高校勞動(dòng)教育路徑探索與創(chuàng)新

周 鋒

（重慶交通職業(yè)學(xué)院，重慶 404100）

引 言

當(dāng)前是一個(gè)現(xiàn)代化的信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)于人才需求量日益增大的同時(shí)也對(duì)他們提出了更高的要求，因此，學(xué)校需要重視對(duì)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的綜合型學(xué)生的培養(yǎng)。這幾年，隨著教育的不斷深化改革，各大高校的招生人數(shù)也逐步增多，各專(zhuān)業(yè)教育也在不斷地完善優(yōu)化，致力于培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能熟練的高素質(zhì)人才。然而，勞動(dòng)教育力度不強(qiáng)以及學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的缺乏，使得同學(xué)們的綜合勞動(dòng)意識(shí)始終無(wú)法提升。

一、當(dāng)前高校學(xué)生勞動(dòng)思維現(xiàn)狀

（一）學(xué)生獨(dú)立自主能力有待提升

從目前的情況來(lái)看，大多數(shù)高校中學(xué)生都屬于90 后，而且家中普遍只有一個(gè)孩子，因此，作為家人掌上明珠的同學(xué)們特別是城市地區(qū)的學(xué)生，獨(dú)立自主能力比較差。在進(jìn)入學(xué)校之后，父母更是由于想讓孩子一心一意地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)而包攬了生活中的所有事情，對(duì)孩子提出的要求更是百依百順，忽視了對(duì)他們勞動(dòng)思維的培育。在許多家長(zhǎng)心目中，孩子在小學(xué)時(shí)年齡比較小，勞動(dòng)能力不足；初高中階段學(xué)業(yè)太繁忙，勞動(dòng)時(shí)間不夠。也正是由于這種傳統(tǒng)的思想，使得高校中學(xué)生離開(kāi)父母之后暴露出一系列的生活問(wèn)題。

（二）學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)有待加強(qiáng)

目前，很多大學(xué)生都懷揣著畢業(yè)之后找一份輕松工作的想法，將就業(yè)目標(biāo)定為一個(gè)舒適安逸的環(huán)境。還有一部分學(xué)生對(duì)自己的能力與工作水平?jīng)]有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己與勞動(dòng)人民有本質(zhì)上的差別，甚至對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生歧視心理。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)工作者是粗魯?shù)?，而自己是社?huì)上的知識(shí)分子，被這種盲目自大想法充斥著大腦的學(xué)生，無(wú)法從本質(zhì)上取得進(jìn)步、提高勞動(dòng)意識(shí)。

（三）學(xué)生的奉獻(xiàn)精神有待培育

由于受到現(xiàn)代社會(huì)的影響，大學(xué)生過(guò)于追逐名利，對(duì)勞動(dòng)視而不見(jiàn)，受到攀比心理的趨勢(shì)，更加注重對(duì)物質(zhì)生活的追求。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)與金錢(qián)是相關(guān)聯(lián)的，金錢(qián)是對(duì)他們價(jià)值的最好體現(xiàn)。因此，在找工作時(shí)，他們會(huì)優(yōu)先選擇外企、國(guó)企等收入高等單位。但是，這樣的學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)看是沒(méi)有理想的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重奉獻(xiàn)，將在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中去。

二、高校勞動(dòng)教育的策略

（一）加大勞動(dòng)思想教育力度

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明歷史的國(guó)家，勞動(dòng)也是中華民族的傳統(tǒng)美德，當(dāng)代教育也多次倡議教師要引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)思維。勞動(dòng)對(duì)于推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步非常重要，是財(cái)富的源泉，加強(qiáng)高校學(xué)生的勞動(dòng)觀念是提高他們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的根本所在。因此，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，要通過(guò)多方面的配合做好學(xué)生的勞動(dòng)思想工作，學(xué)校中各個(gè)部門(mén)也要與教師進(jìn)行配合，真正將勞動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到勞動(dòng)的重要意義。

（二）加強(qiáng)勞動(dòng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，要想真正從根本上提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，最重要的就是從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，讓同學(xué)們通過(guò)親身體驗(yàn)從而領(lǐng)會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。另外，勞動(dòng)教育的課程設(shè)置要合理，將勞動(dòng)理論與實(shí)踐完美地融合起來(lái)，保證勞動(dòng)教育能夠長(zhǎng)期順利進(jìn)行。例如：學(xué)校可以通過(guò)校企合作或者聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的工作人員到學(xué)校來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生介紹一些勞動(dòng)的基本知識(shí)，首先提高同學(xué)們對(duì)于勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)興趣。而且還可以根據(jù)男生、女生興趣愛(ài)好的不同有針對(duì)性地設(shè)置勞動(dòng)課程，對(duì)于男生可以開(kāi)設(shè)類(lèi)似于機(jī)械勞動(dòng)課程、化工課程、計(jì)算機(jī)課程等等，而對(duì)于女生則可以開(kāi)設(shè)一些化妝課程、標(biāo)志課程以及烹飪課程等等。這樣一來(lái)，一方面能夠提升學(xué)生對(duì)于這些勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性，另一方面還能夠激發(fā)起他們對(duì)于勞動(dòng)的熱情，逐步將勞動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活以及工作中，達(dá)到勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的。

（三）促進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)生生活的結(jié)合

對(duì)于高校勞動(dòng)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)并不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從生活中的一點(diǎn)一滴做起。例如，教師在勞動(dòng)教育課堂上可以鼓勵(lì)同學(xué)們多幫助父母做一些家務(wù)活，在班級(jí)中積極參與勞動(dòng)，在社區(qū)中多多參加活動(dòng)，有條件的話(huà)甚至還可以去到一些工廠(chǎng)以及農(nóng)村地區(qū)參與實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中獲得感動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。另外，勞動(dòng)教師的課程教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切相關(guān)，只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)將勞動(dòng)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際情況，達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。例如：學(xué)校內(nèi)部可以設(shè)置一些勞動(dòng)技能低調(diào)，每個(gè)班級(jí)定期安排學(xué)生參加到校園環(huán)境維護(hù)的勞動(dòng)中，包括對(duì)學(xué)生宿舍樓的衛(wèi)生管理以及幫助食堂的工作人員完成衛(wèi)生工作。學(xué)生通過(guò)這樣的方式增加與勞動(dòng)工作人員接觸的機(jī)會(huì)，而且還可以在體驗(yàn)生活的過(guò)程中體現(xiàn)出自身的價(jià)值，增強(qiáng)自身的責(zé)任感與勞動(dòng)意識(shí)，真正體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。

結(jié) 語(yǔ)

在高校中滲透勞動(dòng)教育對(duì)于提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)有至關(guān)重要的作用。因此對(duì)于高校勞動(dòng)教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生當(dāng)前的勞動(dòng)思維有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)并且分析思維問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而積極探索出科學(xué)有效的方法，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生的生活當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，真正成長(zhǎng)為綜合能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。