如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的提升

鄭笑梅

（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)第十小學(xué)，河北 廊坊 065000）

小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生現(xiàn)在、今后乃至終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的巨大投入能否收到應(yīng)有的效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開展還存在著一定的困難，特別是小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)急需提高這一問題更加凸顯出來，為了更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育，促進(jìn)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，必須積極尋求解決問題的方法和途徑。

一、個(gè)人知識(shí)魅力的培養(yǎng)

英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)，教師要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫幾方面的技能和能力。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動(dòng)的。”小學(xué)英語(yǔ)教師只有達(dá)到這樣的水平，才能全面地掌握教材，才能解答學(xué)生提出的與課外知識(shí)有關(guān)的問題，并使之條理化，幫助學(xué)生消化吸收。

（一）聽的能力。

能聽懂難度相當(dāng)于大學(xué)三年級(jí)的錄音材料；能聽懂說英語(yǔ)國(guó)家人士關(guān)于社會(huì)生活的專題報(bào)告、講座；能聽懂難度相當(dāng)?shù)摹懊绹?guó)之音”（VOA）、《英語(yǔ)特別節(jié)目》中較熟悉的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的報(bào)道。當(dāng)然最簡(jiǎn)單的方法是收看收聽中央電視臺(tái)的第9外語(yǔ)頻道，常聽常新。

（二）說的能力。

能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)及課外活動(dòng)，能就所熟悉的題材進(jìn)行講座和發(fā)音；能對(duì)一般性事件進(jìn)行連貫性描述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然準(zhǔn)確，能與外籍人士就一般性問題進(jìn)行交談，語(yǔ)言使用得體，表達(dá)自然。小學(xué)英語(yǔ)老師除了在校園里和學(xué)生嘗試用英語(yǔ)交談外，還要多參加和英語(yǔ)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，逐漸擴(kuò)大說英語(yǔ)的交際范圍。

二、教學(xué)水平魅力的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)階段的教學(xué)，是啟蒙化的教學(xué)。教師應(yīng)該具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。在教學(xué)時(shí)能聽辨出每一微小音素的變化與眾不同。如學(xué)生發(fā)音容易混淆的kite和cat，hand和head，mouse和mouth等。教師自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正、流利。記得自己第一年教學(xué)字母W，我理所當(dāng)然地根據(jù)以前的發(fā)音/da：blju：/，后來通過反復(fù)聽錄音磁帶，才確定正確發(fā)音為/da：bju：/，而第一批受教育的學(xué)生后來要糾正錯(cuò)誤真的非常難。所以在后來的教學(xué)中，我都不敢馬虎上陣，而是在教學(xué)前天晚上把錄音內(nèi)容先聽一遍，盡量模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，包括有感情。我想，只要你對(duì)自己要求嚴(yán)格一點(diǎn)，語(yǔ)音錯(cuò)誤就能減少一點(diǎn)。

三、人格修養(yǎng)魅力的培養(yǎng)

加里寧說：“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了。”教師的工作有很強(qiáng)的典范性，為人師表、以身作則，用教師的人格魅力去感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)高尚的人。俄國(guó)教育家烏申斯基也說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書，任何道德緘言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煈?yīng)該會(huì)愛，處事公正無私，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該會(huì)笑，笑對(duì)他的學(xué)生、朋友，笑對(duì)生活中的困難與挫折；教師應(yīng)該會(huì)做小事，盡可能的在教育過程中減少每一個(gè)教育失誤的小細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃裏o小事。

小英語(yǔ)教師的情感主要表現(xiàn)為熱愛英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心；愛自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，平易近人，熱情友好，謙虛和藹。小學(xué)英語(yǔ)教師的性格應(yīng)該是比較外向，活潑熱情，風(fēng)趣幽默，同時(shí)又冷靜、沉著。這樣才能把教學(xué)組織得井然有序，生動(dòng)活潑。小學(xué)英語(yǔ)教師的工作是艱巨的，因此，教師必須有明確的奮斗目標(biāo)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有階段性的目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的恒心和耐心。恒心就是一貫的堅(jiān)持，即無論對(duì)教學(xué)工作，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還是科學(xué)研究都要持之以恒，善始善終。耐心是能夠支配自我和節(jié)制自我的努力，為達(dá)到既定目標(biāo)就要抵御誘惑，克服一切困難。就拿“說到做到”這一點(diǎn)來談?wù)劙?。我任教全校三至六年?jí)的英語(yǔ)，平時(shí)奔波于幾個(gè)班級(jí)之間，難免會(huì)有疏漏。有時(shí)是我答應(yīng)他們的事忘了，有時(shí)是他們對(duì)我的要求忘了，為了更好地組織教學(xué)，我和學(xué)生達(dá)成了以下幾條意見，共同監(jiān)督，友好相處。

我答應(yīng)過的事及時(shí)記錄在自己的“教學(xué)日記本”上，大到每個(gè)班級(jí)一視同仁，獎(jiǎng)懲制度一致，小到輔導(dǎo)某個(gè)落后生的聽寫、背書。

學(xué)生要做到體諒老師，比如誰想到了就為老師拎一次錄音機(jī)，發(fā)一次作業(yè)本，提醒老師一聲做某件事。

我的獎(jiǎng)懲制度要合理，如聽寫錯(cuò)了不一定要到課代表那里背出，也可以找信任的同伴。每?jī)芍軝z查一次單元學(xué)習(xí)情況，未及時(shí)完成的學(xué)生要自覺到老師處進(jìn)行匯報(bào)。作業(yè)未及時(shí)完成的學(xué)生要增加一項(xiàng)讀課文的任務(wù)。而獎(jiǎng)勵(lì)也是有據(jù)可查的。雖然只是微不足道的小禮物，一本精美的袖珍筆記本，一支漂亮的自動(dòng)鉛筆，一塊卡通圖案的橡皮，有時(shí)甚至是一小包濕紙巾。不過這些東西盡量能符合學(xué)生的需要，引起他們的獲得欲望。每?jī)芍芪揖驮诎嗬锝y(tǒng)計(jì)一次，誰的聽寫達(dá)到五個(gè)100分了獎(jiǎng)一個(gè)圖貼，誰的書寫連續(xù)五次得了super級(jí)別獎(jiǎng)一個(gè)圖貼，誰把學(xué)過的單元都到組長(zhǎng)處或讀出或背出獎(jiǎng)一個(gè)圖貼，誰的〈〈活動(dòng)手冊(cè)〉〉在本單元的作業(yè)中沒有錯(cuò)誤獎(jiǎng)一個(gè)圖貼，誰在這兩周的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中進(jìn)步很大獎(jiǎng)一個(gè)圖貼。而只要集滿10個(gè)圖貼就可到老師處領(lǐng)一份小禮物。學(xué)生對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)方法真是樂此不彼，熱情始終不減。

總之，因人而異的寬容，一視同仁的嚴(yán)格，兩者想結(jié)合。通過對(duì)上述條文的嚴(yán)格執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課越來越受到學(xué)生的喜愛，我這個(gè)英語(yǔ)老師也成了“大眾情人”，走到任何一個(gè)班迎接我的都是熱情洋溢的笑臉，英語(yǔ)成績(jī)也是穩(wěn)中有升，在全鎮(zhèn)名列前矛。在英語(yǔ)教學(xué)這塊開墾不久的領(lǐng)地，小學(xué)英語(yǔ)教師們的發(fā)展空間是無限的。所以，機(jī)遇要靠自己去把握，魅力也要靠自己去發(fā)揮，這樣的你，會(huì)飛得越來越精彩。期待有你的加盟！