闡述在英語口語教學(xué)中存在問題

何熙炯

（貴州省荔波縣第二中學(xué)，貴州 荔波 558400）

課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)也要求，初中英語教學(xué)一定要使得學(xué)生切實(shí)掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，并在交際過程中熟練使用英語。筆者認(rèn)為，英語口語教學(xué)一定要具體問題具體分析，結(jié)合教師自身及學(xué)生的實(shí)際情況，且忌對(duì)他人的方法“復(fù)制粘貼”，否則就是犯了拿來主義錯(cuò)誤。

一、深入理解改革內(nèi)涵，提高教師素質(zhì)

21世紀(jì)的新課改要求教師更新觀念，外語教學(xué)也要有新的模式和理念。為加大教改力度，學(xué)校加強(qiáng)管理，抓好教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮備課組的凝聚力，開展走出去請(qǐng)進(jìn)來，片區(qū)交流，組織教師到外縣市兄弟校取經(jīng)、聽課。校內(nèi)開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。要求英語教師應(yīng)有與新世紀(jì)發(fā)展相適應(yīng)的改革意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，每周教師至少一次集體學(xué)習(xí)研討，深刻理會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，了解教育改革動(dòng)態(tài)、不同流派英語教學(xué)的特點(diǎn)，吸取精華，博采眾家之長(zhǎng)，形成自身的教學(xué)特色?？朔F(xiàn)有困難，如班級(jí)人數(shù)多、教學(xué)設(shè)置簡(jiǎn)陋等，依靠學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。

二、在初中英語教學(xué)活動(dòng)中滲透口語內(nèi)容

初中英語教學(xué)活動(dòng)是初中英語教育的重要內(nèi)容，它不僅拓展學(xué)生對(duì)于英語的認(rèn)知，還能逐步改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中逐步滲透口語教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)英語口語學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加有口語內(nèi)容的英語教學(xué)活動(dòng)。組織口語角、英語演講比賽等形式是初中英語教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是最為學(xué)生歡迎的英語教學(xué)方式之一。口語教學(xué)內(nèi)容在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的滲透有利于提升學(xué)生對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的參與度?？谡Z教學(xué)要求學(xué)生開口說，而不停留在寫和看?；谟⒄Z教學(xué)活動(dòng)靈活多樣的特點(diǎn)，初中學(xué)生比其課堂教學(xué)更加容易接受活動(dòng)教學(xué)。例如：This is my bag，it is very beautiful，isn’t it…時(shí)，傳統(tǒng)英語教學(xué)往往是重復(fù)句子，在活動(dòng)教學(xué)中，抽象的對(duì)話能夠通過更加具體的方式實(shí)現(xiàn)理解，通過一系列場(chǎng)景的想象和親歷，能夠自然而然地學(xué)習(xí)到一套對(duì)話中的完整表達(dá)方式，例如同一句子的不同場(chǎng)合表述：I have a beautiful bag；Is this your bag? It’s beautiful…從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知性。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造“想說”的氛圍

偉大的教育家葉思森先生曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)一門外語最有效的途徑就是讓學(xué)生們盡可能多地接觸外語環(huán)境，學(xué)習(xí)外語就像學(xué)習(xí)游泳，只有在“水”這個(gè)環(huán)境中，才能學(xué)會(huì)游泳、學(xué)會(huì)英語，偶爾“沾沾水”是不行的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一直沿用著“沾沾水”的教學(xué)方式，只有在課堂教學(xué)中，學(xué)生才能接觸到英語語言環(huán)境。但是，在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，通常也只是教師“說”，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就不敢開口講英語。因此，在初中英語教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生們積極營(yíng)造“想說”的氛圍。英語語言環(huán)境是一種非常自然、輕松的交流環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生想說的欲望。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容或話題進(jìn)行英語口語練習(xí)。比如說，教師可以設(shè)置一家人共進(jìn)晚餐的場(chǎng)景，將學(xué)生分成不同小組，小組內(nèi)不同學(xué)生分別扮演父親、母親、哥哥、姐姐等角色，然后進(jìn)行“Would you like to do something？”的即興表演對(duì)話。在這種真實(shí)性的場(chǎng)景模擬中，學(xué)生們不僅掌握了本節(jié)課的目標(biāo)句型，還掌握了禮貌接受或委婉拒絕別人的口語交際能力，在自然而然的英語口語交流中，提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。還可以選擇體育（sports）、旅行（travel）、購(gòu)物（shopping）等生活化、趣味性的話題，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中，產(chǎn)生“想說”的學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、正確對(duì)待學(xué)生口語中的錯(cuò)誤

尊重學(xué)生語言發(fā)展的客觀規(guī)律。教師要采取寬容、耐心的態(tài)度，要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定學(xué)生口頭語言的優(yōu)點(diǎn)。糾錯(cuò)要有所選擇，要區(qū)別對(duì)待學(xué)生口語中不同類型的錯(cuò)誤，切不可有錯(cuò)必糾。還要注意糾錯(cuò)的方式方法，教師要做到認(rèn)真觀察和傾聽，應(yīng)該在學(xué)生的表述全部結(jié)束之后，再給學(xué)生以糾錯(cuò)指導(dǎo)。

五、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。首先，可以把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生表演。把層次不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰也不愿意因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?，寓語言訓(xùn)練于娛樂之中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。其次，復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。老師把重點(diǎn)詞句寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。還可以畫簡(jiǎn)筆畫，特點(diǎn)是簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，教師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，也可以由學(xué)生自己動(dòng)手畫，既創(chuàng)造語言環(huán)境，又幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

綜上所述，本文針對(duì)初中英語口語教學(xué)的重要性與必要性，從四個(gè)方面展開了分析，詳細(xì)論述了初中英語口語有效教學(xué)的方法。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、充分挖掘口語課程的資源，利用多媒體教學(xué)等多種手段，提高初中英語口語教學(xué)的有效性。