初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決辦法

辛明艷

（山東省海陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 海陽(yáng) 265100）

一、前言

近年來(lái)，教育界對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越重視，由于中國(guó)學(xué)生受到語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)試模式的影響，無(wú)論是從語(yǔ)言本身的掌握領(lǐng)域還是考試能力提升來(lái)講，初中英語(yǔ)閱讀都是英語(yǔ)教學(xué)十分關(guān)鍵的一環(huán)。可以說(shuō)閱讀是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，而提升閱讀水平，需要讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，從而愿意積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)閱讀中，促進(jìn)自身英語(yǔ)閱讀水平不斷提升。這樣才能夠映射到英語(yǔ)其它方面的學(xué)習(xí)，例如寫(xiě)作，聽(tīng)力，口語(yǔ)等等。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，其原因是多方面的，首先是學(xué)生方面的因素。閱讀是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而閱讀好的前提是詞匯量充足，有充足的詞匯量才能夠進(jìn)一步理解單詞的意識(shí)和用法；其次充分熟悉詞匯，才能夠提升閱讀速度。但是目前初中學(xué)生普遍存在詞匯量不充足的情況，因此教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生詞匯量的掌握情況，想方設(shè)法擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)缺乏導(dǎo)致理解困難。詞匯理解英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)法則是理解英語(yǔ)的基本構(gòu)架，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生存在的情況是認(rèn)識(shí)單詞，但是都不懂句子，更無(wú)法準(zhǔn)確的掌握單詞在文章中的含義，或者是理解存在較大的偏差；學(xué)生的知識(shí)面不廣，對(duì)于英語(yǔ)使用國(guó)家的文化背景以及科普知識(shí)缺乏充足的了解，導(dǎo)致閱讀障礙出現(xiàn)。

（二）英語(yǔ)閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

除了學(xué)生方面的因素，教學(xué)過(guò)程也存在很多問(wèn)題。作為一名初中英語(yǔ)教師，一定要深刻反思自己在閱讀教學(xué)中存在的不足，目前處在英語(yǔ)閱讀教學(xué)普遍存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先部分教師無(wú)法真正理解新課標(biāo)的要求，無(wú)法將三維教學(xué)目標(biāo)有效的結(jié)合起來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，忽略了知識(shí)背景的擴(kuò)展，導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量不理想；其次仍然有部分教師采用填鴨式教學(xué)思想，為了讓學(xué)生取得理想的考試分?jǐn)?shù)采用題海戰(zhàn)術(shù)，講解過(guò)程忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去了提升閱讀能力的機(jī)會(huì)；英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)模式單一枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法保障閱讀效率；教學(xué)評(píng)價(jià)工作做得不理想，過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)十分片面，導(dǎo)致學(xué)生本身就忽略了閱讀學(xué)習(xí)。

三、提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的有效對(duì)策

（一）促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓寬，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升，首先應(yīng)該努力拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。由于學(xué)生缺乏英語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)文化知識(shí)面不廣，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平普遍不高。再加上中國(guó)與西方國(guó)家存在很大的文化觀念，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)很難養(yǎng)成。因此開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)一定要給予充足的重視，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平會(huì)潛移默化中提升。

（二）改變教師的教學(xué)理念

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極迎合新課程改革的要求，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，努力規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。例如重視精度和泛讀，在Do you know when baskball was invented閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出這樣的問(wèn)題：When was basketball invented?Who invented the baskball？將問(wèn)題拋給學(xué)生后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去泛讀，對(duì)文章的大體主旨有一定的掌握，對(duì)于其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析提煉出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致的分析文章中的每一句話，當(dāng)閱讀過(guò)程遇到任何問(wèn)題應(yīng)該大膽的提出來(lái)。

（三）從學(xué)生閱讀興趣入手，增強(qiáng)閱讀積極性

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵，因此教師一定要從學(xué)生的閱讀興趣入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的積極主動(dòng)性。選擇相關(guān)的英語(yǔ)雜志，促進(jìn)學(xué)生綜合閱讀能力的提升。幫助學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)閱讀材料，例如《新概念英語(yǔ)》《瘋狂英語(yǔ)》等等，還可以為學(xué)生播放一些有名的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生感受英語(yǔ)氣氛，逐步提升閱讀水平，進(jìn)而將綜合英語(yǔ)素養(yǎng)提升。

（四）注重閱讀策略的有效指導(dǎo)

重視向?qū)W生傳授閱讀策略。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升對(duì)文章綜合分析能力，不同的閱讀方法產(chǎn)生的結(jié)果是大不相同的；一篇英語(yǔ)文章涉及到的詞匯量非常大，出現(xiàn)學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)的單詞很正常，但是很多學(xué)生往往糾結(jié)于不認(rèn)識(shí)的單詞，導(dǎo)致整體閱讀不順暢，其實(shí)這些陌生單詞大部分都是可以聯(lián)系上下文猜測(cè)詞意的，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用猜測(cè)詞義技巧，例如結(jié)合構(gòu)詞法猜測(cè)詞義，結(jié)合上下文理解陌生單詞等等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀，通過(guò)快速閱讀從宏觀層面把握閱讀情況，提升整體閱讀效率。在快速閱讀的同時(shí)，還應(yīng)該注重閱讀目的以及不同層次學(xué)生的理解情況，考慮學(xué)生的英文素養(yǎng)，只要將這些問(wèn)題逐一考慮清楚，才能夠發(fā)揮快速閱讀的效率，引導(dǎo)學(xué)生巧妙的運(yùn)用速讀技巧，結(jié)合閱讀情況，調(diào)整閱讀策略，保障最終的閱讀質(zhì)量是最重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題諸多，就目前初中學(xué)生整體閱讀水平來(lái)看并不理想，因此必須從本質(zhì)上分析問(wèn)題，積極迎合新課程改革的要求，努力改善教學(xué)思維，將先進(jìn)的教學(xué)策略應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，才能夠逐漸提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)綜合英語(yǔ)素養(yǎng)得以不斷提升。