多媒體運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

陳伊

（貴州省正安縣小雅鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 正安 563408）

利用多媒體輔助教學(xué)，給我們的課堂教學(xué)工作帶來(lái)了活力，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育提供了有效手段。恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w輔助教學(xué)，適時(shí)適量的運(yùn)用信息技術(shù)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，它不僅豐富了我們課堂教學(xué)的手段，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，還可以提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而為促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，為培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)人才創(chuàng)造了有利條件。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。每個(gè)小學(xué)老師都應(yīng)該熟練掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，只有這樣，才能不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性、嚴(yán)密性和邏輯性特點(diǎn)，這對(duì)于“善于記憶具體事實(shí)，而不善于記憶抽象內(nèi)容”的兒童，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、能力較弱和品質(zhì)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)難以擺脫的障礙和困難。然而，以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，能夠幫助人們富有成效地打破這種困境，從而為教學(xué)活動(dòng)插上一雙強(qiáng)有力的翅膀。本文結(jié)合多年來(lái)的實(shí)踐和體會(huì)，就如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，做一些簡(jiǎn)要闡述。

一、多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在整個(gè)小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。另外，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一般只以教師為中心、以教材為中心，只考慮把問(wèn)題講深、講透，而不考慮學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的問(wèn)題，不重視實(shí)踐，忽視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。在這種教育氛圍中，學(xué)生變得消極、沉悶，對(duì)學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出厭煩的情緒，“高分低能”也正是這種教育模式下的產(chǎn)物。而運(yùn)用多媒體技術(shù)則有利于克服這些缺點(diǎn)，因?yàn)樗梢詫⒔滩男蜗蠡?、具體化，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂(lè)及畫面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，從而使學(xué)生身心愉悅地融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看生動(dòng)畫面的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，達(dá)到聲畫同步、聲情并茂的教學(xué)效果。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。例如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材中的《找規(guī)律》這課時(shí)，，可創(chuàng)設(shè)如下有趣的童話場(chǎng)景：在小兔子樂(lè)園里，穿者各色衣服的小兔子手拉手在歡快的跳舞，可愛(ài)的手帕，隨風(fēng)擺動(dòng)，神氣的蘑菇在小兔子腳邊跳躍……，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感想。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

二、多媒體能化解教學(xué)重難點(diǎn)

電腦課件具有動(dòng)畫效果好,交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),可使抽象的理論具體化,間接的問(wèn)題直接化,能幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而有效地突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是：“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容”，教學(xué)難點(diǎn)是：“對(duì)于本班大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)存在一定難度或易混淆的知識(shí)點(diǎn)。”各知識(shí)點(diǎn)不是獨(dú)立存在的，存在一定的聯(lián)系，相互交錯(cuò)，構(gòu)成了整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這些教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生后面所學(xué)又是前面知識(shí)的拓展與延伸。某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有很好地理解與掌握，會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程出現(xiàn)斷層，會(huì)直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)重難點(diǎn)的處理也是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此教師都非常重視教學(xué)重難點(diǎn)的處理，傳統(tǒng)教學(xué)在這方面有一定的局限性，往往很難將知識(shí)講清講透。采用多媒體教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，將大千世界濃縮到課堂中，為學(xué)生提供大量形象、直觀的感性材料，促進(jìn)學(xué)生從感性材料中進(jìn)行歸納與總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、多媒體能化抽象為形象

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容比較抽象，加之小學(xué)生本身自控能力較差，注意力容易分散，因而沒(méi)有主動(dòng)求知的欲望，只能是被動(dòng)的、機(jī)械式的接受知識(shí)。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這一難題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事，配以生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生多種感官的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。如在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生對(duì)循環(huán)不是很理解，我便制作了多媒體課件，向?qū)W生形象展示十字路口的紅綠燈，在我的指導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦，進(jìn)而總結(jié)出紅燈綠燈并不是雜亂無(wú)序地出現(xiàn)的，而是有一定的規(guī)律性，交替循環(huán)出現(xiàn)，這樣學(xué)生便對(duì)循環(huán)有了一定的了解。我讓學(xué)生再列舉一些存在循環(huán)的實(shí)例，學(xué)生們踴躍參與，積極發(fā)言，有的學(xué)生提出：“我們上課的課程表只排一周的，每周循環(huán)一次，按照課表上課，而不是排一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期的。”有的學(xué)生說(shuō)：“鐘表里的時(shí)針、分針和秒針，它們總是一圈接著一圈地。”學(xué)生對(duì)循環(huán)有了一定的了解，這樣在進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的教學(xué)自然容易了許多。比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容教學(xué)中，筆者在進(jìn)行課前導(dǎo)入之時(shí)，選取了生活中常見(jiàn)的諸如蝴蝶翅膀、小花貓胡須、眼鏡盒等一些軸對(duì)稱圖形，并借助多媒體技術(shù)手段投影放大顯示出來(lái)，讓學(xué)生首先欣賞一番這種圖形的對(duì)稱美，在直觀感知中形成先入為主的思維定勢(shì)，從而很自然地導(dǎo)入新知識(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程，溫馨宜人的教學(xué)情境也由此激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是能根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有效拓展教學(xué)活動(dòng)信息，豐實(shí)和增厚當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。

一句話，在計(jì)算機(jī)技術(shù)中有不少資源可以應(yīng)用到教學(xué)中，如一些JAVA插件、教師自己編寫的一些程序、制作的課件、各種多媒體影視資源、網(wǎng)絡(luò)上的一些信息和程序等。教師在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，合理應(yīng)用一些現(xiàn)有資源也是重要的。