小議初中體育課的有效教學(xué)

宋全

（河北省涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 涿州 072750）

在初中體育教學(xué)中，往往有教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率卻不高的問題。隨著體育課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。那么如何構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)？是我們大家關(guān)注的問題。

一、在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

體育課堂上教師的講解示范是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等讓學(xué)生來得到相關(guān)的信息。但是，有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。此外體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段則可以從多個(gè)角度全方位的來彌補(bǔ)教師的這一不足現(xiàn)象，它以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程讓學(xué)生更形象的了解整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完成的過程，便于接受示范在體育教學(xué)過程中，是教師把整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整地向?qū)W生示范一遍，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法.從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動(dòng)作表象。教師的示范是最形象生動(dòng)的，它是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)手段。體育課教學(xué)以實(shí)踐為主，要求精講多練，因此需采用直觀教學(xué)。示范是直觀教學(xué)的重要手段，是在學(xué)生頭腦中建立正確技術(shù)概念，形成良好運(yùn)動(dòng)表象的有效方法。

二、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣和愛好本來就是個(gè)性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生自覺性和積極性的重要因素。過去由于教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技化和教學(xué)方法的刻板等因素，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然喜歡體育活動(dòng)但不愿上體育課，這樣哪談得上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)呢？因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來抓。師生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，教師尊重學(xué)生的主體地位，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要和愛好。在教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的，少競(jìng)技多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、教學(xué)手段和方法也要多樣化

初中體育課中，學(xué)生一般比較喜歡球類活動(dòng)，而討厭跑步等項(xiàng)目，但學(xué)生也喜歡游戲活動(dòng)。如果每節(jié)課都安排球類內(nèi)容，學(xué)生的身心和機(jī)能就得不到全面發(fā)展。我在同學(xué)中曾做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們：喜歡球類運(yùn)動(dòng)的男生占90%，女生占85%；其中，80%男生喜歡籃球，74%女生喜歡羽毛球；而喜歡跑步的男女生總共才占10%。為什么他們對(duì)跑步等其他項(xiàng)目沒興趣呢？其中，很大因素是這些內(nèi)容枯燥無味。所以，在上體育課時(shí)，我把跑步的內(nèi)容改為游戲的形式進(jìn)行，把球類作器材，這樣學(xué)生的興趣就來了。或者在上課的后半部分給學(xué)生自由選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐證明，這種做法大大地提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的范疇

所謂個(gè)性，是指一個(gè)人在生理素質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等等。它是一個(gè)人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會(huì)行為特征的總和。研究表明，在影響個(gè)性發(fā)展和形成的諸多因素中，主要是生物遺傳、社會(huì)環(huán)境和教育因素，其中后天的教育因素對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成過程起主導(dǎo)作用。作為教育組成部分的之一的體育教學(xué)，必然對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有較大的作用。那么，體育教學(xué)應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的什么個(gè)性呢？本人認(rèn)為，必須根據(jù)體育教學(xué)的自身的功能特點(diǎn)，首先，以激發(fā)學(xué)生的體育功能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育能力為主；其次，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀。片面地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性組成的全部?jī)?nèi)容是不實(shí)際的，不僅達(dá)不到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的，反而給體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的選擇帶來困難。只有明確了體育教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性的范疇，才能有針對(duì)性地在體育教學(xué)實(shí)踐中有的放矢地進(jìn)行。隨著課程改革的深入，教學(xué)過程由機(jī)械性、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動(dòng)性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。體育教學(xué)中僅注重發(fā)展身體素質(zhì)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的生理需要和心理需要。只有學(xué)生感興趣、喜歡、心理上需要的事物，動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生才有可能使個(gè)性得到發(fā)展。所以體育教師必須改變過去那種以權(quán)威壓制學(xué)生：我教你什么，你就必須學(xué)什么的強(qiáng)制式教學(xué)方法。這樣只會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，造成學(xué)生不愿上、不想上、怕上體育課，對(duì)體育課失去興趣。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的能力，使其在感受到精神的滿足后能找到表現(xiàn)自我的個(gè)性“閃光點(diǎn)”，才有可能營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教育環(huán)境。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。