小學信息技術課程有效教學策略研究

范偉

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十小學，貴州 遵義 563000）

小學信息技術課程的開展能夠較好的提高學生使用信息的能力，最終顯著提升學生的信息素養(yǎng)。當前我國很多小學都開設了這項課程，但是具體課程教學現(xiàn)狀還不容樂觀，很難取得較好的效果。不僅如此，還有一些小學目前對于信息技術課程的重視程度還有所不足，使得課程的具體開展遇到了較多的阻礙。在這種情況下，就有必要對當前我國小學信息技術課程體系的教學現(xiàn)狀進行全方位的探索與分析，并能夠明確課程教學存在的各類問題，給我國各個小學的信息技術課程開展帶來一定的參考與借鑒。

一、小學信息技術課程教學的存在的問題

當前我國很多小學雖然開設了信息技術課程，但是多數(shù)小學在這項課程的具體教學過程中還不容樂觀，其主要體現(xiàn)在三個方面。第一，一些學校沒有充分重視信息技術課程教學，只重視傳統(tǒng)學科教學體系。這也使得信息技術課程體系無法在學校內(nèi)部全面鋪展開來，同時也很難取得較好的教學成效。第二，小學信息技術課程教學在實際進行過程中，所使用的教學方法非常單調(diào)，基本上都屬于灌輸式教學，同時師生之間也缺乏必要的互動與交流。這樣整個課堂教學的最終效果就很難得到保證。第三，一部分小學信息技術教師的專業(yè)性還有所不足，同時部分教師在各類教學方法與技能方面也不是很熟練，使得小學生吸收這些知識也變得比較困難。

二、小學信息技術課程有效教學的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在學科教學過程中，教師應該能夠從多個角度來激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們對于各類信息技術知識與技能的求知欲。事實上，小學生對于電子產(chǎn)品本身就有較強的好奇心。而對于教師來說，如果能夠充分利用學生的這些好奇心，就能夠順利將其轉(zhuǎn)化為對于信息技術學科的興趣，最終也就能夠起到較好的教學成效。比如在清華大學版信息技術三年級上冊第二單元第六課《金魚樂悠悠》中，教師就可以先讓學生進入到海洋世界中觀看金魚，以此來提高學生對于畫金魚的興趣，最終完成計算機畫圖的相關教學。這個過程中，教師應該注重教學導入的趣味性，避免直接進行理論知識的灌輸，提高學生對于信息技術的整體興趣。

（二）構(gòu)建相對合理的教學情境

小學生的身心發(fā)展層次本身就比較有限，在教學過程中也很難集中自己的注意力。在這種情況下，教師就應該在教學過程中構(gòu)建相對合理的教學情境，能夠讓學生沉浸在情境環(huán)境中，潛移默化的獲取各類知識。但需要注意的是，教師應該在構(gòu)建教學情境的時候注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和學習環(huán)境，提高學生對于教學情境的認知程度，最終能夠讓學生結(jié)合實際情況來認識到信息技術的功能。比如在清華大學版信息技術三年級上冊第一單元第三課《牽手指揮棒》一文的教學中，教師就可以通過使用教學體系中提供的連連看游戲，來強化學生對于鼠標的具體使用成效。而學生在聽教師說要玩游戲的時候，就會爆發(fā)出較高的熱情，并且會耐心聽教師講解鼠標的各個用法。在后續(xù)玩游戲的時候，學生也會對鼠標有較好的認識，并通過具體操作過程來掌握鼠標的用法。這樣以后，學生對于鼠標的認識就能夠顯著提高，掌握各項信息技術的各類技能。

（三）創(chuàng)新課堂教學的整體模式

對于各個教師來說，應該在后續(xù)教學過程中摒棄傳統(tǒng)的教學方法和理念，創(chuàng)新課堂教學的新型模式。特別是對于小學生來說，在課余時間里基本上不會進行自主學習，因此課堂教學就成為了學生掌握各類知識與技能的重要場所。在這種情況下，教師也應該能夠積極創(chuàng)新課堂教學的整體模式，并通過這些新方法來提高最終教學的成效。而這也需要信息技術教師能夠在教學過程中多使用一些情趣化的語言，同時還要跟各個學生進行密切的溝通，并引導各個學生使用創(chuàng)新化思維和語言來進行問題的思考。比如在清華大學版信息技術四年級下冊第三單元第九課《蝴蝶一生》中，教師就可以引導學生在幻燈片中插入SmartArt圖形，或者添加一些形狀、文字等內(nèi)容。而對于學生來說，則可以根據(jù)自身興趣和喜好來加入各類內(nèi)容，整個教學活動就變得開放化。教師則在學生進行自主探索的時候，要積極跟學生交流，比如學生添加各個自選圖形的含義等。通過這些師生溝通與交互，學生就能夠在課堂環(huán)境中發(fā)表自己的想法，提高課堂教學的整體氛圍。

（四）引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣

在當今新課程標準貫徹實施的背景下，小學教學體系也開始重視學生的自主學習。而對于信息技術教學來說，如果能夠引導學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，那么就能夠引發(fā)他們在學習過程中主動思考與探索，最終也就能夠起到較好的成效。比如在清華大學版信息技術小學四年級第二單元第三課《網(wǎng)上導游》一文教學中，教師就可以在課堂教學開始之前，先帶領學生來認識各個搜索引擎，并讓他們掌握一些基礎的搜索技能。而在后續(xù)課堂教學過程中，教師則可以讓學生進行自主探索，并在各個搜索引擎中進行各類信息資源的搜索。在這個過程中，學生就能夠?qū)ψ约旱乃阉鬟^程進行較好的總結(jié)，并自主思考搜索過程中遇到的各類問題。最后教師再進行整體的總結(jié)，就能夠顯著提高學生對于信息搜索能力的掌握程度。

結(jié)束語

綜合來看，當前我國小學信息技術課程體系還存在較多的問題與不足，需要進行相應的調(diào)整與改善，才能夠切實提高課程教學的綜合成效。在后續(xù)的發(fā)展中，各個小學也應該充分重視信息技術課程，并且在能夠構(gòu)建相對合理與全面的教學情境，能夠切實激發(fā)各個學生對于課程內(nèi)容的學習興趣。在這個過程中，教師也應該積極創(chuàng)新教學模式，并引導學生形成自主學習的良好習慣。這樣以后，各個學生在信息技術課程教學過程中，就能夠真正學會各類利用信息的能力，具有較高的信息素養(yǎng)，適應當前社會對于各項人才的需求，保證各個小學生實現(xiàn)健康成長。