數(shù)字圖書(shū)館在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用略談

湯坤明 宋春麗

（漯河市第五初級(jí)中學(xué)，河南 漯河 462300）

簡(jiǎn)單來(lái)講，所謂的數(shù)字圖書(shū)館其實(shí)主要指的是一個(gè)將收藏、服務(wù)和人帶到一起以支持?jǐn)?shù)據(jù)、信息乃至知識(shí)相關(guān)流程學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括了從創(chuàng)建、傳播、使用以及保存的全過(guò)程，且與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館由于研究和建設(shè)相對(duì)較晚，因此在一定程度上雖然我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館隨著近年來(lái)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展取得了顯著成就，但與發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍存在一定差距，而作為當(dāng)下圖書(shū)館發(fā)展的主流趨勢(shì)，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展不僅起到了提高教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自我探索意識(shí)，鍛煉學(xué)生自主探索能力等方面也發(fā)揮了重要作用，因此在中學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化圖書(shū)館的應(yīng)用力度和應(yīng)用頻率是中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者新課程教育體系改革下的新型教育教學(xué)模式。

一、數(shù)字圖書(shū)館在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用范疇

（一）數(shù)字圖書(shū)館在中學(xué)教育工作者備課過(guò)程中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的備課大多都是在書(shū)本上進(jìn)行的，而近年來(lái)隨著我國(guó)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育工作者大多在電腦上完成備課工作，不僅顯著地提高了教師們備課的積極性，同時(shí)通過(guò)當(dāng)下數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)與使用，教師們可從豐富的學(xué)科資源中獲取自身所需的備課素材，然后對(duì)其進(jìn)行整理、歸納，最后形成符合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的PPT或者網(wǎng)頁(yè)課件，極大地降低了老師備課時(shí)大量精力的投入，同時(shí)通過(guò)借助多媒體的輔助性教學(xué)工作，在一定程度上還能有效地激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而為其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。除此之外，中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者還可以數(shù)字圖書(shū)館來(lái)查找一些資料，豐富課外知識(shí)的同時(shí)也能顯著地提高教師在學(xué)生心目中的地位，例如在講解某些基礎(chǔ)性概念理論時(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者可通過(guò)數(shù)學(xué)圖書(shū)館的搜索功能，完善自身對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念認(rèn)知的同時(shí)，也能有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為其未來(lái)綜合能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）數(shù)字圖書(shū)館在學(xué)生研究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，故而基層教育部門(mén)對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)等也提出了新的要求，因此在提倡素質(zhì)教育的形勢(shì)下，中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在課前可要求學(xué)生去數(shù)字圖書(shū)館搜索關(guān)于本節(jié)課程的相關(guān)內(nèi)容和素材，然后將自己所收集到的素材進(jìn)行整理和歸納，并表達(dá)出自己的體會(huì)和感受，最后中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在針對(duì)學(xué)生的發(fā)言去進(jìn)行總結(jié)，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文本式教學(xué)模式相比，研究式的教學(xué)手段在一定程度上有利于充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，且在豐富學(xué)生課程內(nèi)容儲(chǔ)備的同時(shí)，為其未來(lái)的良好發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，研究式的學(xué)習(xí)模式最主要的特點(diǎn)就是學(xué)生自主去探索和接受大量的數(shù)字信息，這種教學(xué)模式不僅極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)在加深學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶等方面也發(fā)揮了重要作用。

