自主探究學(xué)習(xí)模式在《獸醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

潘明偉

（河北省永清縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 永清 065600）

《獸醫(yī)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種動(dòng)物臨床病理變化描述多且相似，書本內(nèi)容多且難記憶，而傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式往往是老師急于趕進(jìn)度，學(xué)生被動(dòng)盲目的記憶知識(shí)。陳舊的教學(xué)方法不僅授課形式單調(diào)、教學(xué)媒體缺乏、教學(xué)效果差、師生交流少，而且抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新式人才，不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才需求。為了使我院的學(xué)生，在短暫的學(xué)習(xí)期間能更多更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)、分析解決問題、實(shí)踐操作等綜合能力，畢業(yè)后能真正成為實(shí)用技能型人才，《獸醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。

自主探究學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題的過程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高分析和解決問題的能力，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；而且也可提高教師對(duì)相關(guān)學(xué)科之間的理解與聯(lián)系，使之更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，提高教師的教育教學(xué)能力。

一、自主探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把知識(shí)視為不可更改的定論，把教學(xué)看成是知識(shí)從外到內(nèi)的輸入。學(xué)習(xí)只需理解和記憶書本上的知識(shí)。教師只是“傳道授業(yè)解惑”，在這種“灌輸式”學(xué)習(xí)模式中學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的地位。自主探究學(xué)習(xí)模式突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，將以教師為中心的教學(xué)主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。自主探究學(xué)習(xí)模式是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效的途徑，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重培養(yǎng)的有效方法。

其次，自主探究學(xué)習(xí)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主探究學(xué)習(xí)模式以教師提出的問題為中心，將課堂教學(xué)以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾v授、研討為主，從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，圍繞問題展開思維討論與知識(shí)構(gòu)建，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和拓展臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主探究學(xué)習(xí)模式將本門課的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)“討論—學(xué)習(xí)—再討論—再學(xué)習(xí)”的過程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。自主探究學(xué)習(xí)模式克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中人為劃分知識(shí)的弊端，便于學(xué)生在解決問題中綜合應(yīng)用各部分知識(shí)，將理論知識(shí)與臨床實(shí)際中的問題相聯(lián)系，拓展了學(xué)生的臨床思維能力，提煉出自我的解決問題方案，構(gòu)建起相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系。

最后，自主探究學(xué)習(xí)模式能提高教師的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。在自主探究教學(xué)中，教師的主要作用是給學(xué)生提出問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、傳授解決問題的思路和方法，教學(xué)過程是師生共同發(fā)展、進(jìn)步的互動(dòng)過程，在這一過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師除了要具備較高的專業(yè)水平、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的獸醫(yī)病理和藥理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)具備較高的輔導(dǎo)技巧及較強(qiáng)的應(yīng)變能力，這樣才能解惑答疑，啟發(fā)學(xué)生思維并對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在自主探究教學(xué)中，隨著學(xué)生課堂教學(xué)主體意識(shí)的提高、教學(xué)方式和教學(xué)手段的改進(jìn)，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的要求則更高。教師應(yīng)寓教于樂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題，以提高學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力；教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于突破常規(guī)思考，更要掌握教學(xué)技巧，具有組織協(xié)調(diào)能力，善于分析引導(dǎo)學(xué)生。教師的素質(zhì)和水平是應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式成敗的關(guān)鍵，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、提高自身綜合素質(zhì)，以高度的熱情和責(zé)任感投入到教學(xué)改革中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、自主探究學(xué)習(xí)模式的主要內(nèi)容

自主探究強(qiáng)調(diào)的是把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決實(shí)際性問題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含與問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的一種學(xué)習(xí)模式。老師把實(shí)際工作中的問題作為教學(xué)材料，采用提問的方式，不斷地激發(fā)學(xué)生去思考、探索，最終解決問題。自主探究在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面有極大促進(jìn)作用。自主探究將問題作為基本因素，將課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生小組討論和教師指導(dǎo)是教學(xué)主要形式。學(xué)生在解決問題中，學(xué)習(xí)必要理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的臨床思維和推理方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。自主探究以學(xué)生為中心代替以教師為中心，以綜合課程代替以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程，以重能力培養(yǎng)代替重知識(shí)傳授，以小組討論和教師指導(dǎo)式教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自主探究基本教學(xué)過程是：提出問題→建立假設(shè)→收集資料→論證假設(shè)→小組總結(jié)，5個(gè)階段。首先，教師將學(xué)過的專業(yè)知識(shí)結(jié)合臨床實(shí)踐，查閱文獻(xiàn)，確定畜禽相關(guān)病例作為問題提出，提前交給學(xué)生。學(xué)生在課余再查閱文獻(xiàn)與國(guó)內(nèi)外書籍，收集資料，從疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、臨床癥狀、相關(guān)檢測(cè)、診斷、治療措施以及與獸醫(yī)病理學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)等多方面準(zhǔn)備。課上分組討論，然后每組同學(xué)選取代表發(fā)言，講述討論結(jié)果，最后教師用多媒體進(jìn)行總結(jié)。

綜上所述，自主探究學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)高中教育中的作用正在逐漸得到廣大師生的認(rèn)可，與此同時(shí)，在《獸醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)中也進(jìn)一步發(fā)揮其積極的作用。因此，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中是中等職業(yè)高中課堂教學(xué)改革的重要組成部分，必須引起一線教師的足夠重視。