針對小學(xué)英語小班化教學(xué)策略的研究

常建華

（甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)完全小學(xué)，甘肅 民勤 733300）

小班化教育的理念在于促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，它順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，尤其是適合新課改形勢下的英語課堂教學(xué)的需要。它為學(xué)生提供了相對平等的受教育氛圍，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，有更多的機會處于教學(xué)活動的中心地位，有更多時間與教師交往、溝通，得到個別化的教育，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當開展小班化教學(xué)，實現(xiàn)個性化教育，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小班化教學(xué)的必要性

想要提高英語課堂教學(xué)效率，就必須在課堂教學(xué)中多給學(xué)生提供課堂實踐的機會，讓學(xué)生多聽、多讀、多說、多練。不要像傳統(tǒng)教學(xué)中只是教師單一地教授，這樣，不能確保學(xué)生學(xué)以致用。因此，要在課堂教學(xué)中多與學(xué)生互動，讓學(xué)生多聽、多練，這樣，才能提高學(xué)生的英語綜合運用能力。但是如果班級學(xué)生太多，教師就不能更好地掌握每個學(xué)生的情況，也很難做到一堂課中讓每個學(xué)生都有實踐機會。小班化英語教學(xué)就可以解決這些問題，彌補其中不足，教師可以全面地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的實踐機會也會更多。

二、小班化英語教學(xué)的優(yōu)勢

小班化英語教學(xué)作為一種新的教學(xué)，在提高教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展方面具有其獨特優(yōu)勢。

（一）有利于營造輕松、活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系

在小班化英語教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)減少，他們的實踐機會也就增多了，學(xué)習(xí)條件也得到了改善。教師可以在教學(xué)過程中了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便更好地因材施教，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，以提高他們的英語綜合運用能力和合作能力。這樣，每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，有效地活躍了課堂教學(xué)氛圍，也在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的英語思維，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

（二）關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，因材施教

在小班化英語教學(xué)過程中，有利于教師了解每個學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢，以便根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和優(yōu)勢，使每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。小班化教學(xué)更為注重每個學(xué)生的發(fā)展，更加關(guān)注教學(xué)細節(jié)的設(shè)計和教學(xué)環(huán)境的布置，這需要教師的愛心、耐心、細心和用心。很多情況下學(xué)生都希望有展現(xiàn)自己的機會，所以教師要為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，以各種形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，同時要不斷用自己的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生能充滿自信，自由發(fā)揮。

（三）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中往往存在很大的對教師的依賴心理，不能自主學(xué)習(xí)。他們雖然在課堂上認真聽講，記錄的筆記也比較詳細，但是在考試的時候成績卻不理想。主要原因是這些學(xué)生在聽課的時候沒有針對性，也沒有及時復(fù)習(xí)。對此，教師在上課時先讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)過程中會遇到不懂的問題，聽課時就能有針對性，學(xué)完后要讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鞏固知識。通過這種方式可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）有利于轉(zhuǎn)化后進生

在英語課堂教學(xué)中，總會遇到一些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這些學(xué)生往往被教師稱為后進生，正是由于這些后進生的存在，給英語教學(xué)帶來了極大的困難。小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師都很重視對后進生的轉(zhuǎn)化，如何提升這些后進生的學(xué)習(xí)能力，將是小班化英語教學(xué)的重要任務(wù)。

教師要明確后進生也是有自尊心和進取心的，他們成績差是由于多方面因素造成的，在課堂教學(xué)中，教師要公正地看待后進生，多鼓勵他們，使他們樹立起自信心，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與教學(xué)活動，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)層次的變化

傳統(tǒng)的大班英語課堂，幾乎是不談什么層次，大家是“平等”的，一樣聽課，聽一樣的課，課后做一樣的作業(yè)，這樣的教學(xué)導(dǎo)致聽不懂還是聽不懂，作業(yè)做不上就空白，要么就抄，時間一長就必然兩極分化，如此教育必然跟不上時代要求。 其實，我們都知道任何一個班集體都存在著個性上的差異，每個班級都有好學(xué)生，也有學(xué)困生。因此分層教學(xué)實際上就是體現(xiàn)了因材施教、以人為本的教學(xué)原則。它要求針對不同層次的學(xué)生實行分級教學(xué)，分散教學(xué)，注重對以前知識的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使差生可以在課堂中和課堂外得到更多的關(guān)注，而且對優(yōu)生還可以提出更高的要求。比如，在課堂上可以讓讓差生多發(fā)言，多站起來表現(xiàn)自己，老師也要適當?shù)倪M行鼓勵。對于優(yōu)秀生，我們縣里今年不是都在提倡學(xué)生進行模仿秀嗎，我們就可以把一部分的優(yōu)生找出來，布置給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們在課外進行英語模仿秀的練習(xí)。這樣不僅可以增進他們彼此間的學(xué)習(xí)交流，還可以鍛煉孩子們的英語口語能力?；蛘吒吣昙壍膶W(xué)生，還可以布置一些課外寫作，讓他們用所學(xué)的短語和詞匯寫下不同情境下的感受，這樣不僅可以對所學(xué)的單詞短語進行鞏固，還可以鍛煉他們的英語寫作能力。

總之，通過對英語小班化教學(xué)的認識和探索，可知，小班化教學(xué)符合《英語課程標準》，要求教師在教學(xué)中營造開放、和諧、民主、愉悅的課堂氛圍，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力，真正做到提高學(xué)生的英語綜合運用能力，提高教學(xué)效率。同時，教師要對學(xué)生“多一份愛心、多一份關(guān)懷、多一份幫助”，用我們的耐心、愛心、恒心促使他們健康、快樂地成長，為祖國的明天培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。