探究初中音樂課堂情境化教學(xué)的實(shí)施

李 娟

（甘肅省隴西縣昌谷幼兒園，定西 748100）

前 言

初中階段的音樂學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的，如何讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)音樂的興趣，并且能夠帶著感情進(jìn)行歌曲演唱，是每一名初中音樂教師所不懈追求的目標(biāo)，因此，本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了兩大教育策略，探討了在初中音樂課堂中實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)的具體辦法，建議通過問題巧妙導(dǎo)入情境，同時(shí)也需要利用信息化手段創(chuàng)設(shè)情景。

曾經(jīng)化教學(xué)指的是通過教師多種教學(xué)手段的使用，將原本單純的文字性教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為一個(gè)又一個(gè)的情景，一般來說，情境式教學(xué)法的創(chuàng)建離不開多媒體信息設(shè)備的利用，總是通過其中的投影功能，展示出不同的視頻和圖片，也可以加入一些伴奏音樂，讓學(xué)生在多重感官刺激的基礎(chǔ)之上，更加深入地投入到一個(gè)截然不同的情境當(dāng)中來，清凈式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)就在于可以增強(qiáng)學(xué)生們的參與興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非在傳統(tǒng)教育理念影響之下的應(yīng)試教育和被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的初中音樂課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法是十分有必要的。

一、通過問題巧妙導(dǎo)入情境

如果說什么可以最有效且最方便的導(dǎo)入一個(gè)新的情境的話，那么一定是通過提問的方式，在初中階段的音樂課堂當(dāng)中，通過問題巧妙導(dǎo)入情境的辦法同樣被廣泛的應(yīng)用，而折翼環(huán)節(jié)也代表著最終情境，教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)可能是最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果教師不能夠把問題的設(shè)計(jì)十分巧妙，十分有趣的話，那么，學(xué)生們也不會(huì)對(duì)后續(xù)的情境懷有多么大的興趣了，因此，筆者建議，教師必須要通過巧妙的問題設(shè)置來導(dǎo)入情境。

教師在選擇問題和設(shè)置情境的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)本著生活化的原則，也應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮到學(xué)生們的切實(shí)需求和興趣愛好所在，使得問題能夠兼顧趣味性和啟發(fā)性，能夠保證學(xué)生們興趣盎然地跟隨教師的思維進(jìn)行問題的解答與探索，也可以在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)新的音樂知識(shí)。舉例來說，在人教版初一上冊(cè)的音樂課本當(dāng)中，第四單元的題目被命名為神州大地，也就是遼闊的草原，在這一單元的音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了大量的民族唱法，聽取了大量的民族音樂，而這些大部分都與蒙古等地的音樂表現(xiàn)形式息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容時(shí)，完全就可以通過巧妙的問題設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的興趣，并且設(shè)置不同的情景，學(xué)生們對(duì)于西北的民族音樂文化都會(huì)產(chǎn)生比較濃厚的教學(xué)興趣。然而教師卻不可以采取平鋪直敘的方式直接播放此類歌曲，而是應(yīng)當(dāng)通過提問的方式，讓學(xué)生的思維逐步進(jìn)行延伸：“同學(xué)們，讓我們想一想這幾年我們的黨和政府都提出了怎么樣的西部發(fā)展戰(zhàn)略呢？是的，在前幾年我們強(qiáng)調(diào)南水北調(diào)，強(qiáng)調(diào)中東部帶西部的戰(zhàn)略計(jì)劃，而前兩年我們又開始強(qiáng)調(diào)一帶一路，提出了發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的偉大倡議。而全新的絲綢之路也成為了西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)，西部地區(qū)的人民性格是怎樣的呢，有沒有同學(xué)在日常的生活當(dāng)中接觸過西北地區(qū)的人民呢？”

