生命觀教育在大學(xué)生思想政治教育中的體現(xiàn)

賈 斌

(中北大學(xué)，山西 太原 030051)

一、重要性分析

高校生命觀教育的目的，是為了讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)生命的重要性，能在深層次讓學(xué)生能夠珍惜生命、敬畏生命，從而實(shí)現(xiàn)人生理性，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。高校學(xué)生長(zhǎng)期生活在“象牙塔”，對(duì)于真實(shí)社會(huì)知之甚少，身心發(fā)展非常容易受到外界影響，從而影響到大學(xué)生本人的發(fā)展。高校思想政治教育，就是要在精神層面，幫助學(xué)生正確看待問(wèn)題，從內(nèi)心深處引導(dǎo)廣大學(xué)子樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生成長(zhǎng)成材。

過(guò)去，思想政治教育的主要作用，是做高校學(xué)生的政治工作，引導(dǎo)高校學(xué)生的政治思想，在價(jià)值觀的層面上培養(yǎng)學(xué)生，但更多時(shí)候只是在宏觀的層面上做工作，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生對(duì)生命意識(shí)和生命價(jià)值做深層次地引導(dǎo)，因而好多無(wú)視生命、漠視生命的個(gè)人，不能被及時(shí)糾正。當(dāng)前階段的思想政治教育，將生命觀融入其中，為思想政治教育注入了新時(shí)期的活力，更為尊重人的生命價(jià)值和生命意義，使得學(xué)生更容易在生命的層次思考人生問(wèn)題，從而更好地提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

二、意義分析

生命觀教育，有利于完善高校思想政治教育體系，是教育“以人為本”的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)高校思想政治教育中的生命觀教育，也是對(duì)學(xué)生生命對(duì)一種重視，更是讓學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命的有效形式。生命觀教育，強(qiáng)調(diào)的是人的重要性，突出了人在教育中的主體作用，體現(xiàn)了思想政治教育中以人為本的核心理念。

另外，生命觀教育，是對(duì)思想政治教育的一個(gè)有力補(bǔ)充。生命觀教育，從思想共鳴的層面，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的熱愛(ài)和對(duì)生命的重視，使學(xué)生感恩父母對(duì)于生命的恩賜，國(guó)家對(duì)于生命的保護(hù)，學(xué)校對(duì)于生命意義的完善，這樣的教育，貼近學(xué)生情感維度，對(duì)于提升思想政治教育的親和力有著積極的意義。

三、生命觀教育在思想政治教育中的實(shí)踐形式

(一)在思想政治教育課程中融合生命觀教育

思想政治教育，是高校學(xué)生必修課程之一。在思想政治教育課程中，融入生命觀教育，是高校思想政治教育的一次完善和變革。在教育實(shí)踐中，教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生的生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視生命觀。在教學(xué)目標(biāo)上，教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，人生觀本質(zhì)上也是生命觀的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)課程內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)用生命觀教育充分拓展原有思想政治教育的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的受挫能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、人生態(tài)度等方面的引導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用更為靈活的教學(xué)方法，在課堂上設(shè)置辯論、情景模擬、演講等多種形式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，更容易理解生命觀的真諦所在。

(二)課余生活中建立生命觀輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)機(jī)制

大學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，面臨諸多選擇，時(shí)時(shí)刻刻都可能面對(duì)各種內(nèi)外部的壓力和干擾，課業(yè)、愛(ài)情、家庭、未來(lái)的事業(yè)，都將或多或少給他們帶來(lái)困境，對(duì)他們的生活和心理造成困擾。在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，作為思想政治教育主力軍的高校思想政治教育工作者，如果能夠給予足夠的關(guān)心和關(guān)懷，及時(shí)了解學(xué)生的思想困境，給予正確的疏導(dǎo)，就能達(dá)到很好的效果。因此，高校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)的心理醫(yī)生，幫助學(xué)生分析心理問(wèn)題，恢復(fù)心理健康，從而幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

(三)建立大學(xué)生生命觀自我教育途徑

生命觀教育的主體是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，因此，最為有效的方式是能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期教育效果。最為緊迫地是要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分而全面地審視自己，給自己足夠客觀的定位，搞清楚自己缺乏什么，需要什么是解決問(wèn)題的核心之處。

另外，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)客觀看待問(wèn)題、理性思考的能力。大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，看待問(wèn)題容易受到外界的干擾，容易對(duì)于問(wèn)題產(chǎn)生偏激的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致過(guò)激的行為。解決以上問(wèn)題，最為有效的方法還是豐富學(xué)生的閱歷。大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極參加社會(huì)實(shí)踐，豐富社會(huì)閱歷，在實(shí)踐中體會(huì)生命的真諦，同時(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)自身責(zé)任感，不斷提升應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，抵抗挫折的能力，從而更好地踐行正確的生命觀。

心理健康也是一個(gè)人健康程度的評(píng)判依據(jù)之一，也是大學(xué)生生命觀教育中重要的環(huán)節(jié)。新時(shí)期，要想讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)才，就必須關(guān)注學(xué)生的心理健康，在生活的方方面面關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和生命的意義，使得學(xué)生每天的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，都是成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)正反饋過(guò)程。只有這樣，生命觀教育才能真正融入思想政治教育的體系中，才能讓學(xué)生真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。