小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探究

王凌起

（貴州省黔西南州晴隆縣花貢鎮(zhèn)竹塘小學(xué)，貴州 晴隆 561402）

一、前言

時代在不斷進(jìn)步，我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量想要早日達(dá)到新高度，就必須要重新調(diào)整教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓他們可以獲得更多表現(xiàn)自己的機會。小學(xué)語文教育者要積極開拓創(chuàng)新，一改往日填鴨式的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)、調(diào)動、強化、保留學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)積極性，讓他們切實感受到學(xué)習(xí)語文課程所帶來的諸多樂趣。

二、樹立以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極性

在以往的小學(xué)語文課堂中，一直都是由教育者在講臺中扮演“獨角戲”，學(xué)生只能全盤接受老師的教學(xué)任務(wù)安排，很少會有表達(dá)個人意愿的機會。這種教學(xué)模式會讓學(xué)生越來越習(xí)慣于被動式學(xué)習(xí)，久而久之會將學(xué)習(xí)看作是討好老師、應(yīng)付家長、取得高分的“工具”，學(xué)習(xí)積極性持續(xù)下降。為了能夠盡快改進(jìn)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教育者要重新調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的創(chuàng)新式思維得到全面培養(yǎng)，真正融入到語文教學(xué)活動中。

例如在教授《看菊花》這一課程時，教育者可以讓學(xué)生先自行閱讀文章內(nèi)容，而后讓他們將自己的閱讀感受表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生對文章大意有了初步了解后，教育者可以讓學(xué)生聯(lián)想一下自己曾經(jīng)的賞花經(jīng)歷，以此來激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴。通過此種教學(xué)方式，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且還能夠進(jìn)一步強化他們的觀察能力，為終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打好基礎(chǔ)。

三、采用生動有趣的教學(xué)語言，刺激學(xué)生積極性

好的教學(xué)方法并不是為學(xué)生盡可能多的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是將他們對所學(xué)知識的興趣培養(yǎng)出來，從而在不受外力的影響下去主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一直以來，師生之間的隔閡與距離感都是影響教學(xué)效率的一大因素，教育者在日后的語文課堂中可以嘗試采用生動有趣的教學(xué)語言，以朋友的角度出發(fā)來與學(xué)生進(jìn)行平等交流，以此來將學(xué)生的正向情緒調(diào)動起來，讓課堂氛圍變得更加輕松、和諧。

例如在教授《找春天》這一課程時，教育者可以向?qū)W生播放一段《春天在哪里》的歌曲，并利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示春季中的大自然美景。當(dāng)學(xué)生的腦海中對春天有了初步印象后，教育者可以展開更進(jìn)一步的啟發(fā)，讓學(xué)生列舉出幾個在欣賞自然風(fēng)光時需要注意的要點，讓他們可以在相互交流的過程中取長補短，促進(jìn)師生與生生之間的情感互動。

四、營造競爭氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性

對于小學(xué)生而言，平淡無奇的常規(guī)教學(xué)方法，很難讓他們時刻保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，教育者應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生爭強好勝的性格特點，營造出良好的競爭氛圍，讓他們對語文課程產(chǎn)生更多的期待。例如在教授《黃河的主人》這一課程時，根據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，教育者可以借此機會來開展想象力訓(xùn)練，將學(xué)生帶入到真實的場景中：請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下此時你就坐著木筏，順流而下，是否會產(chǎn)生害怕或緊張的感覺呢？此時的你看到了什么樣的景象呢？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生紛紛展開聯(lián)想，將自己腦海中的畫面描繪出來。當(dāng)課堂氛圍被調(diào)動起來后，教育者可以借機舉辦一次小型的隨堂練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己的想象場景記錄下來，并以小組單位來進(jìn)行評選。通過此種教學(xué)方式，一方面可以充分的鍛煉到學(xué)生的想象力，讓他們產(chǎn)生身臨其境的真實感受，另一方面則可以進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，成為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和參與者。

五、利用多媒體技術(shù)，強化學(xué)生積極性

在當(dāng)前的信息時代背景中，多媒體技術(shù)是小學(xué)語文課堂中不可或缺的一部分，通過合理化運用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生打造集語言、圖片、文字、視頻于一體的多元化教學(xué)課堂，而且還能夠充分滿足學(xué)生喜歡新鮮事物的心理，重新調(diào)整學(xué)生對語文課程的認(rèn)知，進(jìn)一步擴(kuò)大語文課程的教學(xué)深度。

例如在教授《圓明園的毀滅》這一課程時，在課程正式開始之前，教育者可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放一段在第二次鴉片戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)如同耀眼明珠一般的圓明園，被大火無情焚毀的視頻片段，讓學(xué)生直觀的看到，無數(shù)無價珍寶被燒成灰燼，人們的智慧結(jié)晶和精神財富付之一炬，以此來激發(fā)出他們的榮辱心。而后，教育者可以將課前準(zhǔn)備好的圖片和文字信息展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加全面且深入的了解到這段屈辱歷史整個過程，認(rèn)識到如今的太平盛世、如今在世界中占據(jù)不可撼動地位的強大中國，同樣也經(jīng)歷過這樣一段令人扼腕痛惜的悲慘時期。當(dāng)學(xué)生的情感共鳴被成功調(diào)動起來以后，教育者要進(jìn)一步展開“少年強則中國強”的愛國主義教育，讓他們了解到學(xué)習(xí)知識絕不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要在學(xué)校中不斷樹立起正確的價值觀，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，繼而為日后的社會發(fā)展、國家建奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

六、采用適當(dāng)激勵方式，保留學(xué)生積極性

相信所有人多難以忘記，在小學(xué)時期，來自于老師的一句表揚、一朵小紅花、一個小獎品，都深深的烙印在我們的腦海中。教育者一定要認(rèn)識到，每一位學(xué)生都是懂得尊重老師、敬畏老師的，因此相比較那些批評式的語言，應(yīng)當(dāng)善于運用恰當(dāng)?shù)募罘绞?，才能夠讓學(xué)生真正“因為喜歡老師而喜歡一門課程”，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。物質(zhì)刺激應(yīng)當(dāng)注意如下三個方面：首先，獎勵的次數(shù)和頻率不能太高。教育者要把握好獎勵的度，不要學(xué)生有一點好的表現(xiàn)就拿出獎勵，這回導(dǎo)致獎品本身被“貶值”，而是要當(dāng)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，才應(yīng)在班級同學(xué)面前將獎品給他，并要給予其適當(dāng)?shù)目陬^夸獎；其次，教育者一定要將獎勵的原因表達(dá)清楚。獎勵的目的是要放大學(xué)生的優(yōu)秀行為，讓他們充分感受到優(yōu)秀帶來的喜悅感和幸福感，因此教育者要著重說清楚物質(zhì)獎勵的原因，讓學(xué)生可以再接再厲的同時，為其他學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣；最后，獎勵的方式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)經(jīng)常調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行選擇，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的期待。