shè)定計(jì)量水表，降低對(duì)水資源的消耗。學(xué)校設(shè)定的綠化景觀，可以采取噴灌式澆灌模式實(shí)現(xiàn)節(jié)約用水。在具體應(yīng)用水資源過(guò)程中，學(xué)校可以采取高性能節(jié)水設(shè)備，也就是選用合適的材料及管道連接方式，降低管網(wǎng)漏損。在校園內(nèi)部安裝雨水收集系統(tǒng)，收集的雨水經(jīng)過(guò)處理以后用于日常生活。在學(xué)校周圍建立植草格，實(shí)現(xiàn)無(wú)法收集雨水的充分回滲。其次，節(jié)約材料應(yīng)用。在學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該保證建筑結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)約性，女兒墻高度應(yīng)該控制在150cm左右，并采用混凝土材料。預(yù)拌混凝土中鋼材、木材等循環(huán)材料應(yīng)用量應(yīng)大于所有建筑材料總重量的10%，從而達(dá)到節(jié)能減排的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“低碳”校園作為當(dāng)前各院校新型的一種形式，各學(xué)校均加入到“低碳”校園建設(shè)中。在進(jìn)行“低碳”校園設(shè)計(jì)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化師生“低碳”意識(shí)，并把“低碳”理念滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)范師生“低碳”行為，向全世界倡導(dǎo)的“低碳”生活奉獻(xiàn)一份力量，讓“低碳”校園設(shè)計(jì)和建設(shè)不僅僅停留在紙上，更落實(shí)到實(shí)際中，真正實(shí)現(xiàn)“低碳”環(huán)保目標(biāo)。