略談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)方法

周 哲

（江西省九江市第三中學，九江 332000）

引 言

高中英語學習中存在著大量的課文、閱讀材料以及短篇，在這樣的學科實際情況下，可以說在英語學習中閱讀能力是非常重要的。那么什么是閱讀能力呢，就是在學生學習英語的過程中，以其閱讀為突破口，在其基本閱讀能力的基礎上，增加學生的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。使學生能夠在閱讀中對材料內容有更加深入、細致的理解，進而切實提高高中英語的成績。一旦學生能夠在老師的指導下提高自己的英語閱讀能力，就能夠提高對英語學科的學習積極性，使學習不再吃力，進而對英語學習產生興趣。不僅如此，針對閱讀能力進行高中英語教學培養(yǎng)策略的發(fā)展改革，能夠有效地調整高中英語教學結構，促進高中英語教學方法的增加和教學方式的創(chuàng)新，為高中英語教學的素質培育提供重要的途徑。在這樣的背景下，做好高中英語學生閱讀能力的培養(yǎng)，就能夠對高中英語學科的發(fā)展產生積極的影響。

一、高中英語教學中閱讀能力培養(yǎng)的一些問題

（一）教師在實際教學中存在的問題

就當前高中英語教師進行的閱讀培養(yǎng)來看，缺乏正確的培養(yǎng)觀念和適當?shù)慕虒W方法成為阻礙其閱讀培養(yǎng)質量提高的關鍵因素。在英語閱讀培養(yǎng)過程中，很多英語教師不能夠深刻地認識到閱讀能力對學生學習英語的重要作用，不能夠體會到如何去培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，不會去發(fā)掘相關英語教學中的要點和學生興趣點，因此在實際的教學中，這些教師往往不能給學生閱讀能力方面的指導。從而也造成了學生們對于閱讀學習和閱讀能力提升的輕視，大大降低了學生們的閱讀學習積極性。

（二）學生在閱讀能力培養(yǎng)存在的問題

學生們在高中英語閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，主要體現(xiàn)在英語基礎差、學習興趣低以及閱讀技巧生疏這幾方面。作為進行英語閱讀能力培養(yǎng)的基礎，學生英語基礎差，詞匯量的掌握和語法知識的理解都不能達到要求的狀況，成為阻礙學生提高閱讀能力的致命傷。在這樣的基礎情況下，學生不能順暢的理解閱讀文章，閱讀過程中經常碰壁，極容易引發(fā)學生對于英語閱讀的畏懼和倦怠等不良情緒的產生，為英語閱讀提高雪上加霜。再加上，對于教師教授的閱讀技巧不能充分理解和熟練運用，一味地依靠單一的傳統(tǒng)閱讀模式進行分析，更增加了閱讀學習的難度，造成了學生在閱讀能力培養(yǎng)學習中的惡性循環(huán)。

二、培養(yǎng)學生英語閱讀能力的方法

（一）夯實根基，提高對閱讀能力的認識

一些最基本的英語詞匯、語法等，其實就是提高英語閱讀能力的法門。而這些卻是很多英語教師和學生在學習過程中忽略的。很多學生總以為自己對英語學科比較了解，一味地在提高閱讀能力上只追求方法，而沒有認識到自己在最基本的詞匯方面都沒有很好的掌握，這就造成了“眼高手低”的情況，進而導致了閱讀能力難以提高。英語閱讀可以說是高中英語學科的重要組成內容，對學生的英語基礎和各方面理解能力都有非常高的要求。教師在注重基礎教學的前提下，又要給學生提供一個系統(tǒng)的基礎學習方法，進而在實際的英語閱讀中讓學生能夠提高理解能力。

（二）創(chuàng)新教學方法，尋找英語閱讀新方向

要做好高中英語的閱讀能力教學，就一定要在現(xiàn)有的基礎上創(chuàng)新教學方法，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下尋找英語閱讀教學的新方向。這就要求我們在實際的高中英語教學里，要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教授方法，從傳統(tǒng)的教學方法中汲取精華，提高高中英語閱讀中的教學能力。具體來說，教師可以在實際的授課中模擬特定的情境，讓學生在實際的情境中進行閱讀分析，進而使學生的閱讀能力在情境中得到提高。不僅如此，教師也要注重對教學方法的多樣綜合，利用豐富的教學手段，如交叉運用略讀、訓讀、精讀、泛讀等，激發(fā)學生閱讀興趣，提高高中英語教學閱讀培養(yǎng)質量。在教學Nelson Mandela-A Modern hero 時，可通過設置掃讀活動Ask student to scan the passage in 5 minutes and complete the chart-A Time lineof Elias’life 讓學生在5 分鐘內掃讀文章，然后根據(jù)時間順序填寫表格。幫助學生了解文章特定信息，提高學生閱讀速度和閱讀質量。

（三）鼓勵學生做適當?shù)恼n外閱讀

眾所周知，英語的語感是經過長期的反復的實踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，教師平時應鼓勵學生進行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時難易要適中，材料太簡單，達不到閱讀訓練的效果，材料太難，學生讀起來費力，會使學生失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%～4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛?？梢允莵碓从诰W(wǎng)絡、英語期刊、英文報紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調動學生學習主動性的文章，從而提高學生的閱讀能力。

結 語

在當前高中教育不斷發(fā)展的現(xiàn)實情況下，我們必須要對高中英語的教學方法進行探究和創(chuàng)新，找到高中英語課程中必須要提高的相關內容。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)高中英語教學中閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，只要在培養(yǎng)中始終把握對于閱讀能力培養(yǎng)的重視，加強對于學生們基礎英語知識的教育和鞏固，綜合運用多種教學方法，促進學生閱讀速度和閱讀質量的綜合提升，就一定能實現(xiàn)高中英語教學中對閱讀能力培養(yǎng)的發(fā)展提升，實現(xiàn)高中英語教學的實質性發(fā)展。