核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)教學(xué)研究

胡韻

（重慶市第三十八中學(xué)校，重慶 400000）

核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)教育學(xué)界的熱門(mén)話題之一，各個(gè)學(xué)科都在建立本學(xué)科的核心素養(yǎng)，而音樂(lè)作為初中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，能陶冶人的情操，對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)能力、感受能力、創(chuàng)造力等方面都有獨(dú)一無(wú)二的作用，因此如何在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下提升初中音樂(lè)教學(xué)研究是當(dāng)前的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、音樂(lè)教材內(nèi)容較為枯燥，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)初中音樂(lè)教材中的內(nèi)容多是一些經(jīng)典歌曲，但是這些歌曲較為枯燥，再加上學(xué)校音樂(lè)教師的素質(zhì)層次不齊，很難在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上影響了學(xué)生音樂(lè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是，我們同時(shí)也能看到初中學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)和流行偶像的關(guān)注度較高，所以教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式準(zhǔn)備課件內(nèi)容。

2、對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度不高。我國(guó)部分地區(qū)和學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課仍然存在一定的偏見(jiàn)，對(duì)于課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不高，尤其是當(dāng)前初中生面對(duì)一定程序上的升學(xué)壓力，而音樂(lè)并不是會(huì)考科目之一，在難以保證會(huì)考科目學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)更少，無(wú)論是從學(xué)校、教師和學(xué)生自身的角度出發(fā)，音樂(lè)教學(xué)都不是重要課程之一，甚至部門(mén)家長(zhǎng)和學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)課程應(yīng)該取消，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)考科目的時(shí)間。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前并沒(méi)有針對(duì)音樂(lè)課程設(shè)置相應(yīng)的考核方式，學(xué)校也就沒(méi)有相應(yīng)的舉措，這就導(dǎo)致對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度更低。

3、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的功能認(rèn)識(shí)不足。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)、學(xué)校大部分認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)無(wú)用的科目，初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展并沒(méi)有任何作用，同時(shí)，受到當(dāng)下娛樂(lè)圈一些不良的影響，部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是混日子，但是伴隨我國(guó)民眾思想觀念的發(fā)展，部分學(xué)校、家長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)帶給學(xué)生的積極作用。

4、教學(xué)目標(biāo)不能貼合學(xué)生需求。初中教材中的音樂(lè)內(nèi)容以民族音樂(lè)為主，這種音樂(lè)形式的學(xué)習(xí)較為枯燥，和學(xué)生的日常生活差距較大，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，流行音樂(lè)具有貼近生活、傳播速度較快的特點(diǎn)，在這種對(duì)比情況下，會(huì)更加加劇學(xué)生對(duì)課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的排斥。

二、初中音樂(lè)教學(xué)面臨困境的原因分析

通過(guò)以上問(wèn)題出發(fā)，我們能夠看出在核心素養(yǎng)的背景下，初中音樂(lè)教學(xué)面臨大量的問(wèn)題，具體原因分析如下：

1、對(duì)于藝術(shù)課程的重視程度不高。受到我國(guó)傳統(tǒng)思維方式的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)同感較低，而社會(huì)整體對(duì)于藝術(shù)的不認(rèn)同正是我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)面臨困境的主要原因。在我國(guó)當(dāng)前的教育形態(tài)下，音樂(lè)由于不是會(huì)考科目，不是能夠影響學(xué)生考試成績(jī)的科目之一，所以學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)的重視程度較低，學(xué)校為了升學(xué)率，學(xué)生為了成績(jī)，往往把時(shí)間全部用在應(yīng)試考試科目中，很難有時(shí)間去真正學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，享受音樂(lè)知識(shí)。

2、未出臺(tái)相應(yīng)的學(xué)生音樂(lè)能力評(píng)價(jià)體系。學(xué)生音樂(lè)能力評(píng)價(jià)體系能在很程度上激勵(lì)學(xué)校、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，但是我國(guó)當(dāng)前并沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)措施，也沒(méi)有將音樂(lè)成績(jī)納入到考試內(nèi)容中。國(guó)家、學(xué)校應(yīng)該及時(shí)制定相應(yīng)的學(xué)生音樂(lè)能力評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的重視程度，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

3、音樂(lè)教師素質(zhì)不高。我國(guó)當(dāng)前專業(yè)的音樂(lè)教師較少，素質(zhì)層次不齊，這主要是在我國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境下，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的音樂(lè)家，需要家庭極大的物質(zhì)支撐，同時(shí)，家長(zhǎng)在支持孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)之后，會(huì)迫切希望孩子能得到更好的音樂(lè)教育，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生出國(guó)留學(xué)，繼續(xù)深造，這些學(xué)生在回國(guó)之后往往選擇一線城市發(fā)展，這也就導(dǎo)致了音樂(lè)教師素質(zhì)的地區(qū)差異性較大，而這種差異在短時(shí)間內(nèi)很難彌補(bǔ)。

三、核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)教學(xué)途徑

1、政府加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的支持。我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育資源不均衡是核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)教學(xué)面臨的困難之一，而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育資源的共享和均衡發(fā)展很大程度上需要政府的大力支持，政府在落實(shí)教育質(zhì)量的同時(shí)，也要兼顧教育公平，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育資源共享，提升音樂(lè)教師的薪資待遇，加大對(duì)于音樂(lè)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

2、以學(xué)生為本，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要目的是提升學(xué)生情感表達(dá)能力和共情能力，我們要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的前提是以學(xué)生為本，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，要把對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和完善放在首要地位，始終要以積極的心態(tài)和發(fā)展的眼光看待學(xué)生。信息化的社會(huì)推動(dòng)人類進(jìn)步，要求我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做學(xué)習(xí)型人才，使自己能夠始終站在時(shí)代和社會(huì)的前列。

3、開(kāi)放遠(yuǎn)程教育音樂(lè)學(xué)習(xí)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國(guó)的教育資源教育領(lǐng)域也享受到了便捷。開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將教育資源傳播到社會(huì)的每一個(gè)角落，這滿足了人們對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也符合現(xiàn)代人的生活習(xí)慣，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的推廣為中小學(xué)的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。智能化的在線自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的影響力。

結(jié)論：初中音樂(lè)是重要學(xué)科之一，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。