高?！痘A(chǔ)和聲》課程教學(xué)問題及解決措施

□蔣笑一 湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

一、高?！痘A(chǔ)和聲》課程教學(xué)的主要問題

（一）教材內(nèi)容過于陳舊

現(xiàn)階段大部分高?！痘A(chǔ)和聲》教材，多采用桑桐《和聲學(xué)理論與應(yīng)用》或伊·杜波夫斯基斯波索賓等合著的《和聲學(xué)教程》，或是直接由本校教師在此基礎(chǔ)上改編而成的。這些教材內(nèi)容多為傳統(tǒng)和聲基礎(chǔ)理論，專業(yè)性較強(qiáng)，直接針對作曲專業(yè)學(xué)生。近年來普通高校音樂專業(yè)持續(xù)擴(kuò)招，生源質(zhì)量下降，部分學(xué)生并未接觸過專業(yè)知識，或是考前一年或幾個(gè)月突擊學(xué)習(xí)，不明白“和聲”的概念，因此，這樣的教材內(nèi)容對學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。

（二）教學(xué)模式相對落后

很長一段時(shí)間以來，《基礎(chǔ)課程》課程教學(xué)時(shí)習(xí)慣采取配合四部和聲的模式，利用黑板與鋼琴輔助教學(xué)。理論課堂上教師演示操作，給學(xué)生布置課后作業(yè)，教師完成批改即可。但學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能一對一批改作業(yè)，無法感知作業(yè)的實(shí)際效果。這種停留在紙面上的“啞巴式”教學(xué)，讓學(xué)生覺得課堂沉悶無趣，使課程學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就像在做數(shù)學(xué)題，無法在實(shí)踐中具體應(yīng)用，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容的單一性

普通高?！痘A(chǔ)和聲》內(nèi)容存在單一性問題，局限到傳統(tǒng)和聲范圍內(nèi)，很少涉及現(xiàn)有和聲、民族調(diào)式和聲等內(nèi)容，使得學(xué)生知識學(xué)習(xí)存在不足。但近年來近現(xiàn)代作品與民族音樂作品數(shù)量增加，當(dāng)學(xué)生遇到這類問題時(shí)，常常束手無策，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，因此，要從分析、編曲及伴奏等內(nèi)容入手，采取有效的解決措施。

二、高校《基礎(chǔ)和聲》課程教學(xué)問題的解決措施

（一）教學(xué)中適當(dāng)加強(qiáng)合唱練習(xí)

在實(shí)際教學(xué)過程中，合理地運(yùn)用合唱，不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)對聲部的訓(xùn)練，增加教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會和能力，同時(shí)還能對教學(xué)效果起到一定推進(jìn)作用。利用合唱不僅幫助學(xué)生對四部和聲的音響效果進(jìn)行體驗(yàn)，體會和掌握其中所遵循的規(guī)律美，感悟多聲部音樂的形態(tài)美。同時(shí)，通過合唱還能幫助學(xué)生對四部和聲的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和加深，在增加課堂內(nèi)容趣味性，幫助學(xué)生感受在演唱中理論與實(shí)踐間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，調(diào)動學(xué)生對合唱知識探究的積極性及課堂參與的主動性，達(dá)到寓教于樂的效果。

（二）培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生鍵盤和聲能力

在和聲學(xué)習(xí)過程中，鍵盤和聲能力的培養(yǎng)必不可少，它是學(xué)生學(xué)好和聲的重要橋梁。如果學(xué)生鍵盤和聲能力好，就為以后《即興伴奏》課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鍵盤和聲學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以從正三和弦的鏈接入手，對于不同的調(diào)式，學(xué)生可以嘗試采用不同的排列方式和旋律位置進(jìn)行彈奏，由簡到難，由易到繁，逐步深入。例如，剛開始時(shí)以四部和聲形式的鏈接為主進(jìn)行彈奏練習(xí)，待練習(xí)一段時(shí)間后，可以改為彈奏一些簡單的伴奏織體，再深入些，就可以用所學(xué)過的和聲理論為一些歌曲進(jìn)行簡單伴奏。如此一來，以潛移默化的形式將學(xué)生從被動式的知識灌輸改為主動性的課堂參與，調(diào)動學(xué)生積極性和熱情，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）采取多樣化課后輔導(dǎo)形式

《基礎(chǔ)和聲》課程特點(diǎn)下，要求學(xué)生及時(shí)理解與消化某個(gè)新知識點(diǎn)，直接關(guān)系到章節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，影響到后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)。完成課堂教學(xué)后，教師可以采取多樣化的課后輔導(dǎo)形式，實(shí)現(xiàn)課后師生之間的互動。教研組可以安排每周1-2次課后答疑輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。

同時(shí)，高校教學(xué)環(huán)境下，師生之間除了課堂上交流外，課外與學(xué)生見面的機(jī)會很少，可以將網(wǎng)絡(luò)媒介作用充分發(fā)揮。如教師可以建立QQ群、微信討論群等，讓各專業(yè)課教師加入其中，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。利用這種多舉措方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，及時(shí)消化吸收每堂課的知識與內(nèi)容。

（四）結(jié)合音樂人才培養(yǎng)策略

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)意識，以學(xué)生的今后就業(yè)為目標(biāo)。在知識體系的構(gòu)建和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識能力層面，還應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

在課程改革過程中充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。在課程開設(shè)過程中，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行市場調(diào)研，并為學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)提供一定的幫助。

音樂專業(yè)《基礎(chǔ)和聲》課程教學(xué)時(shí)，教師要選擇合適的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。