淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧桂麗

（吉林省永吉縣口前鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 永吉 132100）

本文以小學(xué)語文課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，從課前引導(dǎo)與創(chuàng)新教學(xué)等方面，探討在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，旨在為增強(qiáng)學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力、提升語文課堂教學(xué)有效性予以參考。

一、課前吸引學(xué)生的注意力

素質(zhì)教育理念的滲透在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新等方面起著重要作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的語文成績。具有強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望是小學(xué)生普遍的天性，而在小學(xué)語文教學(xué)中教師采用科學(xué)的方法將學(xué)生這種天性轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效事半功倍，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力大有裨益。課堂導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，但單一化、傳統(tǒng)化的教學(xué)思路與導(dǎo)入方式，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性?？紤]到新課改在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷深化，以及語文知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)到很多學(xué)生在開始上課時(shí)心情依然處于課間游戲中，無法將注意力集中在課堂上的現(xiàn)實(shí)情況，改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)思路，貫徹落實(shí)新的教育理念，優(yōu)化語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在語文課堂上發(fā)呆或竊竊私語是小學(xué)語文教學(xué)中的常見問題，凸顯出小學(xué)生在語文課堂上注意力不集中，參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性較低。考慮到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的需要，教師在小學(xué)語文教學(xué)中可以利用課前的小故事去吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)，在課前講述一些與之有關(guān)的小故事，緊緊抓住小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，利用適宜的故事或游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，注重教學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上集中注意力去認(rèn)真聽課，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)等各種信息技術(shù)逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域中，加快推動(dòng)教學(xué)方法與技術(shù)的創(chuàng)新。隨著生活條件的不斷改善與社會(huì)大環(huán)境的影響，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較早，在多元文化的沖擊下，當(dāng)代小學(xué)生的思想與心態(tài)發(fā)生改變，需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中做出相應(yīng)突破，以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)教育在學(xué)生的成長過程中起著決定性作用，而語文課堂教學(xué)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面十分關(guān)鍵。考慮到新時(shí)期小學(xué)生成長環(huán)境的變化，以及新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的需求，教師應(yīng)當(dāng)革新自己的教學(xué)觀念與思路，優(yōu)化語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從多方位與多層次立體化打造更加活躍輕松的教學(xué)環(huán)境，充分考慮小學(xué)生的興趣愛好與年齡特點(diǎn)，以語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，融合多渠道獲取的語文教學(xué)素材，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，依托多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的生動(dòng)與具象呈現(xiàn)，讓學(xué)生處于情景交融的多維度教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在逐漸深入理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

（二）結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

語文綜合實(shí)踐課程的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有積極作用，能夠滿足新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出的生活化發(fā)展要求。語文蘊(yùn)含著大量的信息與知識(shí)，具有較高的情感教育價(jià)值?？紤]到枯燥的語文教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的普遍情況，以及新課改下小學(xué)語文教學(xué)的生活化發(fā)展，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹新的教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，全面了解國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思路與方法，充分認(rèn)識(shí)到課外實(shí)踐課程的重要性，加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語文課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的明確，深入挖掘一些生活化的語文教學(xué)素材，在語文課堂上以教材內(nèi)容的分析與講解為基礎(chǔ)，適當(dāng)利用一些客觀事實(shí)去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，或是結(jié)合身邊事例進(jìn)行語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在教授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生一些做人的道理。小學(xué)階段的學(xué)生心理正處于初級(jí)發(fā)展階段，而新課改下的小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng)與提升。在各種信息技術(shù)不斷融入的形勢(shì)下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)方式與方法，可以通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置學(xué)習(xí)小組活躍課堂學(xué)習(xí)，結(jié)合語文課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，適當(dāng)在語文課堂上增加一些存在競(jìng)爭的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下身邊發(fā)生的趣事并在課堂上分享，促使學(xué)生在語文課堂中不再拘泥于傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)模式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而提升語文課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

有效的課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)好語文對(duì)學(xué)生來說十分重要?？紤]到新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的要求，以及新時(shí)期小學(xué)生的思想與態(tài)度等方面發(fā)生的變化，加強(qiáng)課前引導(dǎo)與課堂導(dǎo)入，優(yōu)化語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，有機(jī)統(tǒng)一課堂教學(xué)的實(shí)效性與思想性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以啟發(fā)學(xué)生的思維，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。