初中美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)分析

西藏那曲地區(qū)尼瑪縣中學(xué)，西藏那曲 853200

1 初中生審美能力培養(yǎng)的意義

審美能力,主要指的是學(xué)生在面對(duì)某一事物所具備的有關(guān)審美的思維與感受。在初中階段，教師有意識(shí)地培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力能夠?yàn)槠浜罄m(xù)的審美評(píng)價(jià)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)提升學(xué)生的審美能力，能夠使其在后續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展中逐步調(diào)動(dòng)相應(yīng)的思維審美與感受，進(jìn)而全面提升其整體的審美創(chuàng)造能力[1]。初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的審美教育能夠在釋放學(xué)生天性與個(gè)性的同時(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生形成社會(huì)整體發(fā)展與運(yùn)行狀況的意識(shí)。保證其價(jià)值觀、人生觀的正確性。不僅如此，在美術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠在較大程度上完善學(xué)生在日常生活中的態(tài)度與想法，使學(xué)生能夠在平淡的日子中發(fā)現(xiàn)更多的生活樂(lè)趣，并以積極的心態(tài)感受到來(lái)自生活的美好，使初中生能夠向著更加積極的方向發(fā)展。

2 初中美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

2.1 提高思想重視，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然美

自然美的本質(zhì)上就是一些事物的原始形態(tài)，其中包括了花草樹(shù)木等，這些事物不需要人工進(jìn)行修剪，它們通過(guò)自由組合而展現(xiàn)出自然的魅力。山川河流、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸和人們?cè)谧匀粻顟B(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的樣子，這些事物都不需要后天的加工，而呈現(xiàn)出一種和諧與自然的美感。大自然呈現(xiàn)出的美不需要經(jīng)過(guò)任何加工，其在我國(guó)幾千年歷史的發(fā)展過(guò)程中留存下來(lái)，其存在著最原始的美，將自然美完美地體現(xiàn)出來(lái)。許多人都會(huì)在假期去感受大自然，尋找大自然中的自然美，尋找創(chuàng)作的藝術(shù)靈感[2]。

2.2 充分借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)過(guò)程中，一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍環(huán)境是非常重要的，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果有著很大幫助。初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重教學(xué)方式的改變，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，這樣更能充分展現(xiàn)出美術(shù)作品中的藝術(shù)美感，引導(dǎo)學(xué)生去賞析美、感悟美[3]。在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，初中美術(shù)教師也要充分借助多多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻、文字等多種形式的綜合展示，將美術(shù)作品更加形象的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在這樣良好教學(xué)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能切身感受到美術(shù)的藝術(shù)性，認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力。

2.3 舉辦美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

想要切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，除了讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀的美術(shù)作品外，還需要讓學(xué)生自行地動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在自主的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自己美術(shù)技藝的提高，便能夠進(jìn)一步的體會(huì)到優(yōu)秀的美術(shù)作品的閃光點(diǎn)，體會(huì)到大師的偉大之處，繼而提高自己的美術(shù)審美能力。基于這一認(rèn)識(shí)，教師就要在平時(shí)教學(xué)中，可以舉辦美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生們獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美能力[4]。例如，在學(xué)習(xí)“手繪線條”內(nèi)容時(shí)，教師就可以組建“手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)”的美術(shù)活動(dòng)，比如讓同學(xué)去繪畫(huà)自己的水杯。在學(xué)生畫(huà)完后，教師對(duì)學(xué)生教授線條表現(xiàn)立體形態(tài)的方法，然后在教授學(xué)生關(guān)于透視的理論知識(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)到素描的魅力。完成這些教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師在讓學(xué)生重新描繪自己的水杯，通過(guò)教師讓學(xué)生重新描繪自己的水杯，來(lái)鞏固剛才所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高自己的繪畫(huà)技藝，提高自己對(duì)素描的理解，提高自己的審美能力。通過(guò)教師在平時(shí)的教學(xué)中舉辦美術(shù)活動(dòng)，便能夠提高自己的美術(shù)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高自己的審美能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在初中美術(shù)課堂中學(xué)生逐漸形成一定的審美能力，可以為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此就需要初中美術(shù)教師進(jìn)行合理引導(dǎo)，利用多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同作品進(jìn)行深入了解與分析，正確認(rèn)識(shí)自然美與社會(huì)美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的掌握，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展與進(jìn)步。