簡(jiǎn)析小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的路徑

薛秀明

（河北省保定市易縣西山北中心小學(xué)，河北 保定 074200）

在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。美術(shù)課堂教學(xué)，也是小學(xué)開展創(chuàng)意教學(xué)的主要渠道之一。在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材，科學(xué)、合理的制定具有特色的教學(xué)方案。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，并在此基礎(chǔ)上深入探究小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的路徑，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造輕松愉悅的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍

不斷的教學(xué)實(shí)踐表明，營(yíng)造輕松愉悅的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于幫助學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)欲望和能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)造力，具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要美術(shù)教學(xué)對(duì)師生的角色進(jìn)行正確的定位。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生思想和行為方面充分的自由。表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，就是要充分尊重學(xué)生的價(jià)值取向、正確看待學(xué)生對(duì)不同事物表達(dá)的見解，并耐心、細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新想法，幫助學(xué)生樹立敢于創(chuàng)新的自信心。

例如：一美術(shù)教師在進(jìn)行《家鄉(xiāng)的水果》一課教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師可以先示范水彩畫畫出一盤水果，接著引導(dǎo)學(xué)生 畫出自己最喜歡或者印象中最深刻的水果，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生嘗試變換水果的種類、果盤樣式以及背景樣式等，激發(fā)學(xué)生畫畫的積極性，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。美術(shù)課程作為為一門創(chuàng)造性及探索性的活動(dòng)，與課堂的教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系。美術(shù)教師應(yīng)時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生集中注意力，全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)。

二、將多媒體教學(xué)融入到美術(shù)課堂教學(xué)中

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)傳播媒體是教學(xué)信息傳播的重要載體，缺少一定的教學(xué)傳媒，教學(xué)活動(dòng)的正常開展就會(huì)失去有效的保障。美術(shù)，作為一種視覺藝術(shù)，在創(chuàng)作以及欣賞的過(guò)程中，都需要通過(guò)視覺來(lái)完成。因此，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中具有重要的影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以向?qū)W生展示生動(dòng)、形象的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)獨(dú)特、靈動(dòng)的色彩變幻，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。其次，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂，美術(shù)教師還應(yīng)考慮如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在構(gòu)思活動(dòng)中插上想象的翅膀，不斷的提高自身的創(chuàng)新思維能力。

三、采取多元化教學(xué)，實(shí)施因材施教

小學(xué)美術(shù)課堂，是藝術(shù)的課堂，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的課堂，在美術(shù)教師的積極引導(dǎo)下，也會(huì)成為學(xué)生盡情釋放的思想課堂。為了更好的在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)現(xiàn)多元化的操作，促使課堂創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)的開展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多元化、自由化、開放化的教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、實(shí)施全面評(píng)價(jià)，提升綜合素質(zhì)

實(shí)施全面評(píng)價(jià)，提升綜合素質(zhì)，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)。作為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是美術(shù)教師必須注意的一個(gè)問(wèn)題。為了通過(guò)一系列的創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，實(shí)施全面評(píng)價(jià)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，考慮到每個(gè)學(xué)生的思維觀念及欣賞方式都不同，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意，要給予公正、客觀的評(píng)價(jià)。在針對(duì)學(xué)生的具體作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)海納百川，以弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性及促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，包容學(xué)生的不同個(gè)性和不同的 創(chuàng)意思維成果，讓學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。并且，通過(guò)適度贊美的評(píng)價(jià)，也會(huì)幫助學(xué)生樹立一定的自信心，使之在日后的學(xué)習(xí)中，可以更加積極的參與美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)。如，有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師可以通過(guò)以下幾種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

（一）整體評(píng)價(jià)。

整體評(píng)價(jià)是促進(jìn)整個(gè)班級(jí)正確認(rèn)識(shí)自己，全面提高自己的評(píng)價(jià)方式。這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，尤其在日常工作中一個(gè)美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級(jí)好幾個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，這種評(píng)價(jià)有助于兄弟班級(jí)間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，全而提高孩子們的繪畫水平。

（二）分小組評(píng)價(jià)。

一開始分好組，就鼓勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們進(jìn)行比賽，同答好一個(gè)問(wèn)題、畫出一幅好畫、非常遵守課堂紀(jì)律，都及時(shí)地給他們組加一分，這就明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎(jiǎng)勵(lì)！這樣，每節(jié)課孩子們都覺得新鮮感十足，他們就會(huì)很專注于課堂，就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。

（三）個(gè)別評(píng)價(jià)。

個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常是就課堂上問(wèn)題的一問(wèn)一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應(yīng)該把更多的鼓勵(lì)肯定的話語(yǔ)送給那些弱勢(shì)生們，他們一次精彩的回答，一次繪畫作業(yè)的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)地、肯定地給予他們正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的繪畫興趣及上進(jìn)心。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，積極的營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的路徑，對(duì)于全方面的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)才能，具有積極的促進(jìn)意義。在實(shí)際教學(xué)中，由于處在小學(xué)階段的學(xué)生，其思維仍處于發(fā)展的階段，因而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)盡最大的努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，活躍美術(shù)課堂的氣氛。因此，小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的路徑探究，是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題。