英語教學法演繹

劉溪萍

（承德廣播電視大學，河北 承德 067000）

近些年，成人教育和高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，招生范圍逐漸擴大，為經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批人才，成績顯著。在中國發(fā)展的新時代，英語已經(jīng)成為一種十分重要的溝通和交流的工具。社會對英語的需求與日俱增，為了滿足這種需求，成人教育和高職教育對英語的教學必須加以創(chuàng)新。但是在目前的成人教育和高職教育中仍然存在著一些問題，我們應該轉變思路，對這些問題加以解決，同時對英語教學法進行發(fā)展。

一、目前在成人教育和高職教育中存在的問題

（一）過分重視知識的傳授

學生是教育教學的主體，教師的責任和義務是將課本上的知識教授給學生，但是，這種單純的教授是無法滿足學生對于教學的需求的，一味地填鴨式講解也達不到教育的真正目的。教師應該重視學生的主體地位，不能單純地追求知識的傳授，要注意激發(fā)學生的學習英語的積極性，鼓勵學生主動探究，用不同的方式學習英語。

（二）過分重視書本知識

傳統(tǒng)教學留下了一種偏見：死記硬背就可以學好英語。在這種偏見的錯誤引導下，教師更加注重書本知識，并且要求學生通過書本知識的記憶來完成教學。但是英語是一門實踐性很強的科目，簡單的學會書本知識，實際中卻毫無用處。只重書本，不重能力的培養(yǎng)方法是錯誤的。

（三）過分注重題海戰(zhàn)術

很多英語老師對英語的學習存在誤解，過于重視英語成績，因此采用了題海戰(zhàn)術，來保證英語成績的穩(wěn)定。成人教育和高職教育不同于初高中，雖然沒有中考、高考，但是學生們往往要通過全國統(tǒng)一組織的英語等級考試。面臨考試時，老師們就會無意識地退回到初高中，采用題海戰(zhàn)術，更加不利于學生英語水平的提高。

（四）忽視英語教育科研

對于成人教育和高職教育的教師來說，教育科研也是教學任務之一。部分教師只注重教學，很少搞教學研究，在具體的英語教學中缺乏正確的理論指導，教學活動就成為了原地打轉的循環(huán)往復，教學質量難以提高。

二、英語教學法的演繹和創(chuàng)新

（一）自主學習和教師引導相結合

英語與其他科目不同，由于和我們的母語相去甚遠，因此更具專業(yè)性。在學習英語時，要將自學和教師的傳授相結合。自學既包括課前預習和課后復習，學生可以通過自學模式來預習理論知識并對知識加以鞏固。教師對英語的教學主要是教授學生的語言教學和相關的語言觀知識，這些內(nèi)容都具有很強的理論性，而且是大部分學生在自主預習時不能單獨解決的，教師的教授可以幫助學生快速地理解和掌握理論知識。自學模式和教授模式相結合，學生就可以對英語知識更加深刻的理解。例如。

（二）樹立以人為本的教學理念

學生是獨立的個體，是課堂上的主體，教師應當樹立以人為本的教學理念。在成人教育和高職教育階段，學生大多為成年人，有其獨立的思想，眼界和學識也更寬闊、更豐富，學生可能比老師知道的還要多，因此，教師傳統(tǒng)的知識傳授者的身份定位不能適應教育的發(fā)展，教師要對自己重新定位。在英語教學中，以學生為主體，讓學生主宰自己的課堂。例如，開展模擬講堂，讓學生扮演老師，進行備課、教學等活動，以此顯示學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性[1]。

（三）增強英語教學的實踐性

英語教學法課程兼具理論性和實踐性，要想培養(yǎng)學生的綜合能力，教師就要在加強理論教學的同時，加強對英語教學的實踐工作。在尊重學生的主體地位的基礎上，輔助學生進行實踐，采用教育實習和模擬課堂相結合的形式開展教育。老師要培養(yǎng)學生的教學創(chuàng)造能力、課堂實用能力、基本英語能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語專業(yè)的學生。例如，通過將學生分為不同的學習小組，讓學生合作學習，進而設計出教案，再由每個小組選出一名組員上臺授課，其他同學則為學生，配合講臺上的同學共同完成模擬課堂的教學。在這個過程中，學生在積極的參與中，逐漸發(fā)展了基本英語能力、課堂實用能力、教學創(chuàng)造能力。與此同時，教師在觀摩的過程中，更容易發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的不足，在完善教學工作的同時，促進學生學習理論和實踐的有機統(tǒng)一。

（四）運用多媒體技術

科學技術的飛速發(fā)展，為教學實踐提供了便利，綜合利用教學資源便成為了教學過程中的重要環(huán)節(jié)。課本帶給學生的資源是有限的，這時，教師就要發(fā)揮好引導作用，利用好學校提供的硬件設施來輔助英語的教學。例如，將課件以PPT的形式展示出來，中間可以穿插一些影像，視聽結合、圖文并茂，充分利用教學資源，挖掘學生潛能，激發(fā)學習興趣。在運用多媒體技術的過程中，要注意以下幾點，第一，要不斷完善教學內(nèi)容，PPT所展示的內(nèi)容必須提前準備好，就要求教師在備課環(huán)節(jié)更加認真；第二，教師利用PPT進行教學并不等于灌輸，而是運用多媒體對學生進行引導；第三，要注意提升學生的自學能力，可以讓同學們將課件下載下來，方便學生在課下進行預習和復習[2]。

三、結束語

總而言之，在英語教學法不斷改進的背景下，成人教育和高職教育中，應該提高對英語教學法的重視程度。教師要轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，充分利用現(xiàn)有的教育資源，提高學生學習英語的效率和質量。