通過這種方式既可以讓學(xué)生一下子興趣盎然，又通過提問的方式導(dǎo)入了一些國家政策和風(fēng)土人情，在初中音樂課堂當(dāng)中也實(shí)現(xiàn)了滲透德育的目標(biāo)。同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言，說出了西北地區(qū)人民的特點(diǎn)，當(dāng)然也有一些同學(xué)會(huì)說他們有一些親戚是西北地區(qū)的，每次家族聚餐的時(shí)候他們總是會(huì)亮一亮嗓子，高亢嘹亮的歌聲令他們記憶深刻。這時(shí)候教師就可以以此為根基繼續(xù)向下挖掘，通過提問的方式再次引發(fā)學(xué)生們的興趣：“同學(xué)們，西北地區(qū)的民族音樂文化是我國音樂文化當(dāng)中嘹亮璀璨的一顆明星，那么接下來我們一起來學(xué)習(xí)這獨(dú)具風(fēng)格的音樂形式吧！”

這時(shí)候，教師再次利用手中的多媒體信息設(shè)備，在大屏幕之上投放一些西北地區(qū)的風(fēng)土人情，民俗文化以及自然景觀，讓學(xué)生們一下子似乎身處于青藏高原，身處于遼闊的大草原，此時(shí)再進(jìn)行音樂播放就會(huì)事半功倍，學(xué)生們也會(huì)遵循自己的前一段時(shí)間內(nèi)對(duì)西北地區(qū)歌曲的總體了解和風(fēng)土人情了解，進(jìn)行音樂鑒賞。

二、利用信息化手段創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)的音樂課堂當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用率和運(yùn)用效果是相對(duì)不足的，尤其是大部分的教師雖然會(huì)使用多媒體信息設(shè)備，但是這種使用還停留在比較淺顯的表層方面，也就是利用多媒體信息設(shè)備播放一些音樂和演唱視頻。是卻沒有深入挖掘多媒體信息設(shè)備，對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的重要價(jià)值，所以筆者建議，教師應(yīng)當(dāng)摒棄這種傳統(tǒng)的使用方法，而是采取一種更加新穎的教育方法，使學(xué)生既能夠理解音樂的內(nèi)涵，又能夠增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。建議廣泛地利用多媒體信息設(shè)備當(dāng)中的視頻，動(dòng)畫和音效的功能，將傳統(tǒng)的初中音樂知識(shí)更加生動(dòng)，直觀的展現(xiàn)在每一名學(xué)生的眼前，這種教學(xué)情境更有利于學(xué)生提高情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的參與興趣。舉例來說，在學(xué)習(xí)青藏高原這首歌曲的時(shí)候，教師就可以在大屏幕鎮(zhèn)上投放出不同的草原景象，使得學(xué)生們利用自己的雙眼觀察，一下子被拉進(jìn)了這樣一個(gè)大自然情境當(dāng)中，從而更加深刻的感受到這首音樂歌曲的獨(dú)特美感之處。無論是藍(lán)天白云，還是羊群草原，這些自然景色都使得學(xué)生們對(duì)于西藏的民族文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在歌曲的練習(xí)過程當(dāng)中投入更多的感情，在觀看這些視頻和圖片的時(shí)候，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)，對(duì)于西藏地區(qū)的感悟也會(huì)更加深刻，所以在演唱的力度，情緒和意境的把握上也會(huì)更加的精準(zhǔn)，不僅如此，在一些民歌演唱的過程當(dāng)中，教師還可以風(fēng)土人情為抓手，通過大量的搜集課前資料，為學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐莫?dú)特風(fēng)土人情和民俗文化。通過這種多媒體信息設(shè)備的使用，令學(xué)生感受到了音樂和大自然之間的密切關(guān)系，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展。

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，借助教學(xué)設(shè)施、教學(xué)技巧等將學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容所處的情感氛圍。隨著新課標(biāo)對(duì)學(xué)生主體的強(qiáng)調(diào)，各學(xué)科紛紛強(qiáng)調(diào)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)。初中音樂教學(xué)的魅力不止在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)的實(shí)施，有助于將學(xué)生的情感帶入到音樂內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主觀能動(dòng)性，提高音樂教學(xué)效率;與此同時(shí)，情景教學(xué)過程順應(yīng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情感需求，帶給了學(xué)生更好的音樂體驗(yàn)。