淺談高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

石子強(qiáng)

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，洛陽 471000）

引 言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國高等教育事業(yè)飛速發(fā)展進(jìn)步，原本千軍萬馬過獨(dú)木橋的大學(xué)生精英教育模式開始逐步向大眾教育轉(zhuǎn)化，這也使得越來越多的青少年學(xué)生得到了接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)。而與之協(xié)同發(fā)展的是，近年來高等職業(yè)教育由于專業(yè)性突出，就業(yè)優(yōu)勢顯著等實(shí)際特點(diǎn)，也吸引了很多青少年學(xué)生不投身普通高校，轉(zhuǎn)而志愿進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)技能謀求今后的生存與發(fā)展。而從高職院校的教育實(shí)際來看，由于當(dāng)代青年學(xué)生的身心實(shí)際狀況，使得學(xué)生在校園生活中習(xí)得的知識(shí)難免與社會(huì)生活的應(yīng)用情況略顯脫節(jié)。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，不少高職學(xué)生法律素養(yǎng)不高，對(duì)一些新鮮事物充滿好奇感，勇于嘗試卻不知不覺給自身帶來了不利的結(jié)果，甚至觸犯了法律，這些都是學(xué)校管理者和相關(guān)教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生不斷提升法律素養(yǎng)的重要原因。筆者在洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院從教多年，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借本文簡短表述關(guān)于高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的觀點(diǎn)。

近年來，我國高等教育呈現(xiàn)出百家爭鳴、百花齊放的可喜態(tài)勢，以幫助學(xué)生收獲初級(jí)應(yīng)用技能，進(jìn)而走上工作崗位謀求更好發(fā)展的高職教育有效補(bǔ)充了傳統(tǒng)高等教育人才與社會(huì)發(fā)展對(duì)于職業(yè)能力實(shí)際需求偏差的現(xiàn)狀，贏得了自身較為廣闊的發(fā)展空間。從當(dāng)前高職院校學(xué)生的身心狀況來看，他們普遍成長在了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的時(shí)代，且多為獨(dú)生子女，從小就在好的生活環(huán)境和幾代人關(guān)注的目光中成長，獨(dú)立行為能力和思想成熟程度還有待加強(qiáng)。現(xiàn)在的高職學(xué)生很容易受到不良思想和環(huán)境的影響，究其因還是在于沒有形成科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀，在思想道德層面和法律基礎(chǔ)素養(yǎng)方面有所欠缺。從這點(diǎn)意義上來講，加強(qiáng)高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，不僅是高職院校教育教學(xué)的實(shí)際需要，也是全面提升我國公民法律知識(shí)水平的必由之路。

一、高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀概述

從一些發(fā)達(dá)國家的情況來看，公民的法律素養(yǎng)在一定程度上也可以體現(xiàn)一個(gè)民族和國度的文明和先進(jìn)程度。高職學(xué)生作為未來在專業(yè)技術(shù)崗位實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的勞動(dòng)者，他們法律素養(yǎng)的好壞無疑將在一定程度上決定我國勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的優(yōu)劣。鑒于此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律素質(zhì)不僅是學(xué)校教育的必要組成部分，更是我國社會(huì)發(fā)展必經(jīng)的重要過程。讓未來的高職院校學(xué)生具有較高的法律素養(yǎng)，不僅是響應(yīng)黨和國家推進(jìn)和實(shí)施依法治國、法制建設(shè)的方針政策，更會(huì)對(duì)今后和諧社會(huì)的構(gòu)建產(chǎn)生積極的影響。

高職院校學(xué)生是未來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者，更是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。只有讓高職院校學(xué)生都具有較高的法律素養(yǎng)，依法治國的宏觀理念才能順利得以實(shí)施。而從現(xiàn)實(shí)情況來看，高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)還與學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展對(duì)于他們的期待有著一定的距離。筆者在長期調(diào)查研究后歸納總結(jié)認(rèn)為，高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)較差主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，高職院校學(xué)生的法律意識(shí)相對(duì)較為薄弱，甚至對(duì)法律知識(shí)還缺乏必要的理解。與此同時(shí)，不少高職學(xué)生對(duì)于作為中國公民的權(quán)利期望值較高，而對(duì)于應(yīng)盡或者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)卻知之甚少。除此之外，不少高職學(xué)生還做不到用自身擁有的法律思想來約束自己的法律行為，增加了他們成長和學(xué)習(xí)過程中潛在的法律隱患。

從我國的國情實(shí)際來看，高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的不足主要會(huì)受到其成長過程中學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境三方面主要因素的影響和作用。從學(xué)生家庭教育的角度來看，不少高職學(xué)生由于受到父母、爺奶等長輩為人處世思想的影響，在一定程度上形成了自己的思考和行為方式，而如果家庭成員中的長輩自身就存在對(duì)于法律認(rèn)識(shí)較為淺薄或不足的情況，必然無法在家庭環(huán)境中給他們帶來法律基礎(chǔ)知識(shí)的適度教育。與此同時(shí)，我國長期以來功利教育、應(yīng)試教育的遺毒對(duì)很多家庭影響極深，父母為了讓孩子能夠考出好的成績，今后升入好的學(xué)校往往非常重視對(duì)于子女文化基礎(chǔ)課程教育的投入，而且會(huì)認(rèn)為孩子還小，沒必要學(xué)習(xí)掌握成年人才需要了解的法律知識(shí)，因此也會(huì)在一定程度上忽視法律知識(shí)教育在家庭的開展。除此之外，由于我國從中小學(xué)義務(wù)教育到高中、中專教育階段都沒有專門設(shè)置法律相關(guān)的課程，這就使得很多學(xué)生在未成年階段無法得到法律基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上系統(tǒng)接受了。不僅如此，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，家長們普遍崇尚“放養(yǎng)”的教育方式，而從高職學(xué)生的身心實(shí)際來看，不少學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，自我控制和管理能力本就欠缺，長期的嬌生慣養(yǎng)和一些不良思考與行為習(xí)慣使得他們對(duì)于一些違規(guī)甚至違法行為并沒有在內(nèi)心形成自己的準(zhǔn)繩，容易看到社會(huì)上發(fā)生的一些不良現(xiàn)象之后人云亦云地模仿。除此之外，由于自身法律素養(yǎng)較差，也使得自身合法權(quán)益受到侵犯之時(shí)無法在第一時(shí)間通過有效的法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)思路分析

