幼兒園班級(jí)管理伴我成長(zhǎng)
——幼兒園班級(jí)常規(guī)管理引發(fā)的思考

陳君笑

（浙江省溫州市平陽(yáng)縣機(jī)關(guān)幼兒園，浙江 溫州 325400）

【案例背景】

班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒一日活動(dòng)的組織，日常習(xí)慣的養(yǎng)成都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，與孩子平等、合理討論建立幼兒園班級(jí)常規(guī)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、最終的態(tài)度與幼兒交往?！焙⒆拥慕逃^(guò)程中需要嚴(yán)師，更需要教師的慈愛(ài)、理解和寬容。

案例一：“魔力戀物”say bye bye

【案例描述】

淘淘在小班入園時(shí)就有睡覺(jué)必須抱著從小跟著自己的小毯子才肯入睡的戀物習(xí)慣，淘淘還給這條備受寵愛(ài)的小毯子取了好聽(tīng)的名字——毛毛。家長(zhǎng)也為此不知所措，無(wú)計(jì)可施。多么希望自己的孩子在入園前能改掉這個(gè)壞習(xí)慣，能像其他孩子一樣正常學(xué)習(xí)睡覺(jué)。淘淘得知自己即將上幼兒園，生怕毛毛離開(kāi)自己，在家里把毛毛抱得更緊了，半夜哭著醒來(lái)還會(huì)在黑暗中摸索著毛毛?？赡苁俏业谝粫r(shí)間沒(méi)有采取更好的措施，原先教室里從未出現(xiàn)過(guò)家里的小玩意，一周后，教室里女孩子的小熊、洋娃娃，男孩的小汽車、玩具槍布滿一桌，嚷嚷著都要玩具陪著自己睡覺(jué)，我才意識(shí)毛毛帶來(lái)了多么嚴(yán)重的問(wèn)題。

【案例分析】做孩子們的“媽媽”——愛(ài)是一點(diǎn)一滴的積累

一天中午，我依然躺在淘淘身邊輕輕拍著他，旁敲側(cè)擊想聽(tīng)聽(tīng)淘淘是出于什么原因唯獨(dú)喜歡這條毛毯，淘淘也生怕別人聽(tīng)見(jiàn)似得輕輕坐起身子湊近我耳朵，像是告訴我毛毛的秘密，雖然很輕，但我還是清楚的聽(tīng)他說(shuō)出毛毛有一種香香的味道，他順手拉起毯子一角，一副不信你聞的肯定眼神。我才發(fā)現(xiàn)毯子有吸引淘淘的魔力就在于它有一股嬰兒身上特有的奶氣，不管在哪兒睡覺(jué)都要毯子的陪伴。想到這么多年的生活習(xí)慣并不是一天兩天說(shuō)改變就能改變的，更何況是一個(gè)三周的孩子。

【解決措施】

我們老師積極商討了一些應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)美國(guó)繪本故事《阿文的小毯子》告訴孩子上幼兒園應(yīng)該如何對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品，并且要適應(yīng)幼兒園集體生活。在家長(zhǎng)的高度重視與配合下，一個(gè)月來(lái)，毛毛從原先的毯子大小變成毛巾大小，再變到手掌大小的一塊小布。我們還在教室給毛毛“量身定做”了一“張”小床，專門把毛毛放在里面休息。最讓我感到驕傲的是一天中午，淘淘將毛毛托付到我的手上“老師，今天毛毛中午在教室小床睡覺(jué)，我跟小朋友們進(jìn)午睡室睡覺(jué)，你可得幫我保護(hù)好它哦！”淘淘成功擺脫了毛毛對(duì)的依戀。改變的過(guò)程是艱難的，但在這點(diǎn)滴的過(guò)程中，不僅讓淘淘改掉了昔日不好的生活習(xí)慣是一種收獲，同時(shí)也讓我懂得教師應(yīng)站在尊重幼兒、有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看問(wèn)題。

【案例反思】

1.以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，尊重孩子的選擇。我們老師應(yīng)當(dāng)保護(hù)好他的自信心和大膽訴說(shuō)的品質(zhì)，做值得孩子們信任的人，給以鼓勵(lì)讓他擺脫依戀物品，重拾活潑快樂(lè)。從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體活動(dòng)，讓幼兒感受老師也像“媽媽”一樣即刻在關(guān)心、幫助著自己。

2.師幼共同制定常規(guī)，讓幼兒成為班級(jí)小主人。讓孩子參與班級(jí)常規(guī)的制定，我們首先引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)細(xì)心觀察善于思考，通過(guò)大家共同討論，建立適合大家共同遵守的班級(jí)常規(guī)。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)小朋友都是大家庭中的小主人，所以教師與幼兒一同制定常規(guī)更有利于教師管理班級(jí)。