（三）數(shù)字圖書(shū)館在學(xué)生課外閱讀中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)字圖書(shū)館在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅起到了豐富學(xué)生課外知識(shí)、提升他們邏輯思維能力的作用，同時(shí)在提高中學(xué)生課外閱讀能力，幫助他們找到題目解決技巧等方面也發(fā)揮了重要作用，但從目前來(lái)看近年來(lái)隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)大概囊括了一千多個(gè)大型聯(lián)網(wǎng)圖書(shū)館、一千多種網(wǎng)上雜質(zhì)、以前多種新聞媒體的網(wǎng)絡(luò)版以及一百多萬(wàn)個(gè)WEB站點(diǎn)，因此不僅為學(xué)生提供了豐富的課外閱讀資源，同時(shí)也為人們終身學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與其它基礎(chǔ)課程相比，中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，因此倘若在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境限制于課堂，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也極大地降低了他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，而數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)和使用在一定程度上不僅打破了傳統(tǒng)教育過(guò)程中時(shí)間、空間的限制，改變了傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地的單一性，且與此同時(shí)，通過(guò)觀察不同區(qū)域題目的講解方式和講解步驟，還有助于讓學(xué)生在不斷地探索中找到數(shù)學(xué)題目的解決思路，大大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)掘和掌握的知識(shí)量呈倍數(shù)級(jí)增加，而且更易于記憶和理解。

二、數(shù)字圖書(shū)館在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用原則

（一）遵循學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用與數(shù)字圖書(shū)館輔助教學(xué)作用相結(jié)合的原則

新課程教育體系改革下，課堂教學(xué)的主體由傳統(tǒng)教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑W(xué)習(xí)者，這種主體的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬喜粌H對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)等提出了新的要求，同時(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展所圍繞的中心也發(fā)生了顯著變化，即在當(dāng)下數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)和使用過(guò)程中，為顯著地提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，遵循學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用與數(shù)字圖書(shū)館輔助教學(xué)作用相結(jié)合的原則，并貫徹“以人為本”的教育思想理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)實(shí)用化的重要手段，一方面在正式上課之前，中學(xué)生們可通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館的人機(jī)對(duì)話界面，自主地去對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢索和查閱，找到最適合自己學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，并使用數(shù)字圖書(shū)館的閱讀器在電子文本上作筆記，而另一方面當(dāng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到疑點(diǎn)和困惑點(diǎn)，除了可以向教師求教外，中學(xué)生們還可以利用數(shù)字圖書(shū)館強(qiáng)大的檢索功能對(duì)自己不懂的地方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向有關(guān)專(zhuān)家或向其他學(xué)習(xí)者求教。除此之外，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮都不是在數(shù)字圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)終端上所能完全實(shí)現(xiàn)的，換言之，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，因此在日常的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育工作者在保證學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的同時(shí)，還要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，注重疏導(dǎo)和主體相結(jié)合的原則，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的深入探討，及時(shí)鼓勵(lì)表彰學(xué)生主動(dòng)頑強(qiáng)的探索精神，創(chuàng)造性地營(yíng)造好教學(xué)過(guò)程，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）遵循運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將集體化教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)有機(jī)結(jié)合的原則

傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材是中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的三大基本要素，而近年來(lái)隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，“媒體”作為數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)過(guò)程中的新教學(xué)要素，它使每一個(gè)學(xué)習(xí)者在處于群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，隨時(shí)都有可能在老師指導(dǎo)下獨(dú)立成為一個(gè)學(xué)習(xí)“子系統(tǒng)(Sub -system)”，不僅顯著地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性等方面也發(fā)揮了重要作用。除此之外，通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，在一定程度上不僅能集體化教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的反饋與矯正環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)的目標(biāo)化等方面也具有顯著優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)最重要的是，在數(shù)字圖書(shū)館中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種新型地自我探索模式與探索途徑能提供給學(xué)生一種個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境，不僅有效地保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，還最大程度地將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有主動(dòng)性，也讓教師可以及時(shí)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理地矯正和調(diào)整，以確保良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，近年來(lái)隨著我國(guó)教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，為在新課程教育體系改革下充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，將數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用到日常的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是目前教育工作者的一種教學(xué)途徑和教學(xué)手段，究其原因不僅是因?yàn)閿?shù)字圖書(shū)館除了能豐富學(xué)校的學(xué)習(xí)資源外，它更是一種學(xué)習(xí)思想，在這種學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)下，它不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生科研能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力，同時(shí)隨著數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)容的不斷完善，實(shí)用功能的不斷升級(jí)，它必將會(huì)成為未來(lái)教育的主陣地，在推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。