高職機(jī)電類學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法的探討

朱英輝

(內(nèi)蒙古通遼職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，內(nèi)蒙古 通遼 028000)

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，用人單位對實(shí)用型技術(shù)人員動(dòng)手能力的要求越來越高，而隨著國家擴(kuò)招政策的推進(jìn)，大多數(shù)高職院校的生源復(fù)雜、差異大，甚至有普文、普理、職高學(xué)生同班上課的，這些學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)課方面的基礎(chǔ)相差很多，普通文科學(xué)生物理方面的知識很薄弱、底子差、動(dòng)手能力低；機(jī)電類職高學(xué)生則基礎(chǔ)較強(qiáng)、操作能力更是有一定的基礎(chǔ)，但往往有一些不規(guī)范的操作習(xí)慣需要糾正。這樣的狀況給實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師帶來了更高的壓力。如何教好這門課，使每個(gè)學(xué)生都得到知識與技能層面上最大化的提高，是擺在我們面前的一個(gè)難題。對此，就我院機(jī)電類學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，談?wù)劷虒W(xué)中的一些心得和體會，希望能得到同行的指導(dǎo)與借鑒。

一、加強(qiáng)教育與管理，樹立學(xué)生安全意識，提高其對實(shí)訓(xùn)課程的重視程度

電工實(shí)訓(xùn)課程本身具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，很多實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生接觸220V及380V的低壓線路，這種電壓等級的實(shí)訓(xùn)如果指導(dǎo)監(jiān)護(hù)不周或?qū)W生粗心大意，會對人身及設(shè)備產(chǎn)生致命的危害。所以實(shí)訓(xùn)課前必須保證對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行安全性教育，讓他們明白基本的用電常識及實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)章制度，以便引起學(xué)生對安全用電的充分重視。在此安全操作事故案例和賠償制度的學(xué)習(xí)尤為重要，會使很多實(shí)操習(xí)慣不好的同學(xué)有所收斂。另外要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課程與理論課程性質(zhì)的不同，職業(yè)資格證書對每一個(gè)大學(xué)生的重要性，使他們明白理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，可以以生活中的一些常見范例，如照明電路的安裝、吸油煙機(jī)的測試、澆地用水泵電動(dòng)機(jī)控制電路的維護(hù)等，來激發(fā)其對電工實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣以及重視程度。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，對實(shí)訓(xùn)器材要經(jīng)常檢查測試，確保實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量及安全

實(shí)訓(xùn)課和理論課不同，很多學(xué)生會在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)各種各樣的問題等待指導(dǎo)教師及時(shí)予以解決，這些問題可能是書本內(nèi)的，也可能是書本外的，更有可能是指導(dǎo)教師都沒有經(jīng)歷過的，所以備好課顯得尤為重要。只有在備課時(shí)把能想到的事都仔細(xì)思考了，把自己多次指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重新做一下，才能發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)出新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對實(shí)訓(xùn)器材更是不能馬虎大意，電工實(shí)訓(xùn)器材用久了難免出現(xiàn)絕緣破損、局部接地、機(jī)械動(dòng)作卡滯等故障，在供電電源打開的情況下，會出現(xiàn)危及人身及設(shè)備安全的事故。所以除了專門的故障排除課，所有的電器元件不能不經(jīng)檢測直接讓學(xué)生使用，如三相電源有一相因電器元件故障缺項(xiàng)，通電十幾秒有可能導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)的燒毀，甚至威脅到學(xué)生的人身安全，出現(xiàn)教學(xué)事故，給學(xué)生心理帶來陰影，給以后的教學(xué)帶來不好的影響。

三、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，爭取使其做到遇事不亂、不懼，成為一個(gè)藝高、膽大、心細(xì)的工匠型技術(shù)人員

從高中課本中知道安全電壓是36V，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?20V或380V的低壓電源時(shí)，有的學(xué)生連用萬用表去測試電壓都膽戰(zhàn)心驚，甚至雙手發(fā)抖，很怕觸電傷到自己，有的干脆找借口想躲避實(shí)訓(xùn)。這時(shí)候需要我們指導(dǎo)教師在示范后還得對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行手把手的“強(qiáng)制”培訓(xùn)，讓其體會到只要按要求操作就不會有任何風(fēng)險(xiǎn)，從而使其克服恐懼心理，不在心里留下用電陰影。并借此告訴他們這是一個(gè)維修技術(shù)人員每天面對的一項(xiàng)最簡單的操作，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都要學(xué)習(xí)好理論知識，鍛煉實(shí)訓(xùn)技能，爭取早日像老師一樣做到得心應(yīng)手的水平，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，也為將來從事相應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)，做好指導(dǎo)教師的同時(shí)要做好學(xué)生的監(jiān)護(hù)人

絕大多數(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生(對口職高類學(xué)生除外)對220V及380V的低壓線路實(shí)訓(xùn)是陌生的，有的盡管指導(dǎo)教師示范講解多次，但還是不十分明白，動(dòng)手實(shí)訓(xùn)時(shí)細(xì)節(jié)部分有錯(cuò)誤，這對以后從事此項(xiàng)工作可能是致命的，比如送電合閘時(shí)不干脆或送電終了時(shí)用力過猛、測試電壓或電阻時(shí)手法不對、導(dǎo)線連接或絕緣處理不規(guī)范等，對此，指導(dǎo)教師需要細(xì)心地逐一檢查學(xué)生的每一個(gè)操作步驟，以便及時(shí)指導(dǎo)糾正。這是一個(gè)長期任務(wù)，往往要多次觀察后，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有意識到的錯(cuò)誤。另外，對于危及人身安全的電工操作，是必須設(shè)立監(jiān)護(hù)人的。電工實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師必須擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，嚴(yán)格控制電源的供給，不要過度相信學(xué)生的能力與安全用電意識，更不要相信熔斷器、觸電保護(hù)器等在發(fā)生事故時(shí)能絕對地起作用，無論是叫學(xué)生合低壓斷路器或組合開關(guān)，還是他們測試一些電氣參數(shù)，都要時(shí)刻在其身邊，并保持高度的警惕心和責(zé)任感，做好學(xué)生參加工作前的電工實(shí)訓(xùn)監(jiān)護(hù)人。

