中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)存在的問題及完善對策研究

張志光

(甘肅白銀市靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 白銀 730600)

在我國中職院校主要面向初中階段學(xué)生進(jìn)行招生，在高等教育已經(jīng)步入普及階段的背景下，中職院校招生困難，只有貧困縣市的中職院校招生所受影響不大，而隨著2020年高中教育進(jìn)入義務(wù)教育階段以及當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源的集優(yōu)效應(yīng)，整體中職院校生源困難，且生源質(zhì)量較差。極大地限制了中職院校發(fā)展和教學(xué)水平的提高，因此我們有必要就中職院校教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行專題研究。

一、中職學(xué)生特點(diǎn)以及基礎(chǔ)化學(xué)特點(diǎn)

(一)中職學(xué)生特點(diǎn)

從學(xué)習(xí)方面考慮，中職學(xué)生大部分自控能力較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，與此同時，中職學(xué)生處在生理和心理發(fā)生巨大變化的關(guān)鍵時期，自我意識以及獨(dú)立意識的覺醒使得學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，理性認(rèn)識較淺，缺乏自信。由于中學(xué)考試失利，自卑傾向較大，不僅文化基礎(chǔ)較為薄弱，且存在厭學(xué)情緒甚至自暴自棄的心理隱患。這對于中職院?；A(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)的有效開展是極為不利的。

(二)中職基礎(chǔ)化學(xué)課程特點(diǎn)

基礎(chǔ)化學(xué)課程以及各專業(yè)學(xué)科都設(shè)有本專業(yè)內(nèi)的化學(xué)基礎(chǔ)課程，由于中職專業(yè)設(shè)置偏向于一線工人崗位，所以基礎(chǔ)化學(xué)課程成為絕大部分專業(yè)開設(shè)的公共必修課程。因此，由此可見基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的具備對于中職學(xué)生而言是極為重要的，基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到其今后職業(yè)發(fā)展情況。同時，基于中職教育以及中職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識水平偏低等現(xiàn)實(shí)情況，決定了中職院校的基礎(chǔ)化學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容方面知識偏淺顯，教學(xué)方式方法也較為簡單的現(xiàn)實(shí)情況。

二、中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)存在的問題

(一)基礎(chǔ)化學(xué)銜接問題

中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)存在的一個首要問題就是其教學(xué)銜接方面的不足。這主要是受中職院校生源質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀而導(dǎo)致的，進(jìn)入中職院校的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)較為薄弱，且存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。此種情況下，中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作難以與初中化學(xué)教材形成良好的對接，再加上專業(yè)教師對于銜接教學(xué)力度不足，導(dǎo)致基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)銜接問題較為突出。

(二)中職院校教學(xué)模式滯后

中職院校一般來說，實(shí)行封閉式教學(xué)，教學(xué)課時安排緊，學(xué)生管理嚴(yán)格，這是中職院校的特色所在，同時也存在著缺陷。以基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)來說，教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，且部分教師存在不重視教學(xué)的心理和行為；教學(xué)方式單一，說教式教學(xué)占據(jù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的絕大部分課堂時間，這也是導(dǎo)致本身學(xué)習(xí)能力較弱的中職生厭學(xué)情緒高漲的原因之一。

(三)專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足

中職院校教學(xué)問題的根源有兩個方面，一個是學(xué)校教學(xué)體制的問題，另一個是教師教學(xué)能力的問題?？傮w來說，中職院校教師教學(xué)理論功底較淺，教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致先進(jìn)教學(xué)理念更新以及教學(xué)方式實(shí)踐不足，因此，我們有必要加強(qiáng)專業(yè)教師教學(xué)能力。

三、中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的完善對策

(一)樹立開放觀念和以人為本教學(xué)理念，做好上、下銜接教學(xué)

針對基礎(chǔ)化學(xué)銜接教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，基于銜接教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，提高育人品質(zhì)的重要作用。一方面要樹立開放理念，在教材的編寫上避免自我為政的狹隘觀念，以開放的姿態(tài)，做好教學(xué)目標(biāo)與初中化學(xué)課程、高職化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)上下銜接的工作安排。另一方面，要積極主動樹立以人文本的教學(xué)理念，銜接教學(xué)有助于提高學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信力。與此同時，銜接教學(xué)是對人認(rèn)知規(guī)律的客觀遵循，此外銜接教學(xué)還能夠使沒有自我規(guī)劃意識的學(xué)生更好的成長。因此，銜接本身就意味著人本教育思想的貫徹。因此要提高教師對銜接教學(xué)的認(rèn)知程度，積極主動的做好銜接教學(xué)工作。

(二)積極革新教學(xué)理念，實(shí)踐多樣的教學(xué)方式

針對中職院校學(xué)生特點(diǎn)以及當(dāng)前中職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)模式滯后的問題，一方面要強(qiáng)化對于專業(yè)教師職業(yè)道德培訓(xùn)，要讓教師存在危機(jī)意識，樹立責(zé)任意識，深入認(rèn)識革新教學(xué)理念的重要性，不斷提高自身的教學(xué)能力。另一方面，中職院校要給基礎(chǔ)化學(xué)教師教學(xué)提供創(chuàng)新改革的實(shí)踐平臺，建立健全教師教學(xué)評估機(jī)制，把翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)、項目教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法引入課堂中來，反思教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，充分給予課堂教學(xué)靈活性。此外，教師要基于學(xué)生特點(diǎn)特別是心理特點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，多多表揚(yáng)學(xué)生，重視實(shí)踐教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的體驗感受，把快樂教學(xué)的理念帶入課堂。