理實一體化訓(xùn)練在中職計算機教學(xué)中的開展

馮榜偉

（黔東南州工業(yè)學(xué)校，貴州 黔東南 556000）

前言

隨著我國與國際的接軌，計算機的使用率在不斷提高，無論是工作中還是生活中，人們已經(jīng)離不開計算機。而作為中職計算機教師，更應(yīng)著手于培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力。通過理實一體化訓(xùn)練，使中職學(xué)生改變計算機學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到真正教學(xué)模式的改變，使得學(xué)生在步入工作中更加得心應(yīng)手。

一、理實一體化訓(xùn)練的意義

對于中職計算機教師，不應(yīng)只將“夠用”的教學(xué)原則灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生深知，在現(xiàn)如今快速發(fā)展中，僅書本上的知識還無法全面、更好的解決工作中所面臨的問題[1]。只有不斷地進行自我知識量的補充，才能更好的掌握計算機技能，為日后工作打下有力的基礎(chǔ)。

而在中職計算機教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，并采用理實一體化的訓(xùn)練模式，能夠?qū)W(xué)生的熱情激發(fā)出來，將學(xué)生從原有單調(diào)、枯燥無味的課堂氛圍中“解救”出來，讓課堂變得具有活力，學(xué)習(xí)氛圍快樂輕松，從而使學(xué)生對計算機這門專業(yè)感興趣，進而使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，敢于提出問題，以便拉近師生關(guān)系。作為計算機教師，還應(yīng)提高教學(xué)中的效率，使學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)，高效的學(xué)習(xí)并掌握計算機這門技能。在教學(xué)中，教師可以通過理論知識與實際操作相結(jié)合的方式，來達到教學(xué)目標(biāo)，進而培養(yǎng)具有綜合能力的計算機人才，使學(xué)生具有一技專長傍于身。讓學(xué)生與家長都看到改變的同時，給予學(xué)生自我極大的鼓勵與自信。通過理實一體化的訓(xùn)練，使課堂與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，理實一體化的訓(xùn)練在中職計算機的課程中有著重要的優(yōu)勢與意義。

二、理實一體化訓(xùn)練在中職計算機教學(xué)中的開展

（一）改革人才培養(yǎng)模式

通過將理實一體化訓(xùn)練運用到中職計算機教學(xué)中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能[2]。學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，通過定點對接的模式，讓學(xué)生所學(xué)的計算機技能得以鍛煉，并能從實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生通過參加實際工作，與企業(yè)員工得以有效的交流學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生對這種教學(xué)模式認(rèn)可，從而學(xué)到許多書本上學(xué)不到的實際技能。同時，作為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的輸出地，可以與企業(yè)簽訂“訂單”模式，以便為學(xué)生搭建更好的工作平臺。

（二）計算機教學(xué)模式的改革

在中職計算機教學(xué)中，教師要全方面的考慮“因地制宜”的教學(xué)模式，而不是套用固定的教學(xué)模式。這樣才能使學(xué)生更好的融入到日后的工作中[3]。而計算機教師要結(jié)合所在地的不同，通過抓住當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，進而有針對性的實施理實一體化教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)實際的發(fā)展需要，結(jié)合計算機這一專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展科學(xué)性、合理性的教學(xué)改革。要杜絕盲目的教學(xué)改革給學(xué)生帶來的負面影響。將理實一體化訓(xùn)練融入到課堂中，并與企業(yè)相對接，將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)帶到教學(xué)改革當(dāng)中，進而通過對學(xué)生多方位的約束與管理，達到高標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生走出學(xué)校的大門，盡快的融入到工作崗位當(dāng)中，這才是計算機教學(xué)模式改革的宗旨。

（三）提升教師自身的素質(zhì)

作為中職計算機教師，也要時刻關(guān)注計算機行業(yè)的變化，來不斷提高自身知識的儲備量。教師可以通過尋找各類相關(guān)的計算機書籍、學(xué)術(shù)論文等來學(xué)習(xí)。還可以與企業(yè)中計算機崗位員工相互學(xué)習(xí)。如條件允許下，還可以請教計算機專家或者大學(xué)教授等，多聽聽他們對計算機行業(yè)的認(rèn)知與研究，進而找到符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，再通過合理化的運用，將這些“高質(zhì)量”的知識內(nèi)容融入到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，增長學(xué)生的見識，給學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生認(rèn)識到無論是在哪個年齡段，在哪個崗位都需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能更好的掌握計算機這一專業(yè)技能。此外，學(xué)校還應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)的平臺。例如，請計算機行業(yè)的專家到本校開設(shè)培訓(xùn)課程，或者與其他學(xué)校聯(lián)合，進行外派學(xué)習(xí)。還可以通過鼓勵教師到企業(yè)計算機崗位中實習(xí)一段時間，進而真正的了解計算機這個行業(yè)在企業(yè)中的位置與作用，這樣才能更好的實施理實一體化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

（四）編制符合本校特色的計算機教材

現(xiàn)如今，計算機的使用情況已達到了普及。而在中職計算機教學(xué)中，教師通過開展理實一體化的訓(xùn)練，并與企業(yè)建立相關(guān)訂單式的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能。但是，現(xiàn)有的課本教材無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此，作為中職計算機教師應(yīng)有義務(wù)向?qū)W校提出，編寫符合本校特色的計算機教材，只有這樣才能更好的“服務(wù)”于學(xué)生。讓本校的學(xué)生不但有一技之長，更能有自己的特色。學(xué)校應(yīng)給予大力的支持，組建編制團隊，由骨干教師、行業(yè)專家牽頭，帶領(lǐng)團隊結(jié)合本校特色來編制新的計算機教材，這樣的新教材更貼近實際，符合企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)計算機這門專業(yè)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上不斷的進步。

總結(jié)：

在中職計算機教學(xué)中通過實施理實一體化訓(xùn)練，能夠使學(xué)生從枯燥乏味的課堂中脫離出來，并使學(xué)生的動手能力得到改善。通過與企業(yè)的對接，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中得以掌握相關(guān)的計算機知識，更好的將書本上的內(nèi)容與實際操作相結(jié)合，不僅對學(xué)生專業(yè)技能的提高具有較大的幫助，還能使學(xué)生在工作崗位中得到同行的認(rèn)可與肯定，使學(xué)生在步入工作崗位中，能盡快的融入其中，對學(xué)生今后的工作有很大的幫助。