案例二：今天你喝水了嗎？

【案例描述】

“老師，今天我的孩子在園有喝水不？”“老師請(qǐng)你一定要提醒我的孩子多喝水?！睒?lè)樂(lè)的爸爸媽媽在外地做生意每天奶奶接送，奶奶總會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐一定要給她孫子多喝水。一天兩天我們還挺有耐心提醒樂(lè)樂(lè)記得要喝水，時(shí)間一長(zhǎng)，難免對(duì)奶奶每天的念叨有些煩惱，常常因手頭繁瑣的事情忘了提醒樂(lè)樂(lè)。每當(dāng)下午離園，奶奶還是反復(fù)詢問(wèn)，我也隨口“有喝有喝”應(yīng)付兩聲草草了事。直到一天在教室?guī)R桶里一塊沖不下去的巨型排泄物引起了我的關(guān)注，根據(jù)不同孩子們提供的“線索”最終找到了排泄物的主人——樂(lè)樂(lè)。

【案例分析】做孩子們的朋友——愛(ài)是連綿不斷的鼓勵(lì)

想必是奶奶看出了作為新教師的我面對(duì)家長(zhǎng)的建議漫不經(jīng)心的態(tài)度。一天放學(xué)，奶奶和樂(lè)樂(lè)久坐在教室一直不肯離開(kāi)。直到放學(xué)教室里空蕩蕩的，奶奶才告訴我她的擔(dān)憂，樂(lè)樂(lè)從小消化不好。因?yàn)椴涣?xí)慣在教室拉大便，常把自己憋著，結(jié)果一周不大便。擔(dān)心樂(lè)樂(lè)的身體，奶奶特別著急。聽(tīng)了奶奶一番話，我心里產(chǎn)生了深深的愧疚感，一陣憋屈。不就是提醒孩子多喝開(kāi)水嗎？就這么簡(jiǎn)單的一句話我為什么做不到？想到自己之前敷衍了事的做法，一下子不知道該對(duì)對(duì)面坐著的老人家說(shuō)什么才好。樂(lè)樂(lè)是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有想法未必會(huì)第一時(shí)間說(shuō)出來(lái)。而我正因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，時(shí)常關(guān)注分布在班級(jí)各個(gè)角落里的活躍分子卻忽略了那一部分需要我細(xì)心觀察留意的孩子。

【解決措施】

考慮到班級(jí)幼兒人數(shù)較多，不能每時(shí)每刻一一照應(yīng)到每位孩子，在科學(xué)活動(dòng)《有用的水》進(jìn)行時(shí)，活動(dòng)中提到生活中我們離不開(kāi)水源，水對(duì)于生命的重要性。同時(shí)我也將自己的煩惱也拋給班級(jí)所有的孩子，老師一雙眼睛，不能看見(jiàn)所有小朋友今天到底喝了幾杯水。有孩子想出了個(gè)喝一杯水獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花的方法，但在我們的討論最終決定每人一只紙杯釘在墻壁上，今天你喝一杯水，可以在自己的杯子里插一根吸管，水喝的越多，杯子里的吸管也越多。這樣到了放學(xué)，老師和家長(zhǎng)就能很清楚的知道自己的孩子今天在園有沒(méi)有喝水，喝了多少水。喝水量墻面上溫馨的提示語(yǔ)“今天你喝水了嗎？”不斷提醒鼓勵(lì)幼兒記得喝水，幫助腸胃蠕動(dòng)。

【案例反思】

1.走進(jìn)會(huì)說(shuō)話的班級(jí)環(huán)境。在大家的概念中環(huán)境會(huì)說(shuō)話么，跟誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么呢？傳遞什么樣的信息？督促樂(lè)樂(lè)喝水的過(guò)程中，與孩子們共同探索水的強(qiáng)大本領(lǐng)和蔬菜中隱藏著的秘密。宣傳欄里一同留下了孩子學(xué)習(xí)的軌跡，同時(shí)會(huì)向孩子闡述之前我知道什么，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我有懂得了什么。溫馨的提示標(biāo)語(yǔ)在教室里墻面上雖然是幾個(gè)簡(jiǎn)單的字眼，一副小小的插畫卻有這它神奇的鼓勵(lì)作用。

2.信任、理解——家園共育最好的溝通橋梁。在家園溝通問(wèn)題上，首先老師要確立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，真心實(shí)意的做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，搭建起信任理解的橋梁，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決育兒過(guò)程中碰見(jiàn)的問(wèn)題。只要的我們方法得當(dāng)，家園共同配合，定能贏得家長(zhǎng)們的信任與支持。

總之，在幼兒園班級(jí)管理中，只要具備了對(duì)孩子懷揣一顆博愛(ài)之心，對(duì)班級(jí)工作的耐心、細(xì)心、用心，對(duì)家長(zhǎng)的熱心、真心。相信我們的各項(xiàng)工作就能穩(wěn)中取勝。愛(ài)的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)傳播給身邊的人，播撒在社會(huì)的人，播撒向世界的人。所以作為一名幼兒教師，必須要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為，愛(ài)的藝術(shù)！