關(guān)于中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略的探究

張發(fā)明

（甘肅省康樂縣流川中學(xué)，甘肅 康樂 731500）

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。新時(shí)期，新課改和素質(zhì)教育已經(jīng)在全國轟轟烈烈地展開，面對(duì)這種形勢，中學(xué)語文教師要盡快適應(yīng)、積極投入到新課改和素質(zhì)教育之中，領(lǐng)會(huì)新的教育精神，利用新的教學(xué)方法，打造中學(xué)語文高效課堂。中學(xué)語文是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)和世界觀的形成具有重要作用，因此構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的面對(duì)未來競爭激烈的社會(huì)，是當(dāng)今每一個(gè)語文老師都要研究的重點(diǎn)課題。本文對(duì)于新時(shí)期中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了簡要的探討。

一、正視高效課堂構(gòu)建的意義

高效課堂的構(gòu)建逐漸成為新時(shí)期教育工作者共同探討的問題。那么何為高效課堂？所謂“高效課堂”也就是要在課堂的45分鐘內(nèi)，中學(xué)語文老師最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能及作用，最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。語文高效課堂應(yīng)該包括教師高效地傳授知識(shí)和學(xué)生高效地吸收消化知識(shí)這兩方面，它應(yīng)該是師生雙向互動(dòng)、心靈對(duì)話交流的平臺(tái)，是一種以學(xué)生為主體的人本教學(xué)。高效課堂應(yīng)該對(duì)在課堂的每一位學(xué)生的心靈敞開懷抱，它應(yīng)該是老師和學(xué)生共同創(chuàng)造教與學(xué)及其喚醒各自沉睡的潛能，營造主動(dòng)有效、有利于創(chuàng)新的四維發(fā)展空間，有利于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，求得課堂教學(xué)的最大效益及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當(dāng)知識(shí)信息爆炸時(shí)代，各種新的知識(shí)理念層出不窮，更新快，如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會(huì)需求和發(fā)展的需要，必將被競爭激烈的社會(huì)所淘汰，尤其是對(duì)于中學(xué)學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)處于一個(gè)打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)不好必將影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教育理念，由于其課堂教學(xué)單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒法激活，這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實(shí)際需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生反感心理，語文教學(xué)效果甚微，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常不利，因此，構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂勢在必行。到此為止，我們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的必要性，為此，希望廣大教師要加以重視，把構(gòu)建高效課堂教學(xué)放在教學(xué)首位。

二、確定高效的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂提問的有效性

高效課堂的構(gòu)建成為了必然。那么作為新時(shí)期的中學(xué)語文教師，我們應(yīng)該如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂呢？我們必須具備高效的教學(xué)目標(biāo)。不容否認(rèn)，目標(biāo)不僅是起點(diǎn)，也是歸宿，同時(shí)更是每一堂語文課的教學(xué)方向。因而作為中學(xué)語文教師，就必須確定高效的教學(xué)目標(biāo)，確定高效的教學(xué)目標(biāo)就必須研讀教材，對(duì)教材進(jìn)行深度、系統(tǒng)、全面、高效地解讀，并結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，切勿過于追求個(gè)性化，以發(fā)展學(xué)生為原則確保教學(xué)目標(biāo)制定的高效性。同時(shí)，合理的導(dǎo)入，也可以吸引學(xué)生的注意。導(dǎo)入是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，課堂導(dǎo)入高效與否與課堂的高效與否有著直接的關(guān)聯(lián)。因而教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)確保導(dǎo)入的高效，采用多種不同的方式導(dǎo)入新課，如溫故法、設(shè)疑法、故事法、樂曲、圖片等等導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有效提問也是必不可少的。提問是構(gòu)建高效中學(xué)語文課堂的關(guān)鍵所在，因而作為中學(xué)語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)提問技巧，經(jīng)過多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，在提問過程中，合理整體地設(shè)計(jì)所提的問題，仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的問題具有關(guān)鍵性，教學(xué)時(shí)圍繞課文中心設(shè)計(jì)問題，但不能設(shè)計(jì)過多，點(diǎn)準(zhǔn)課文穴位，圍繞中心問題貫穿整個(gè)課堂，從而確?？蛷d提問的高效性；并努力營造和諧的提問氛圍，著力提升課堂教學(xué)效率，尤其是在提問時(shí)，應(yīng)以豐富、獨(dú)具魅力的情緒和學(xué)生進(jìn)行情感交流，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；同樣多種提問方式相結(jié)合，根據(jù)問題的不同采用不同的提問技巧，把握好提問時(shí)機(jī)和提問節(jié)奏，在提問時(shí)可以采取不同的方式進(jìn)行。提問不同方式共同展開，從而大大提高提問的有效性。

三、通過合理使用多媒體，提高學(xué)生的參與度

社會(huì)在高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不停的進(jìn)步。多媒體已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。多媒體的對(duì)于教育的作用主要是運(yùn)用的課堂教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)直接關(guān)系到中學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，也是對(duì)新時(shí)代教師的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩、圖文并茂、聲形并具、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，可以讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，讓枯燥無味的教材知識(shí)的直觀性、形象性、生活化，使抽象的重點(diǎn)難點(diǎn)語文知識(shí)具體化，并借助圖、文、聲、畫等表達(dá)形式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)、開發(fā)智力、創(chuàng)造思維提供了有效途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的有機(jī)結(jié)合，只有這樣語文課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的攀升。教師要學(xué)會(huì)合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，提高學(xué)生的參與度。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于中學(xué)語文教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視，從而真正地構(gòu)建高效的中學(xué)語文教學(xué)課堂。