（一）正確認(rèn)識(shí)法制教育的地位

要想提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)，必須在高職院校中樹立法治教育的地位。因此，筆者認(rèn)為，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任、法律課程專業(yè)教師都必須要深刻意識(shí)到法律教育在高職院校的重要價(jià)值，對(duì)于高職學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要作用。與此同時(shí)，要把思想道德教育和法律素養(yǎng)教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德觀，提升自身的思想道德水平和法律意識(shí)，并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中用所習(xí)得的知識(shí)來指導(dǎo)自身的行為。

（二）對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行法制教育培訓(xùn)

要想確保高職院校法制教育的實(shí)效，就對(duì)高職院校法律教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。通常情況下，高職院校法律課程的教師往往是由法律相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人才構(gòu)成。而這些教師雖然理論基礎(chǔ)知識(shí)比較豐富，但是長期以來在高職院校的工作崗位上，難以避免地會(huì)在知識(shí)應(yīng)用或者最新法律法規(guī)的變遷等方面與教學(xué)的實(shí)際需要略有不符。鑒于此，筆者認(rèn)為，高職院?？梢酝ㄟ^走出去、請(qǐng)進(jìn)來等多種形式對(duì)擔(dān)任法律課程教師的人員進(jìn)行法制教育培訓(xùn)，讓他們具備教授課程所需要的綜合素養(yǎng)，能夠勝任引導(dǎo)學(xué)生提升法律綜合素質(zhì)的重任。

（三）創(chuàng)新法制教育的實(shí)施方式

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著信息化、智能化時(shí)代的到來，各行各業(yè)創(chuàng)新與改革的腳步不斷加快。作為培養(yǎng)和塑造人才的教育機(jī)構(gòu)，高職院校法制教育的開展更應(yīng)當(dāng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，深入了解社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才法律綜合素養(yǎng)的實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新法制教育開展的內(nèi)容與形式，積極調(diào)動(dòng)校園內(nèi)外有利條件，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等新興事物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，在校園內(nèi)打造出重視法制宣傳的氛圍，在潛移默化中有效提升高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。

三、高職學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探索

（一）校園活動(dòng)要與法制教育融合開展

筆者認(rèn)為，在條件允許的情況下，高職院校的一部分校園活動(dòng)在策劃中就可以嘗試與發(fā)展教育工作融合開展。從教學(xué)內(nèi)容的改革方面來看，近年來國家對(duì)于法律課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理縮減，法律課程開始更加貼近高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。高職學(xué)生要想在日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境中找到自己的立身之本，謀求更好的生存發(fā)展，就必須懂得法律和學(xué)會(huì)使用法律。因此，高職院校要重視法律基礎(chǔ)課程的教育，教師要不斷加強(qiáng)自身的法律知識(shí)水平以及法律修養(yǎng)，在法律課程設(shè)置方面要多為學(xué)生提供法律實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用法律知識(shí)。

（二）優(yōu)化校園內(nèi)外社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的法律技能水平和法律意識(shí)

高職院校學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活基本都在校園，但是對(duì)于法制觀念的培養(yǎng)以及法律行為教育，在依靠學(xué)校規(guī)范化管理的同時(shí)還需要社會(huì)多方的積極配合。與此同時(shí)，高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)守法技能應(yīng)用人才的搖籃，因此，高職院校需要堅(jiān)持“依法治校、依法育人”的管理原則，通過制訂行為規(guī)范來管理學(xué)生自身的行為，潛移默化地將法律知識(shí)、法律判斷能力、法律精神灌輸?shù)礁呗殞W(xué)生的思想行為里。在管理過程中要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生權(quán)利，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)等權(quán)利。在高職院校的法治教育過程中，教師要進(jìn)行場景模擬、法庭辯論、訴訟角色模擬、談判訓(xùn)練、社會(huì)法律意識(shí)調(diào)查等方式，增加學(xué)生法律實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解司法程序，熟悉與案件相關(guān)法律的運(yùn)用，幫助學(xué)生全面了解法律的作用，這樣高職學(xué)生在校園生活中得到真實(shí)的法律實(shí)踐體驗(yàn)，能夠切身感受到法律的公平公正。只有這樣做，才能讓學(xué)生在法治的校園生活中逐漸成長為一位守法、懂法、用法的社會(huì)優(yōu)秀人才，這樣才能完成法治教育的最終目的。

結(jié) 語

高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)和教育工作還任重而道遠(yuǎn)，雖然一些高職院校在這方面取得了一定的成績，但是面對(duì)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)發(fā)展等實(shí)際環(huán)境和學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段法律知識(shí)的欠缺，還是需要學(xué)校各級(jí)管理者、班主任教師、法律教師在法律教育方面不斷創(chuàng)新與探索，健全高職學(xué)生受教育期間的法律教育體系，引導(dǎo)和幫助高職學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，全面提升自身的法律綜合素質(zhì)，才能在未來走上工作崗位后成為一名遵紀(jì)守法的優(yōu)秀勞動(dòng)者和“中國夢(mèng)”美好藍(lán)圖建設(shè)者。