小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究對策

張曉君

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革是由傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成培養(yǎng)發(fā)揮以學(xué)生為主的自覺主動學(xué)習(xí)參與解決問題的能力過程。教學(xué)依據(jù)數(shù)學(xué)教科書理論掌握學(xué)生學(xué)習(xí)提高的興趣，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和喜歡學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識，徹底將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教育改革模式轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方式。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要理解和分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容教學(xué)的解題解決方法，讓學(xué)生面對不同層次的問題都能找到對應(yīng)的解題理解方法，從而避免了學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)難題困難的邏輯思維混亂。同樣也有助于小學(xué)教師擅長運用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升深度、廣度的教學(xué)資源形式。在規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展趨勢的進(jìn)潮中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)開展多媒體可視教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的變化視角效果。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)工作內(nèi)容和學(xué)生的不同個性和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷創(chuàng)新組合兼容不同教學(xué)軟件的復(fù)合展示視頻教學(xué)實踐效果，例如PPT、MOOC、微信奧林匹克公眾號等教學(xué)模式收藏，與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的解題解決問題方法，高度融合發(fā)展在學(xué)生日常教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況下運行，采用現(xiàn)代高科技多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行實踐創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)習(xí)習(xí)慣能力培養(yǎng)過程。

二、有效發(fā)揮以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的創(chuàng)新能力

一是促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量效果，從而有效地培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。創(chuàng)新學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式下，強調(diào)整體觀念使學(xué)生能夠理解余弦定理的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)視頻效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)心理，組織學(xué)生在課堂教學(xué)和分組討論的教學(xué)效果下獲得主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。教師根據(jù)小學(xué)教學(xué)改革的背景驅(qū)動下，積極引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘潛在的思維思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的想象力空間，通過例如余弦定理分析解釋數(shù)學(xué)教學(xué)與課后練習(xí)題的實例解題證明過程。

二是小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以直接從生活中選取數(shù)學(xué)的具體解題實例分析能力。還可以在生活中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生尋找分析解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)思維能力習(xí)慣的解決方案。教師結(jié)合的定律理論充分挖掘日常生活中的案例現(xiàn)象找到并解決數(shù)學(xué)知識解題的問題突破口，使得疑難習(xí)題的解題輪廓被學(xué)生掌握并使用，沿用并創(chuàng)新這種解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的創(chuàng)新快速理解能力。

三是教師可以通過簡單易于理解的例子推薦給學(xué)生快速吸收創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)解題思想和方法便于實踐快速理解記憶。采用微妙雙向的主動學(xué)習(xí)知識方法幫助學(xué)生有效地掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法效率，概括好的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生從簡單抽象思維過度到具體認(rèn)知思維發(fā)展階段，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下和學(xué)生互動事物的討論認(rèn)識思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上組織并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮智慧用腦的心理作用相結(jié)合發(fā)展實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，鮮明形象地挖掘?qū)W生淺意識中的數(shù)學(xué)抽象思維創(chuàng)造能力實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自由想象力學(xué)習(xí)氣氛融入課堂引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)生探索的思維教學(xué)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣模式。

三、創(chuàng)新微視頻提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識研究

一是微視頻的課程設(shè)計不僅取決于其本身具有的精悍特點，微視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)過程完全由教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨立完成這項布置任務(wù)，一方面保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠集中精力,另一方面在有限的時間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成具有獨立知識點的內(nèi)容，通過這種方式可以更容易提高學(xué)習(xí)效果。

二是教師需要實時把握微視頻的短小、精湛和靈活等特點，微視頻課程設(shè)計則是將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，即引導(dǎo)性前沿和內(nèi)容間的過渡使各個數(shù)學(xué)知識點達(dá)到獨立化，由于傳統(tǒng)教學(xué)缺乏連貫性和統(tǒng)一性,這會導(dǎo)致知識比較零散，在實際教學(xué)中存在著一些復(fù)雜的知識點,因此需要在設(shè)計課程時一定要注重教學(xué)內(nèi)容的引入方式和內(nèi)容間過渡的方式，合理運用PPT、畫面切換等技術(shù)手段，使課程內(nèi)容引入真正為學(xué)生學(xué)習(xí)提供思路的引標(biāo)過渡，從而達(dá)到承接前后貫穿數(shù)學(xué)整體知識的連貫教學(xué)效果。

三是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)理解、記憶和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的微視頻教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式環(huán)節(jié)。課前學(xué)生通過微視頻的自主完成學(xué)習(xí)，沒有老師的輔導(dǎo)和同學(xué)的討論陪伴，在這種狀況下要適當(dāng)控制視頻教學(xué)的長度和難度，難度大將會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)感，會間接導(dǎo)致不能正常完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，勢必會影響數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果，課前主要安排一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識難度回顧的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能確保課前課中教學(xué)內(nèi)容的貫穿性與層次清晰簡明，還能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輕松易懂接受學(xué)習(xí)效果。

四是盡管微視頻教學(xué)通過控制教學(xué)時間和教學(xué)難度有效地保證了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)過程中,學(xué)生的集中度仍然沒有得到緊密圍繞教師講解和視頻播放的吸引效果保證，過程中略有突發(fā)課堂動作或外界聲音就會打斷學(xué)生入境視頻學(xué)習(xí)的效果，因此更大程度地設(shè)計好視頻的吸引注意力是提高學(xué)生有效利用微視頻學(xué)習(xí)必要的關(guān)鍵。

四、小結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識,還要結(jié)合學(xué)生身心健康的實際情況組織教學(xué)內(nèi)容，教師積極采取教學(xué)指導(dǎo)改革措施,充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師有計劃、有針對性、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和興趣，結(jié)合實踐經(jīng)驗采用心理疏導(dǎo)的指導(dǎo)性教學(xué)方法,將小學(xué)生引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的場域界面中，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的支撐點，通過創(chuàng)新教學(xué)方法探索和綜合先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而掌握小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的分析能力。