五、實(shí)訓(xùn)中引入節(jié)耗激勵(lì)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，從而為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)

節(jié)耗激勵(lì)式教學(xué)法，是在項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，就是在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)指定的任務(wù)，給出明確的任務(wù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)規(guī)定使用的耗材數(shù)量底限，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，同組人可以進(jìn)行探討，最終找到認(rèn)為最有效的解決途徑，最后根據(jù)每個(gè)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后耗材的使用情況，進(jìn)行打分，并根據(jù)每個(gè)人的分?jǐn)?shù)予以相應(yīng)激勵(lì)的方法。激勵(lì)方式主要是平時(shí)成績的加分、口頭獎(jiǎng)勵(lì)、書面獎(jiǎng)勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，條件允許的還可以讓其進(jìn)行作品展示及公開講解。在所有的獎(jiǎng)勵(lì)中，作品展示及公開講解是最令學(xué)生興奮與提高學(xué)習(xí)興趣的，使他們有相當(dāng)大的成就感和自豪感，很多學(xué)生都會在課下好好學(xué)習(xí)理論知識，以便課堂上有機(jī)會在老師及同學(xué)的面前展現(xiàn)自己。這種方法的應(yīng)用對學(xué)生和老師的提升都很大，學(xué)生的思路有時(shí)很新穎，總結(jié)好了對今后教學(xué)具有一定的啟發(fā)作用。

六、電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編制或選擇要慎重，最好根據(jù)自己院校的具體情況自行編寫并及時(shí)修正，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容與企業(yè)所需緊密結(jié)合

近幾年來，因?yàn)樵u聘職稱加分和工作業(yè)績等因素的影響，很多人都不得不編寫電工實(shí)訓(xùn)教材，在這些人中并不是每個(gè)編寫教材的都是學(xué)電的行家，因而不可避免地導(dǎo)致了一些文字游戲式的互相“抄襲”，甚至互相引用或書寫一些錯(cuò)誤的內(nèi)容，加上一些出版社的編輯不認(rèn)真負(fù)責(zé)，就會導(dǎo)致一些編寫上的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤可能導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)事故，另外每個(gè)人編寫教材的水平、思路不同，并不是出版的電工實(shí)訓(xùn)教材都適于自己院校的學(xué)生使用，所以實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編制或選擇應(yīng)該是一件很重要、很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌Ｎ以褐饕强紤]到學(xué)生就業(yè)時(shí)所從事的崗位技能、本身的實(shí)訓(xùn)器材配備情況、機(jī)電類學(xué)生的整體素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性方面，組織專任教師參考有關(guān)工具書集中編寫電工實(shí)訓(xùn)教材，并在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題或獲得值得借鑒的地方后及時(shí)修改，以保證實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的與時(shí)俱進(jìn)。

七、擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生知道自己所學(xué)的確有所用，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力

在電工實(shí)訓(xùn)前及實(shí)訓(xùn)中，組織學(xué)生適當(dāng)進(jìn)入相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地考察，請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行講解，查看配電盤、配電箱等設(shè)施，了解電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和平時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要性。有條件的可以在企業(yè)相應(yīng)崗位上當(dāng)學(xué)徒工，使其認(rèn)識到自己的不足，回到學(xué)校能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到自身發(fā)展的方向而努力學(xué)習(xí)理論和技能。經(jīng)過這種活動(dòng)，能極大地激發(fā)每個(gè)同學(xué)的實(shí)訓(xùn)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在此影響下，他們對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有了更加積極的表現(xiàn)。

八、嚴(yán)格實(shí)施技能考核，注重細(xì)節(jié)，適當(dāng)增大平時(shí)考核成績所占的比例

技能考核分期末綜合能力考核和平時(shí)技能考核，其中平時(shí)考核成績占60分，期末考核成績?yōu)?0分。平時(shí)技能考核采取過關(guān)制，要求每個(gè)同學(xué)必須達(dá)到每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基本考核要求，才能進(jìn)入下一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并將每一項(xiàng)的考核成績按比例計(jì)入期末總成績，考核中注重操作細(xì)節(jié)，對違規(guī)操作及非標(biāo)準(zhǔn)操作在考核細(xì)則中公布扣分標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格實(shí)施。在考核中為高層次的學(xué)生適當(dāng)設(shè)置難度大一些的內(nèi)容，包括一些設(shè)計(jì)上的內(nèi)容，鼓勵(lì)其達(dá)到基本考核要求后進(jìn)行挑戰(zhàn)，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)性過關(guān)加分或其他獎(jiǎng)勵(lì)，來激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和勇于挑戰(zhàn)的精神，同時(shí)為參加職業(yè)技能大賽培養(yǎng)和選拔種子。期末技能考核以技能大賽或職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容為主，為學(xué)生職業(yè)資格證書的考取做好準(zhǔn)備。

總之，以上電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法的實(shí)施，對我院機(jī)電類學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。