高校體育教育對(duì)學(xué)生終身教育的重要性

趙 榮

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍體教學(xué)部，呼和浩特 6604078）

引 言

體育教育有助于人擁有強(qiáng)健的體魄和健康的身體素質(zhì)，同時(shí)也有助于推動(dòng)社會(huì)健康的發(fā)展。學(xué)生是否能夠得到全面的發(fā)展一定程度上取決于在校體育課程教學(xué)的質(zhì)量。雖然新改革的出現(xiàn)使許多高校都以學(xué)生的終身教育為觀念發(fā)展教育事業(yè)，但是在發(fā)展過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題體現(xiàn)出體育教育發(fā)展的不成熟與弊端。本文主要分析了高校體育教育終身教育的重要意義，并進(jìn)一步通過(guò)分析在終身教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，為學(xué)生的終身教育提供相應(yīng)的建議和思路。

一、高校體育教育對(duì)于終身教育的重要意義

體育教育是對(duì)于保持人身的體能處于平衡狀態(tài)的有效方法。但是由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)重，時(shí)間緊，沒(méi)有寬松的時(shí)間鍛煉身體，身體與腦力的長(zhǎng)期疲勞，難以擁有強(qiáng)健的體魄。為了更好的將精力融入到學(xué)習(xí)中去，在高校教育中，要實(shí)現(xiàn)終身教育，首先要學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生建立終身教育的觀念，形成健康的理念，注重個(gè)人的身體素質(zhì)的鍛煉，教導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

在高校體育教學(xué)中，學(xué)校可以通過(guò)科學(xué)、有效的方法對(duì)學(xué)生的終身體育教育能力進(jìn)行培養(yǎng)，提供有效的技能指導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)和教育的方式，減少鍛煉的盲目性，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。在日常的教學(xué)之中教師可以利用滲透的方式，將日常體育運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)教授于學(xué)生，為鍛煉學(xué)生的終身體育技能的培養(yǎng)提供理論知識(shí)的指引，這對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的體育鍛煉有著重要的意義，可以從根本上提升體育技能。

二、高校學(xué)生終身體育教育培養(yǎng)中的問(wèn)題

在高校的體育課程上，一些學(xué)生存在上課不認(rèn)真，對(duì)于教師教導(dǎo)的動(dòng)作與方法不夠重視，這樣就會(huì)很難培養(yǎng)他們對(duì)于體育的熱情，更有甚者每每到體育課程時(shí)就會(huì)選擇逃課、請(qǐng)假等方式逃避體育課程?？偠灾?，由于對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的輕視從而決定了學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫，這樣對(duì)于高校體育教育的終身教育十分不利。另外，高校體育教學(xué)體系的不完善也影響著體育課程的教學(xué)，一些高校在安排體育課程的時(shí)候，一周往往只有1-2 節(jié)課程，而且一些課程安排在每天上午最后一節(jié)或者下午最后一節(jié)。這樣的安排不利于教師與學(xué)生之間的溝通，并且大內(nèi)容的文化課學(xué)習(xí)使學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)，因此，僅通過(guò)上課進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；由此看來(lái)，高校體育教學(xué)體系的不完善是產(chǎn)生這些現(xiàn)象的基本原因，想要解決這樣的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善學(xué)校制度體系的建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與樂(lè)趣提供良好的制度環(huán)境，為學(xué)生的終身體育能力夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣不高，體育技能的欠缺也是當(dāng)前體育教學(xué)終身教育培養(yǎng)的嚴(yán)重問(wèn)題。作為一名學(xué)生，他們受到傳統(tǒng)教育和家庭的影響，重視文化課程的學(xué)習(xí)，輕視體育的鍛煉，自然而然的就放松了體育課程的學(xué)習(xí)；另外，學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)的不完善也影響了學(xué)生對(duì)于體育課程的熱情，由于受傳統(tǒng)的教育模式的影響，灌輸式的教育方式使得學(xué)生在課堂之上無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性，一定程度上也影響著學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的重視程度。這樣來(lái)看，學(xué)生才是教育之中的主體，只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)一步提升身體的技能，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身體育教育的培養(yǎng)。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高校體育終身教育的培養(yǎng)

讓學(xué)生樹立體育終身教育的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于教學(xué)思想和相關(guān)設(shè)計(jì)的完善，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育終身教育的能力。

首先在教學(xué)的思想上，要注意將學(xué)生的終身體育教育的制度化培養(yǎng)，將學(xué)生的體育成績(jī)納入到總成績(jī)中去，從制度上提升學(xué)生對(duì)于體育教育的重視；在對(duì)于體育課堂設(shè)計(jì)上，要進(jìn)一步完善教學(xué)過(guò)程的人性化設(shè)計(jì)，提升教學(xué)理念。要依據(jù)學(xué)生自身情況的不同設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)；可以采取增加體育項(xiàng)目的方式，充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容。

除此之外，教師還要學(xué)會(huì)與學(xué)生之間建立和諧平等的關(guān)系，在課堂之上尊敬學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的自主選擇確定體育課堂的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)于學(xué)生體育教育終身能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要注意對(duì)于體育活動(dòng)的宣傳，在校園內(nèi)積極營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，以此增加學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度，提升學(xué)生的鍛煉意識(shí)，主動(dòng)的去鍛煉；學(xué)校還可以采取組織多樣化體育活動(dòng)的方式督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提升個(gè)人身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

另外，要注意課堂內(nèi)外一體化的教育方式，將內(nèi)外課堂相結(jié)合也是實(shí)現(xiàn)體育教育終身化的重要途徑。教師不僅僅要學(xué)會(huì)利用課上的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，還要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的課余時(shí)間積極組織學(xué)生開展體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂內(nèi)走出來(lái)，由個(gè)人做題學(xué)習(xí)走向團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于體育課程的重視。在這樣的活動(dòng)之中教師可以依據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行逐一的指導(dǎo)，指引學(xué)生注意活動(dòng)中的盲區(qū)，進(jìn)行健康的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教育終身的發(fā)展。

最后，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂上的主人，要想真正達(dá)到體育教育終身的目的，就要將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣和自主進(jìn)行鍛煉的能力為目的。在體育課上，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在增強(qiáng)個(gè)人能力的前提下，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)感和合作觀，了解到體育鍛煉的最終目的和真正的意義，并且教師在課堂之上不該只教授體育運(yùn)功的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何將體育融入到生活和學(xué)習(xí)中去，以健康向上的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，以此增加學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)全面發(fā)展，促使社會(huì)和諧。

結(jié) 語(yǔ)

在高校的體育課程中，體育教育對(duì)學(xué)生教育終身化有著重要的作用。體育教育為學(xué)生提供了科學(xué)的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生樹立終身教育的意識(shí)，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧。對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生體育終身教育能力，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是教師要注重對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變；二是積極營(yíng)造體育學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)；三是除了課堂的教學(xué)內(nèi)容之外積極引導(dǎo)學(xué)生建立自我鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)自己的鍛煉習(xí)慣；四是實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化。不僅是教師，學(xué)校也要積極參與到對(duì)于學(xué)生的體育教育中去，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力和意識(shí)有著重要的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才。