幼兒健康教育初探

韓世敏

（河北省保定市曲陽縣產(chǎn)徳鄉(xiāng)北水峪幼兒園，河北 保定 073100）

“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育。”針對這一理念我們幼教工作者該如何將健康活動內(nèi)容融入到一日生活的每一個環(huán)節(jié)中呢?

一、日常健康行為教育

幼兒健康教育重視健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒期的健康行為習(xí)慣不僅奠定了未來健康的基礎(chǔ)，而且有益于今后生活、學(xué)習(xí)、工作的條理性和邏輯性的提高。

（一）自理能力培養(yǎng)

《綱要》中指出“根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、蠱洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”由此，我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的教育活動。例：冬天到了，孩子們的衣服都穿的很多，午睡起來時(shí)孩子穿衣服、褲子比較慢，有的還需要老師幫忙，于是我想到用我們中班所學(xué)的兒歌來激發(fā)幼兒自己穿衣、褲的興趣：“抓住袖口，找到洞口，轟隆轟隆，開到到袖口，到了袖口，松開小手。兩個褲腿像山洞，兩個腳丫鉆山洞，左腳鉆進(jìn)左山洞，右腳鉆進(jìn)又山洞，嗚嗚嗚嗚，兩列火車出山洞。”孩子們邊說兒歌邊完成了穿衣、褲的動作，這樣把游戲運(yùn)用到生活中，孩子們又高興學(xué)得又快。

（二）衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)

殃及全國的“非典”留給人們的啟示之一就是提高國民的公共衛(wèi)生意識。所以，在生活中筆者和孩子們一起爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮、紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生，并設(shè)計(jì)了主題活動，爭做健康的孩子”，提高孩子們的環(huán)保意識。

二、安全常識教育

根據(jù)《綱要》提出的密切結(jié)合健康教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力的要求，我園開展了形式多樣的安全教育活動，如：教師在美術(shù)活動中提供剪子、小刀等工具時(shí)，知道幼兒怎樣正確使用，并告訴幼兒工具的可傷害性。組織幼兒認(rèn)識生活中常見的安全標(biāo)志：安全出口、禁止吸煙、行人止步、危險(xiǎn)等。我們還組織幼兒進(jìn)行“安全疏散演習(xí)”活動，讓幼兒了解最近的求生路線。帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)交通警察的工作，認(rèn)識斑馬線，了解常見的交通標(biāo)志等許多生動、直觀的活動。將幼兒的安全教育滲透到幼兒的一日生活的每一個環(huán)節(jié)之中。

三、心理健康教育

幼兒健康教育的主要目的是使孩子身心健康和諧發(fā)展，而健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。在對個體的觀察中筆者發(fā)現(xiàn)兒童個體也經(jīng)常出現(xiàn)的問題并不是智力問題，也不是道德品質(zhì)問題，更多的是其自身在成長過程中碰到的一些心理問題。人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時(shí)期受到的教育和影響，常常會在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人，究其原因常?？梢宰匪莸酵陼r(shí)代.如在冷漠、甚至虐待中長大的兒童，往往有著強(qiáng)烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心，自私不愛勞動等。而在幼兒期如果受到良好的教育，就能夠形成許多好的行為習(xí)慣和符合社會要求的行為規(guī)范，如：愛清潔、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛勞動等?，F(xiàn)在，幼兒健康教育被視為整個社會精神文明建設(shè)的重要組成部分，針對許多家庭過分溺愛，造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習(xí)慣接受別人的幫助，而不知道應(yīng)該關(guān)心幫助他人，于是我制定了幾個愛心教育活動：1、通過關(guān)心愛護(hù)動植物培養(yǎng)愛心：我班級的植物角養(yǎng)了小烏龜和許多花草，孩子們在給小動物按時(shí)喂食和為花澆水、施肥并做觀察日記等操作活動，萌發(fā)了愛心和責(zé)任感。2、每周進(jìn)行一次周小聚活動，通過游戲活動中班孩子能親身體驗(yàn)到幫助小弟弟、小妹妹的樂趣，而小班的幼兒也在大哥哥、大姐姐身上學(xué)到許多生活經(jīng)驗(yàn)，他們之間建立了良好的同伴關(guān)系，在集體生活中感到溫暖，心情愉快。3、開展每天做一件好事評比活動，讓幼兒從身邊的每一件小事做起。4、與家長密切配合，共同幫助幼兒克服心理障礙。我班有對雙胞胎，剛來園時(shí)性格特別孤僻，不合群，都是他們兩個人在一起，又不喜歡參加體育活動，體質(zhì)弱愛生病。他的家長告訴我，孩子在家和家人也很少交流，生活圈比較窄，很少與外界接觸，所以造成他們性格自閉，對別人不信任，膽小、不喜歡與別人交流等一系列心理問題。針對他們的這種現(xiàn)象，我先從親近他們開始，把他們一個一個地拉到身邊問他：你的衣服很漂亮，是媽媽買的嗎?你和哥哥（弟弟）誰最聽話？從一些簡單的生活話題開始，他們開始和我聊天，并產(chǎn)生信賴感，每次和他們聊天我都會鼓勵他們，比如：“謝巖今天幫老師收玩具了，謝勝幫老師發(fā)筆了，表現(xiàn)真好，謝謝你門!下次還幫老師好嗎?”孩子們在表揚(yáng)和鼓勵下特別高興，慢慢地開始主動說話，告訴我他們看到和聽到的事情，性格也變的開朗了。由于他們都喜歡看書，知道許多兵器方面的知識，因此，我經(jīng)常讓他們給小明友介紹他了解的兵器，小朋友特別愛聽，對他悶都特崇拜，從他們的眼神中我看到了自信和驕傲。他們漸漸地與小朋友的交流也越來越多了。為了擴(kuò)大他們的活動范圍，我經(jīng)常讓他們?nèi)テ渌嗉壢〗叹吆徒虒W(xué)用品，這樣鍛煉了他的語言表達(dá)能力和與陌生人說話的勇氣。幾個月過去了，孩子的進(jìn)步特別快，時(shí)常能聽到他們開心的笑聲，體育活動中看到了他們矯健的身影，家長對教師的辛勤工作給予了很高的評價(jià)。

總之，我認(rèn)為只有從理念到行為真正把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，高度重視幼兒的健康教育，全面培養(yǎng)幼兒的健康行為才能真正的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。