幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的健康品質(zhì)

任艷麗

（山西省中陽縣星宇幼兒園，山西 中陽 033400）

一、樹立正確的教育觀念，從教師角度做好榜樣引導(dǎo)

俗話說“名師出高徒”，教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)理念對(duì)于孩子的成長是十分需要的，特別是教師的教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)的進(jìn)行有著直接的指導(dǎo)意義，作為教師，首先要樹立正確的教育理念，才可能做好幼兒的教育工作。筆者認(rèn)為，在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

首先，教育要尊重孩子的人格。一位哲人說過：尊重是教育的最高原則，沒有尊重就不可能實(shí)現(xiàn)真正的教育。在現(xiàn)實(shí)生活中和教育實(shí)踐中，省視一下自己是否有以教育者自居，居高臨下地對(duì)孩子缺乏民主平等的態(tài)度，稍有過失或錯(cuò)誤，就打罵出氣，這樣做的結(jié)果往往適得其反。教育的目的是要培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，而不是泯滅其心。俗話說的好：樹怕傷根，人怕傷心。一個(gè)人的成長可以沒有鮮花和掌聲，但絕不可沒有自尊心，否則會(huì)影響其身心的健康與發(fā)展，甚至對(duì)成長產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

其次，教育要講究教學(xué)的方式方法。同樣是教學(xué)，但是有些教師教出來的孩子樂觀向上，但是有些教師教出來的學(xué)生卻較為普通，在這期間教師教學(xué)的方式方法是十分重要的。教育要遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，考慮他的心理承受能力。人們常說，好孩子是夸出來的，不是打罵出來的。表揚(yáng)、激勵(lì)就像春風(fēng)、雨露，激勵(lì)孩子迅速成長。孩子年齡小，心理承受能力弱，對(duì)是非的判斷能力也有限。如果批評(píng)懲罰過多過度，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，達(dá)不到教育的初衷。我們教育孩子要善于換位思考，不要只圖一時(shí)痛快，解決眼前的麻煩，而是要講究藝術(shù)和方法，以孩子能接受的方法去疏導(dǎo)孩子。作一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的教育者，不要輕易傷害孩子的自尊心、自信心。

再次，教育要保護(hù)孩子的自尊心。自尊心對(duì)孩子健康成長是極為重要的，把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人，常站在孩子的立場上看事情，這是一種尊重的表現(xiàn)，對(duì)孩子而言，對(duì)增進(jìn)其自重、自愛、自尊的品格十分有幫助。具有這種情感的孩子，在人際關(guān)系上能尊重自我又能尊重他人，因此也能獲得別人的尊重，在生活中，也會(huì)展現(xiàn)出自信心，責(zé)任感及進(jìn)取精神。如果認(rèn)為“孩子永遠(yuǎn)是孩子”，甚至隨意拿他來做取笑或遷怒的對(duì)象，這樣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害孩子的自尊心，使孩子陷入自卑或產(chǎn)生反抗情緒。在任何情況下，都不要讓孩子當(dāng)眾出丑，特別不能在別人的面前揭孩子“瘡疤”和“隱私”。

二、重視幼兒的品格個(gè)性，培養(yǎng)他們良好的個(gè)人品質(zhì)

首先，應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。無論是家庭教育還是幼兒園教育都可以通過日常生活活動(dòng)培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，如獨(dú)自睡覺、自行進(jìn)食、控制二便、自己洗手洗臉、穿脫衣鞋等，年長兒應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立分析、解決問題的能力。讓孩子從小“做自己能做的事情”，能增強(qiáng)他們動(dòng)手做事，克服困難的能力和信心，有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為他們安排力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。如讓三四歲的孩子學(xué)會(huì)照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng)，如擦桌椅、掃地、洗手帕等，并要注意安全、衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。孩子的勞動(dòng)與成人不同，不應(yīng)以他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為目的，而是為了培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，成人還應(yīng)及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，以鞏固其良好個(gè)性的發(fā)展。

其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制情緒，重視培養(yǎng)孩子健康的情感。健康的情感，對(duì)于孩子來說，像是成長中的陽光、雨露。沒有情感，就沒有完美的童心。但兒童時(shí)期情緒常不穩(wěn)定，由于受心理與生理的發(fā)育限制，年幼的孩子沒有標(biāo)準(zhǔn)的判斷能力與接受講道理的水平能力。因此，年齡越小越容易無理哭鬧發(fā)脾氣，這就需要靠成人的幫助和正確地引導(dǎo)。我們一般可以采用安慰勸規(guī)或誘導(dǎo)的方法，不能用打罵強(qiáng)制手段，以減少兒童的對(duì)立情緒。有時(shí)也可以用“冷處理”的方法來對(duì)付，逐漸在日常生活或游戲?qū)W習(xí)中穩(wěn)定情緒培養(yǎng)意志，使孩子增強(qiáng)自覺和自制的能力，才能適應(yīng)社會(huì)。另外，當(dāng)孩子有合理的要求時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)貪M足孩子，但不能一味地滿足和遷就孩子的所有要求，要讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的欲望。

再次，要善于培養(yǎng)孩子的社交能力，從小給予孩子愉快和愛的感受，能適應(yīng)社會(huì)交往是孩子今后在社會(huì)發(fā)展中很重要的個(gè)性品質(zhì)，我們可以通過撫摸、擁抱、說活、做游戲、講故事等各種活動(dòng)使他活躍靈敏，多讓孩子與同齡兒童玩耍，及早接觸外界，這樣就會(huì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛關(guān)懷交流也能促進(jìn)語言發(fā)展，建成良好的社交能力。例如可以讓幼兒參與豐富多彩的活動(dòng)，使其身心愉悅，同時(shí)注意成人的表率作用，不管有什么樣的教育方法都不如成人的以身作則，令孩子能夠在耳濡目染中獲得身心的影響，在父母、老師的和睦生活氣氛下“熏陶”孩子，使孩子成為一個(gè)具備良好的社會(huì)品質(zhì)的人。

另外，也要進(jìn)行一定的“挫折教育”，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。在孩子的成長中，有意識(shí)適當(dāng)?shù)刂圃煲恍按煺邸薄袄щy”是很有必要的。面臨的是新時(shí)代的競爭挑戰(zhàn)，知識(shí)能力的較量、人才的選擇、復(fù)雜的人際交往等，都難以避免一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又無情的事實(shí)：經(jīng)歷失??！要適應(yīng)當(dāng)今新時(shí)勢，必須先學(xué)會(huì)承受失敗的挫折，只有這樣，才能立足于社會(huì)。一個(gè)人連一點(diǎn)挫折都難以承受的話，又怎么能立足于社會(huì)呢。當(dāng)前，獨(dú)生子女成了家中的小寶貝、小太陽，作為家長，許多人都不愿意自己的孩子受一點(diǎn)委屈，甚至?xí)雍⒆拥倪^錯(cuò)，如果從小不能給孩子一定的挫折感教育的話，那么，對(duì)于孩子今后成長與發(fā)展將會(huì)有更多的難題。因此，讓孩子試著去面對(duì)失敗，自己去尋找解決問題的方法，去體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后的喜悅，從而有利于磨煉其意志，增強(qiáng)其心理素質(zhì)，才有助于孩子適應(yīng)社會(huì)的要求。