幼兒舞蹈教學的點滴思考

冀盛華

（河北省張家口市宣化區(qū)勝利路幼兒園，河北 張家口 075000）

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒藝術(shù)教育也越來越受到重視。舞蹈作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術(shù)表演形式，以其生動形象、感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。幼兒舞蹈的年齡跨度一般為4-6歲，這一時期的幼兒好動性強，思維方法簡單，性格情緒落差大，身體各部機能不協(xié)調(diào)。因此，針對幼兒身心發(fā)展特點，制定正確的教學目的，教學方法，促進幼兒全面發(fā)展是每個幼兒舞蹈教育工作者的任務(wù)。為此，我對幼兒教學體會和對幼兒舞蹈教學的認識，闡述一下自己的觀點。

一、幼兒舞蹈教學的重要性

幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。

二、幼兒的心理特征和生理特征

幼兒時期的心理特征、生理特征表現(xiàn)是以錯綜矛盾和身體機能的改變?yōu)橥怀鎏攸c的。主要表現(xiàn)在：

（一）好奇心與注意力

幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮和抑制功能不平衡階段，興奮占優(yōu)而抑制較弱，此時期表現(xiàn)出活潑好動且注意力不易集中，好奇心強但熱情持續(xù)時間短，學習能力強卻易于產(chǎn)生疲勞、厭倦。

（二）情緒的起伏與沖動

幼兒時期思想方法較為簡單，心理承受能力較差，易于產(chǎn)生情緒波動，常常因為一點小事而欣喜若狂或痛苦絕望，導致沖動行事，不計后果。

（三）他們的身體開始結(jié)實，體力較佳，可以步行一定的路程。動作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。

（四）這個年齡段之間的幼兒對事物的理解能力開始增強，在時間上、空間上、數(shù)量上都有一定的判斷力。對物體類別的概念也有初步的認識，理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關(guān)系。

三、在幼兒舞蹈教學中如何提高教學質(zhì)量

舞蹈作為學前教育課程中重要的一門課程，其教學質(zhì)量的提高并不是單一條件作用的結(jié)果，他有著龐大而復雜的體系，是多種條件共同作用的結(jié)果。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒舞蹈教學中提高教學質(zhì)量可以從以下幾個方面入手。

(一)激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣

1.要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣。幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，如幼兒聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦；在日常生活中幼兒對常接觸的音樂，特別感興趣，有很強的表現(xiàn)欲望。

2.在活動中激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法來誘發(fā)和引導幼兒對舞蹈活動產(chǎn)生興趣。面部表情與肢體語言要豐富，在舞蹈教學過程中，每一個動作都要隨目的的變化，通過自己的動作來感染幼兒，來促進了幼兒對學習舞蹈的積極性，激發(fā)了幼兒學習舞蹈的興趣。

3.在活動中保持幼兒對舞蹈的興趣。孩子們的日常生活中除了吃飯、睡覺，主要活動就是玩耍和游戲，所以在幼兒舞蹈教學中，我們不能忽視游戲的重要性。如果把動作融入游戲中，這樣就能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，從而提高參與舞蹈訓練的主動性。

（二）激發(fā)幼兒學習的能動性、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力

幼兒舞蹈教學一般采用模仿性學習方式，即示范—模仿—練習的模式。教師在示范舞蹈動作時，幼兒必須記住舞蹈的律動、節(jié)拍以及流動路線等。這種學習方式效率較低，時常需要教師采用其他手段來吸引幼兒的注意力，以保證幼兒參與舞蹈活動的延續(xù)性。比如，教師讓幼兒提出舞蹈學習中的問題，并對幼兒提出的問題進行加工處理，引導幼兒用身體動作表現(xiàn)出來。又如，當幼兒不能表現(xiàn)舞蹈動作或表現(xiàn)不充分時，教師可利用幼兒已有的生活經(jīng)驗對他們進行啟發(fā)，讓幼兒根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，從而用形體表現(xiàn)出來。

舞蹈的表現(xiàn)形式可謂是千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。在舞蹈教學中教師不能為形式而形式，要把握好舞蹈教學形式的主動權(quán)。教師要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地學習舞蹈，并根據(jù)幼兒的實際水平，挖掘教材中可創(chuàng)編的內(nèi)容，循序漸進地引導幼兒對舞蹈進行創(chuàng)編，力求舞蹈表現(xiàn)形式的多樣化。同時，教師要注意保護幼兒的自尊心和自信心，對每一名幼兒的創(chuàng)造都給予肯定，用多種形式來幫助較弱的幼兒獲得成功，讓他們感受自我表達和自我創(chuàng)造的樂趣。

（三）對幼兒的尊重和自信心的樹立

對幼兒的點滴進步，只要教師用點贊許的眼光或口吻進行鼓勵。如點頭、微笑、拍手、伸拇指等，對幼兒都能起到極大的鼓勵作用，增強他們的自信心。大大地激發(fā)幼兒的學習興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學上采用循序漸進的教學手法，由淺入深，由易到難，只有這樣，既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又讓他們不會因太簡單而感到乏味，也不會因太復雜而感到縮頭縮腳。

舞蹈教學雖然有難度，但是重視生活的積累，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并進行加工錘煉等，教師要用幼兒喜歡的生活形式表現(xiàn)自己，讓舞蹈成為幼兒展示自我才華的場所，并促進幼兒富有個性化的生活方式的形成。、因此，幼兒教師要大膽表達感情和想法，重視幼兒積極參與舞蹈動作的創(chuàng)編，重視音樂節(jié)奏和基本功的訓練，并加強教學鋪設(shè)，讓舞蹈教學更加簡單而輕松，提高舞蹈教學的能力。